«Чтобы
жить честно…»
(Образовательная сессия во втором классе)
Кому, кроме учителей литературы, интересно, что делают дети на уроках чтения во
2 классе? Как спасается молодёжь от скуки –это беспокоит уже людей в погонах.
Наверное , всех взрослых заботит вопрос взаимопонимания с детьми…«Чтение-дело
патриотическое»- об этом ещё раз напомнили в Москве на последней , декабрьской,
правительственной коллегии, которая называлась «О патриотическом воспитании
молодёжи» Таким образом, литературное образование-вопрос далеко не только
школьный.
Вот уже второй год школы
реализуют новые федеральные образовательные стандарты, в которых определены
требования к результатам. Предметом особой заботы стало развитие
базовых способностей учащихся: мышления, понимания,
коммуникации, рефлексии, организации действия. Учителя
прошли подготовку на курсах, познакомились с новыми технологиями, выработали
собственный опыт работы с текстом. В начале декабря мы, учителя начальной
школы МБОУ "Лицей №1", команда
единомышленников и соратников, пригласили своих коллег и предложили им
стать участниками образовательной читательской сессии.
Образовательные читательские
сессии – эффективный инструмент развития основных способностей, связанных как с
гуманитарной, так и естественно-научной сферами образования:
- способности понимания и работы
с текстами разных типов,
- способности моделирования,
рефлексии, постановки и решения исследовательских задач,
- способности работать с
противоречием, парадоксом,
- способности анализировать
проблемную ситуацию,
- способности эстетического
переживания и этического отношения к поступку,
- коммуникативных способностей.
Читательские сессии проводятся в
игровой форме, систематически. «Обязательными» для всех наших учеников мы
считаем сессию «Твёрдая косточка» (по рассказу Л.Н. Толстого «Косточка»). На
общем заседании, которое тонко, мудро вела Вера Петровна Белёва, у
второклассников спросили, смогут ли они понять такой короткий рассказ. Только
некоторые из ребят засомневались, все отправились разбираться с предложенными вопросами:
кто герои, какие они, зачем Толстой написал этот рассказ, который был создан
специально для «Азбуки» и, вероятно, был предназначен для семейного чтения.
Работа в группах, организованная
учителями-игротехниками, шла активно, все дружно характеризовали героев отрицательно.
Ваня – глупый врун, трусливый. Мама, конечно, добрая, умная, заботливая, но
хотела, чтобы злым был папа. Папа - хитрый обманщик. Дети честные, но злые. Авторский
замысел сводился, по мнению ребят, к следующему: нельзя врать, воровать, все
равно родители узнают, "тайное всегда становится явным". Оказалось
всё просто и ясно.
Но последовали вопросы взрослых.
Если бы сегодня не прочли рассказ «Косточка», то все присутствующие так и
продолжали бы воровать и обманывать? Нам всем здорово повезло, что о
недопустимости подобных вещей мы узнали от великого русского писателя?..
Нам, взрослым, хотелось, чтобы
эта ситуация, когда результат работы целого коллектива оказался отрицательным,
вызвала у детей личные переживания. Ребята снова отправились работать в
группах, мы увидели, что у второклассников возникла потребность найти некие
инструменты, способы проникновения в содержание текста. Вера Петровна нацелила
ребят на то, что взрослые смогут показать эти приёмы, поэтому учащиеся заинтересовались
и были готовы сделать открытия для себя. Работа в группах продолжилась и была
гораздо продуктивнее, чем в первый раз, хотя и сложнее.
Игротехниками были предложены
следующие «инструменты»:
- убрать слово;
- заменить слово;
- добавить слово.
Этот способ работы помог
выяснить, что в тексте нет ничего лишнего. Ребята смогли прочитать "между
строк", что семья небогатая, Ваня меленький, и это первый серьёзный
проступок в его жизни. Папа и мама мудрые, т.к. им важно не наказать, а помочь
признаться, избавиться от груза. В семье все должно быть по-честному, важно,
чтобы Ваня это понял уже сейчас. В этой семье все любят друг друга. Все – и
взрослые, и дети – переживают за малыша. Слезы Вани – это целый букет чувств:
стыд, радость, что все закончилось, облегчение и … любовь. По сути, Толстой нам
продемонстрировал образец семейных отношений.
Второклассники увидели,
как неоднозначно художественное произведение, были удивлены и обогащены таким
коллективным открытием, а затем и подтвердили его пословицами: "В семье
разлад, так и дому не рад", "В семье, где лад, счастье дорогу не
забывает", "Где любовь и совет, там и горя нет".
Рассказы прочитаны, но не
закончен разговор о маленьких героях, о проблемах взаимопонимания взрослых и
детей. Обязательное условие читательской сессии – выразить свой опыт, свое
новое понимание произведения, устно или письменно. Ребятам предстояло дома
написать сочинение о том, как они представляют свою будущую семью, когда сами
станут папой или мамой.
Детские работы
Хорьков Максим.
Я буду добрым, ласковым, мудрым, справедливым, буду заботиться о доме, о детях,
о своей жене. Моя жена будет «хранительницей семейного очага». Она будет
сильной, мудрой с нашими детьми, гостеприимной, не даст в обиду свою семью
недоброжелателям.
Домнич Злата.
Мы никогда не будем ссориться, в конфликтных ситуациях будем договариваться и
искать компромиссы. Все будут друг друга любить.
Курмаев Богдан.
У нас будет дружная, большая семья. К нам в гости будут приезжать мои родители,
играть с моими детьми, учить их всему тому, чему учили нас с моим братишкой
Мишкой.
Мирасова Арина.
Я хочу, чтобы у меня была дружная, крепкая семья. Семья – это где папа, мама,
дети, тёплый и уютный дом. В моей семье всегда будут ждать, помнить, защищать и
помогать друг другу. В семье человек получает воспитание. В жизни бывает всё,
но если друг друга любить, и понимать, то в семье будет лад.
РS. После игры ребята
2а разносили стульчики по кабинетам и обменивались впечатлениями: «Так
классно», «Сначала я это не увидел», «А мы вместе с мамой по-другому думали».
Приглашенные учителя
оценили сложность, трудоёмкость работы ведущего и игротехников, задавали
вопросы о том, как организована работа в нашей школе.
После семинара учителя
подвели итоги (результаты эксперты фиксировали в листах в ходе работы групп):
рассказали о работе детей в группах, кто из детей не мог удерживать задачу, у
кого трудности с формулированием, кто не понимает суть происходящего, что
большинство свою точку зрения не отстаивают, идут за учителем, но в тексте не
путаются, подтверждение своим высказыванием находят свободно; докладчики
вызвались сразу, доклад собирали коллективно, но в основном ответственность за
результат работы группы взяли на себя по два человека от группы, докладчики
продемонстрировали умение говорить немного, но по сути дела.
Подводя итог, вернёмся
к вопросу о том, кому могут быть интересны уроки чтения… Всем, кто ещё задаёт
себе вопрос «Чему же учатся люди (не только в школе)? Люди учатся Знанию, люди
учатся Памяти, люди учатся Совести (Ю.М.Лотман).
Благодарим учителей, которые щедро, с уважением и
доверием к нам делятся своими знаниями, мыслями, идеями.
Бойко С.М.,Фотеева О.А
МБОУ
Лицей№1
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.