Конспект
урока русского языка в 8 классе «А»
Обобщающее
повторение по теме «Чужая речь».
Учитель
русского языка и литературы МОУ СШ №29 Гаевая Н.П.
Цель урока:
·
обобщить теоретические сведения о способах передачи
чужой речи;
Задачи:
·
вырабатывать умение анализировать цитаты о языке,
конструировать примеры с разными способами передачи чужой речи;
·
формировать и развивать коммуникативную и
лингвистическую компетенцию;
·
воспитывать интерес к изучению языка;
Ход
урока.
1. Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами должны обобщить и повторить
сведения по теме «Чужая речь» и подготовиться к диктанту по данной теме.
Посмотрите на
доску. На ней вы видите слова К.Г.Паустовского о русском языке. «Нет
ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским
словом».
- Эти слова очень
мудрые, ёмкие, они отражают и тему нашего сегодняшнего урока. О чём хотел
сказать известный писатель? (о многообразии русского языка)
- Как называется
дословная выдержка из какого-либо текста? (цитата)
- А цитата,
предпосланная тому или иному произведению и выражающая его основной смысл
это…..? (Правильно, эпиграф.)
- Скажите,
пожалуйста, какой способ передачи информации мы используем, когда нам
необходимо передать смысл того или иного высказывания?
- А что называют
чужой речью?
- С какой целью
авторы вводят чужую речь в повествование?
- Сделаем вывод.
Всё вышесказанное подтверждает мысль К.Паустовского о том, что русским словом
можно передать абсолютно всё, в том числе и чужую речь.
- Какие способы
передачи чужой речи вы знаете?( прямая и косвенная речь)
- Продолжите
предложения:
-Прямая речь-это..
-Косвенная речь-это..
- Диалог-зто..
- Цитата-это…
Для передачи чужой
речи существуют глаголы, которые в
русском языке
называются «глаголами говорения». В словаре синонимов З.Е.Александровой к слову
«сказать» -35 глаголов
к слову «ответить»
-9
к слову
«спросить»-6
- Сколько
синонимов можете подобрать вы?
2. Проблемно-творческая часть
На доске
предложения, в которых прямую речь надо заменить косвенной:
Увидев встречный
автомобиль, она подняла руку: «Степа, свези-ка человека на пристань».
Он заметил: «Я
знаю твою историю».
- Выполните
задание, указанное на вашей карточке.
Карточка 1. Замените предложения с прямой речью предложениями с косвенной речью.
1.
«Мой дед землю пахал», - с надменной гордостью
отвечал Базаров.
2.
Андрей воскликнул: «Я таких людей видел множество!»
3.
Командир приказал: «Огонь!»
4.
«Который час?» - спросил я.
5.
Врач спросил: «Какая у вас была температура?»
6.
Мать просила: «Не опаздывайте к чаю!»
7.
Мы захотели узнать: «Скоро будет поезд в Курск?»
На доске предложения. К данным словам автора подобрать прямую речь
Увидев белку, сидяшую на сучке и протирающую крошечными лапками глазки,
шепчу в восторге:…
…- удивленно сказал охотник, разглядывая на лапке кольцо.
Остановив
ребят, направляющихся в сторону болота, старик предупредил:…
Карточка 2. Исправьте
ошибки, связанные с употреблением прямой и косвенной речи.
1.Он говорил, что страшный случай со
мной приключился, что я в дороге совсем издержался.
2.Меня спросили,
где я раньше работал?
3.Иван хотел узнать
у кучера, что куда они заехали.
4.Савельич спросил
у Гринёва, узнал он атамана.
5.Когда мать
спросила у сына, зачем он читает запрещённые книги, Павел ответил, что хочу всё
знать.
6.В детстве мама
всегда спрашивала: «Кем я хочу быть?» И я всегда отвечала: «Учительницей».
7.Дядя Олег спросил,
какой подарок хочется ему на день рождения?
Карточка 3. Составить и записать предложения, оформив предложения либо как прямую
речь, либо как косвенную (по выбору учащихся)
Для меня жить - значит
работать.(И. Айвазовский).
Я призываю к творческой
фантазии, к осуществлению мечты, опирающейся на точные знания (И. Бородин).
Чаще заглядывай в
самого себя (Цицерон).
Я чту человека,
способного улыбаться в беде, черпать силы в горе и находить источник мужества в
размышлении (Т. Пейн).
Всю мою жизнь я
видел настоящими героями только людей, которые любят и умеют работать (М.
Горький).
4. Тестовая
часть заседания.
На заключительном этапе нашего урока мы выполним
тестовые задания, что поможет проверить уровень усвоения теоретического и
практического материала.
1.Укажете неверное утверждение:
А) Прямая речь- это точная передача чужих слов.
Б) Предложения с косвенной речью передают только содержание чужой речи.
В) При цитировании всегда используются кавычки.
Г) Диалог обычно
оформляется без использования кавычек.
2.Найдите
примеры с ошибками при передаче чужой речи.
А) Сокол отвечает
Ужу, что я знаю счастье, я храбро бился.
Б) Отец спросил
меня, какой фильм мне понравился больше всего.
В) Я спросил друга,
решил ли ты эту задачу.
Г) Клава с живым
интересом поинтересовалась, можно ли ей играть.
3.Найдите
предложение с косвенной речью, которая правильно оформлена и соответствует
содержанию прямой речи.
«Дедушку знаешь,
мамаша?» - матери сын говорит.
А) Сын спрашивает у
матери, знает ли она дедушку.
Б) Сын спрашивает у
матери, что знает ли она дедушку.
В) Сын спрашивает у
матери, а знает она дедушку.
Г) Сын спрашивает у
матери, знаешь ли ты дедушку.
5 Подведение
итогов урока.
- Назовите способы передачи чужой речи? Какой
способ передает чужую речь наиболее полно, детально? Какой – наименее
точно?
Дополнительные
вопросы по теории для блиц-опроса:
- Высказывания других лиц, включенные в
авторское повествование – это…
- Слова, вводящие прямую речь, называются …
- Передача чужой речи, сохраняющая ее
содержание и форму – это…
- Разговор двух, реже нескольких лиц – это…
- Слова, обращенные к собеседнику – это…
- Чужая речь, переданная в форме придаточного
предложения – это…
- Дословная выдержка из какого либо текста или
в точности приводимые чьи-либо слова – это…
- Какое место занимает подлежащее в словах
автора, вводящих косвенную речь?
- Какими средствами связи присоединяется
косвенная речь к словам автора, если прямая речь – вопросительное
предложение, повествовательное, побудительное?
- Каким членом в предложении с косвенной речью
становится обращение, употребленное в прямой речи.
6. Рефлексия. «Заверши тезис»
Сегодня на уроке я
узнал(а) …
Самым интересным
для меня было …
Самым трудным для
меня стало….
Мне нужно ещё
повторить…
Этот урок помог мне…
7. Домашнее задание
Упр.
432.
8. Слово
учителя. В заключение нашего урока я хочу
поблагодарить вас за хорошие ответы . Урок окончен.
6. Рефлексия. «Заверши тезис»
Сегодня на уроке я
узнал(а) …
Самым интересным
для меня было …
Самым трудным для
меня стало….
Мне нужно ещё
повторить…
Этот урок помог
мне…
6. Рефлексия. «Заверши тезис»
Сегодня на уроке я
узнал(а) …
Самым интересным
для меня было …
Самым трудным для
меня стало….
Мне нужно ещё
повторить…
Этот урок помог
мне…
6. Рефлексия. «Заверши тезис»
Сегодня на уроке я
узнал(а) …
Самым интересным
для меня было …
Самым трудным для
меня стало….
Мне нужно ещё
повторить…
Этот урок помог
мне…
6. Рефлексия. «Заверши тезис»
Сегодня на уроке я
узнал(а) …
Самым интересным
для меня было …
Самым трудным для
меня стало….
Мне нужно ещё
повторить…
Этот урок помог
мне…
Карточка 3. Составить и записать предлозения, оформив редложения либо как прямую
речь, либо как косвенную (по выбору учащихся)
Для меня жить -значит
работать.(И. Айвазовский).
Я призываю к
творческой фантазии, к осуществлению мечты, опирающейся на точные знания (И.
Бородин).
Чаще заглядывай в
самого себя (Цицерон).
Я чту человека,
способного улыбаться в беде, черпать силы в горе и находить источник мужества в
размышлении (Т. Пейн).
Всю мою жизнь я
видел настоящими героями только людей,которые любят и умеют работать (М.
Горький).
Карточка 3. Составить и записать предлозения, оформив редложения либо как прямую
речь, либо как косвенную (по выбору учащихся)
Для меня жить -значит
работать.(И. Айвазовский).
Я призываю к
творческой фантазии, к осуществлению мечты, опирающейся на точные знания (И.
Бородин).
Чаще заглядывай в
самого себя (Цицерон).
Я чту человека,
способного улыбаться в беде, черпать силы в горе и находить источник мужества в
размышлении (Т. Пейн).
Всю мою жизнь я
видел настоящими героями только людей,которые любят и умеют работать (М.
Горький).
Карточка 3. Составить и записать предлозения, оформив редложения либо как прямую
речь, либо как косвенную (по выбору учащихся)
Для меня жить -значит
работать.(И. Айвазовский).
Я призываю к
творческой фантазии, к осуществлению мечты, опирающейся на точные знания (И.
Бородин).
Чаще заглядывай в
самого себя (Цицерон).
Я чту человека,
способного улыбаться в беде, черпать силы в горе и находить источник мужества в
размышлении (Т. Пейн).
Всю мою жизнь я
видел настоящими героями только людей,которые любят и умеют работать (М.
Горький).
Карточка 3. Составить и записать предлозения, оформив редложения либо как прямую
речь, либо как косвенную (по выбору учащихся)
Для меня жить -значит
работать.(И. Айвазовский).
Я призываю к
творческой фантазии, к осуществлению мечты, опирающейся на точные знания (И.
Бородин).
Чаще заглядывай в
самого себя (Цицерон).
Я чту человека,
способного улыбаться в беде, черпать силы в горе и находить источник мужества в
размышлении (Т. Пейн).
Всю мою жизнь я
видел настоящими героями только людей,которые любят и умеют работать (М.
Горький).
4. Тестовая
часть заседания.
1.Укажете неверное утверждение:
А) Прямая речь- это точная передача чужих слов.
Б) Предложения с косвенной речью передают только содержание чужой речи.
В) При цитировании всегда используются кавычки.
Г) Диалог обычно
оформляется без использования кавычек.
2.Найдите
примеры с ошибками при передаче чужой речи.
А) Сокол отвечает
Ужу, что я знаю счастье, я храбро бился.
Б) Отец спросил
меня, какой фильм мне понравился больше всего.
В) Я спросил друга,
решил ли ты эту задачу.
Г) Клава с живым
интересом поинтересовалась, можно ли ей играть.
3.Найдите
предложения с косвенной речью, которая правильно оформлена и соответствует
содержанию прямой речи.
«Дедушку знаешь, мамаша?»
- матери сын говорит.
А) Сын спрашивает у
матери, знает ли она дедушку.
Б) Сын спрашивает у
матери, что знает ли она дедушку.
В) Сын спрашивает у
матери, а знает она дедушку.
Г) Сын спрашивает у
матери, знаешь ли ты дедушку.
4. Тестовая
часть заседания.
1.Укажете неверное утверждение:
А) Прямая речь- это точная передача чужих слов.
Б) Предложения с косвенной речью передают только содержание чужой речи.
В) При цитировании всегда используются кавычки.
Г) Диалог обычно
оформляется без использования кавычек.
2.Найдите
примеры с ошибками при передаче чужой речи.
А) Сокол отвечает
Ужу, что я знаю счастье, я храбро бился.
Б) Отец спросил
меня, какой фильм мне понравился больше всего.
В) Я спросил друга,
решил ли ты эту задачу.
Г) Клава с живым
интересом поинтересовалась, можно ли ей играть.
3.Найдите
предложения с косвенной речью, которая правильно оформлена и соответствует
содержанию прямой речи.
«Дедушку знаешь,
мамаша?» - матери сын говорит.
А) Сын спрашивает у
матери, знает ли она дедушку.
Б) Сын спрашивает у
матери, что знает ли она дедушку.
В) Сын спрашивает у
матери, а знает она дедушку.
Г) Сын спрашивает у
матери, знаешь ли ты дедушку.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.