Цифровая школа : возможности и ограничения.

Добрый день!

Сочетание цифровая школа, педагогами трактуется неоднозначно.  

 ЗВУКОРЯД!!!!!

Даже эксперты в образовании по этому вопросу не договорились обо всех значениях терминов по этой теме. Мне близка позиция эксперта по айти в образовании Михаила Кушнира. В моём понимании цифровая школа -это образовательное пространство, в котором каждый ученик имеет возможность совместно с учителем построить своё обучение с помощью цифровых технологий.

Если посмотреть на себя нынешних глазами наших родителей, даже и не мечтавших о современных компьютерных технологий, сетевых коммуникаций, то мы уже находимся в фантастическом будущем. В этом фантастическом будущем работает современный учитель и имеет уникальные возможности для осуществления своей профессиональной деятельности. С развитием цифровых технологий, он может  выстраивать образовательный процесс на качественно-новом уровне.

Из всего многообразия известных  цифровых технологий. Я выделяю те, которые являются частью моей педагогической практики и стали для меня средствами достижения планируемых результатов.

Начну с образовательных платформ. Платформа Учи. ru позволяет мне вовлечь до 90% учащихся в дистанционные  метапредметные и предметные олимпиады, обеспечивая результативность для развития, для создания ситуации успеха, при формировании позиции " Я-ученик". В тоже время я использую возможности этой платформы для отработки предметных умений, через предложенную систему интерактивных  карточек и игр.

Хорошим открытием для меня стала " Российская цифровая образовательная платформа" ЛЕКТА.

Работая с ней ,я поняла, что не следует путать электронный учебник с электронной версией бумажного учебника. Это совершенно принципиально- новый продукт, созданный на стыке содержания и технологий. Что позволяет мне использовать новые формы работы в классе.(перевёрнутый класс).

Российская электронная школа- это пока для меня коллекция уроков с учебными фильмами, аудиофайлами, интерактивными уроками. Перспективу своей работы с  этой платформой, я вижу в том, что она позволяет организовать полноценные дистанционное обучение.

Сравнивая платформы могу отметить , что некоторые из них предполагают в качестве пользователей не только учителя, но и учеников и родителей. А некоторые продвинулись в плане  здоровьясбережения и ввели ограничения по времени и объёму работы ученика.

Среди групп цифровых средств, выделяю образовательные сайты их названия вы можете увидеть на слайде, они являются для меня основным методическим ресурсом и позволяет повысить свою методическую компетентность, через обучение в дистанционной форме : на курсах, вебинарах, участие в конкурсах, проф. тестировании, обобщение опыта в виде публикаций.

Я остановилась только на некоторых цифровых средствах и крупными мазками обозначила моё представление о новой цифровой среде.

Есть ещё масса видеохостингов, обучающих программ, личных сайтов педагогов, сайтов учреждений культуры и науки (библиотеки и музеи). А также различных приложений, которые позволяют не только облегчить отчётность, но и обеспечить оперативную коммуникацию между участниками образовательного процесса( электронный журнал)очень удобно общаться не только с родителями, детьми, но и с коллегами.

Картина будет не полной, если не ответить на некоторые вопросы, которые возникают при построении новой цифровой школы.

1. Как сохранить здоровье учеников?

2.Каким образом компенсировать недостаток живого общения и обеспечить ситуации для социального взаимодействия?

3.Можно ли гарантировать равный доступ учащихся к технологическим ресурсам?

4.Как обеспечить достаточный уровень овладения детьми навыков пользователей персональным компьютером?

5. И самое главное на мой взгляд.

Какими новыми профессиональными качествами необходимо овладеть педагогу, чтобы осуществлять свою деятельность в новой цифровой школе?

Спасибо за внимание!

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.portal-slovo.ru