Инфоурок Технология Другие методич. материалыЦифровое портфолио учителя технологии Николаевой Л.А.

Цифровое портфолио учителя технологии Николаевой Л.А.

Скачать материал

Администрация Турковского муниципального района Саратовской области

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа» с. Рязанка

 

 

ПОРТФОЛИО

 

Николаевой Людмилы Александровны

учителя технологии

Муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа»

Турковского района

 

Адрес: 412081, Саратовская область Турковский район                      с. Рязанка

ул. Центральная, д.34

телефон: 88454324467

 

 

 

 

2017-2018 учебный год.

 

Оглавление.

Содержание

Страницы

Копия аттестационного листа

1

Копия диплома

2

Копия удостоверения о КПК

3

Критерии и показатели профессиональной компетентности и результативности деятельности Николаевой Л.А. для установления соответствия  первой квалификационной категории по должности     «учитель» технологии    

4-9

Общие сведения

 

Аналитическая справка

 

Критерий I.                                                                                                                           

Результаты освоения  обучающимися образовательных программ  по итогам мониторингов, проводимых организацией

 

1.1.1. Позитивная динамика учебных достижений обучающихся

11-13

1.2.1. Организация педагогом социально-значимой деятельности

14-17

1.3.1.Организация педагогом внеурочной деятельности по предмету

18

1.3.2 .Охват обучающихся внеурочной деятельностью по предмету

19

Критерий II.

Выявление  и  развитие  способностей  обучающихся  к  научной  (интеллектуальной), творческой деятельности,   а также  их  участие в  олимпиадах,  конкурсах,  фестивалях (если деятельность педагогических работников связана с направлениями педагогической работы, по которым такие мероприятия проводятся)

20-24

2.1.1. Организация  работы с обучающимися, имеющими способности к научной (интеллектуальной), творческой деятельности

25-27

2.2.1. Достижения обучающихся в олимпиадах, конкурсах исследовательских работ, научно-практических конференциях

28-30

Критерий III.

«Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, продуктивное использование новых образовательных технологий,  транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной»

31-32

3.1.1. Использование педагогом в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик

33

3.1.2. Использование ИКТ в образовательном процессе

34

3.1.3. Использование в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий, методик и приемов оздоровления детей, рекомендованных на федеральном или региональном уровне

35-37

3.1.4. Результативность применения на уроках и во внеурочной деятельности проектных методик и технологий

38-39

3.2.1. Организация педагогической деятельности с учетом индивидуальных особенностей учащихся

 

3.3. 1. Участие в опытно-экспериментальной, инновационной деятельности

40

3.3.2. Участие в исследовательской деятельности

41

3.4.1. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

42-44

3.5.1.  Повышение качества профессиональной деятельности

45-49

3.6.1. Профессиональная экспертная деятельность

50

3.7.1. Наличие  в межаттестационный период грамот, поощрений, благодарственных  писем по профилю работы

51-60

Критерий IV.

 «Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах»

61-65

4.1.1. Участие в работе методических советов, объединений, педагогических советов образовательной организации, районного, муниципального или регионального и уровня

66-67

4.2.1.  Участие  в очных/заочных/дистанционных конкурсах (по использованию ИКТ; инновационных, методических  разработок; публикаций; педагогических инициатив и др.) для педагогических работников

 

4.2.2. Участие в конкурсах профессионального мастерства «Учитель года», «Преподаватель года» и др.

68-75

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                         «Утверждаю»

Директор МОУ «СОШ» с. Рязанка

_____________ Матросова М.Ю.

 

 

 

 

 

Аналитическая справка

 

Николаевой Людмилы Александровны

учителя технологии

МОУ «СОШ» с. Рязанка

Турковского района

Саратовской области,

претендента на первую

 квалификационную категорию

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Общие сведения:

Фамилия, имя, отчество: Николаева Людмила Александровна

Дата рождения (число, месяц, год): 21.08.1978

Образование: высшее, Балашовский филиал Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского, 2004 г., квалификация учитель русского языка и литературы по специальности «Филология».

Общий трудовой стаж: 18 лет.

Педагогический стаж: 14  лет.

Стаж работы в данном учреждении: 15 лет

 Должность: учитель  технологии МОУ «СОШ» с. Рязанка Турковского района Саратовской области.                                       

Повышение квалификации: курсы ГАУ ДПО «СОИРО» «Научно-методические основы преподавания предметов «Физическая культура, «ОБЖ», «Технология» в условиях реализации ФГОС (с использованием дистанционных образовательных технологий)» (118 часов), 2015 г.

Награды и звания:

Почетная грамота администрации Турковского муниципального района, 2015 год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Критерий I. «Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией»


1.1.Показатель «Динамика учебных достижений обучающихся»

1. 1.1. Позитивная динамика учебных достижений обучающихся



Справка

о положительной динамике качества знаний обучающихся.

 

  
      Применение современных образовательных технологий и методик учителем                     Николаевой Л.А.  дает возможность повышать качество знаний по предмету. Нестандартная подача материала, использование современных коммуникативных приемов и технологий в образовательном процессе,  способствуют формированию интереса к предмету, что и подтверждается позитивной динамикой успеваемости. Высокий уровень подготовки учащихся обусловлен систематической работой учителя  и свидетельствует о состоятельности методической работы учителя.

Положительная динамика результативности обучения учащихся  по классам у учителя Николаевой Л.А. представлена в таблице:

Динамика успеваемости и качества знаний учащихся

Учебный год

Количество учащихся

% успеваемости

% качества знаний

2014-2015

16

100

99,5

2015-2016

15

100

100

2016-2017

18

100

100

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

        Для определения динамики успеваемости и качества знаний учащихся по технологии проанализированы результаты 1, 2, 3, 4 учебной четверти и итоговых оценок обучающихся Никитушкиной Анастасии, Недоступ Алены, Матросовой Лилии, Калошиной Яны, Дмитриевой Ольги за 2014-2015уч. г., 2015-2016 уч. г., 2016-2017 уч. г.

 

Индивидуальная динамика показателей предметных результатов обучающихся, освоивших ФГОС.

Класс

Ф.И. обучающейся

2014-2015 учебный год

% качест-ва знаний

% успевае-мости

Оценка по предмету «Технология»

1ч.

2ч.

3ч.

4ч.

Год

1.

5

Калошина Яна

5

5

5

5

5

100

100

2.

5

Матросова Лилия

5

5

5

5

5

100

100

3.

5

Дмитриева Ольга

5

5

5

5

5

100

100

4.

6

Недоступ Алена

5

5

5

5

5

100

100

5.

6

Никитушкина Анастасия

5

5

5

5

5

100

100

2015 – 2016 учебный год

Оценка по предмету «Технология»

1.

6

Калошина Яна

5

5

5

5

5

100

100

2.

6

Матросова Лилия

5

5

5

5

5

100

100

3.

6

Дмитриева Ольга

5

5

5

5

5

100

100

4.

7

Недоступ Алена

5

5

5

5

5

100

100

5.

7

Никитушкина Анастасия

5

5

5

5

5

100

100

2016 -2017 учебный год

Оценка по предмету «Технология»

1.

7

Калошина Яна

5

5

5

5

5

100

100

2.

7

Матросова Лилия

5

5

5

5

5

100

100

3.

7

Дмитриева Ольга

5

5

5

5

5

100

100

4.

8

Недоступ Алена

5

5

5

5

5

100

100

5.

8

Никитушкина Анастасия

5

5

5

5

5

100

100



ОТЧЕТ

по качеству знаний обучающихся за 2014-2015 учебный год 

по технологии (девочки)

 

Предмет:  «Технология»

Учитель: Николаева Людмила Александровна

 

Класс

Кол-во учащихся

Качество знаний

1 полугодие

2 полугодие

годовая

1четверть

2четверть

3четверть

4четверть

5

5

96%

96%

96%

100%

97%

6

3

100%

100%

100%

100%

100%

7

1

100%

100%

100%

100%

100%

8

2

100%

100%

100%

100%

100%

10

3

 

100%

 

100%

100%

11

2

 

100%

 

100%

100%

 

Вывод: отслеживается положительная динамика качества знаний в 5 классе.

 

 

 

Учитель технологии:        _________ Николаева Л.А.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОТЧЕТ

по качеству знаний обучающихся за 2015-2016 учебный год 

 по технологии (девочки)

 

 

Предмет « Технология»

Учитель: Николаева Людмила Александровна

 

Класс

Кол-во учащихся

Качество знаний

1 полугодие

2 полугодие

годовая

1четверть

2четверть

3четверть

4четверть

5

2

100%

100%

100%

100%

100%

6

5

100%

100%

100%

100%

100%

7

3

100%

100%

100%

100%

100%

8

1

100%

100%

100%

100%

100%

10

1

 

100%

 

100%

100%

11

3

 

100%

 

100%

100%

 

Вывод: отслеживается сохранение динамики качества знаний

 

 

 

Учитель технологии:      _________ Николаева Л.А.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОТЧЕТ

по качеству знаний обучающихся за 2016-2017 учебный год 

 по технологии (девочки)

 

Предмет « Технология»

Учитель: Николаева Людмила Александровна

 

Класс

Кол-во учащихся

Качество знаний

1 полугодие

2 полугодие

годовая

1четверть

2четверть

3четверть

4четверть

5

5

100%

100%

100%

100%

100%

6

2

100%

100%

100%

100%

100%

7

5

100%

100%

100%

100%

100%

8

3

100%

100%

100%

100%

100%

10

2

 

100%

 

100%

100%

11

1

 

100%

 

100%

100%

 

Вывод: отслеживается сохранение динамики качества знаний

 

 

Учитель технологии:        _________ Николаева Л.А.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.1.1.

 

 

 

 

Справка

 

дана Николаевой Л.А., учителю технологии МОУ «СОШ» с. Рязанка в том, что в межаттестационный период педагогического работника образовательные программы освоили в полном объеме более 100 % учащихся.

 Основание: отчеты педагога по качеству знаний обучающихся по итогам четверти, полугодия, года.

Вывод: В отчетный период отслеживается положительная динамика в работе учителя технологии Николаевой Л.А.

 

 

 

 

Директор МОУ «СОШ» с. Рязанка   ____________ Матросова М.Ю.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. 2. Показатель « Результаты деятельности педагогического работника в области социализации обучающихся»

1.2.1. Организация педагогом социально-значимой деятельности



Справка

об организации педагогом социально-значимой деятельности

   С 2004 года Людмила Александровна является заведующей пришкольным участком МОУ «СОШ» с. Рязанка.  В своей практической деятельности использует разнообразные формы и методы внеклассной работы. Системная организация внеурочной деятельности по технологии служит для углубления и закрепления знаний, формирования культуры творческого мышления, развития интереса к предмету, формирования и развития элементов творческой креативности. Активизация внеклассной деятельности по технологии призвана не только поддерживать у учеников интерес к предмету, но и желание заниматься ею дополнительно, как под руководством учителя во внеурочное время, так и при целенаправленной самостоятельной познавательной деятельности по приобретению новых знаний.

    На уроках технологии под её руководством учащиеся осенью и весной трудятся, создавая благоприятную окружающую среду, улучшая внешний вид территории школы. Весной проводятся благоустройство цветников, увеличение количества зелёных насаждений, уход за которыми продолжается всё лето (летняя практика). Осенью проводится уборка школьной территории и подготовка к новому сезону. Обучающиеся приняли участие в областном конкурсе на лучший социально-значимый проект «Озеленения и благоустройство пришкольной территории». Проект был разработан группой старшеклассников. Одним из направлений работы в рамках проекта является привлечение учащихся  с 1 по 11 класс, к участию в конкурсе на лучший проект по озеленению и благоустройству пришкольного участка.

Авторы проекта каждый год принимают участие в областном конкурсе рисунка и макета «Сад-Мечта», организованный СГАУ, где Соловьева Алена в 2013 году заняла 2-е место в номинации «Проект цветника», а другие девочки были отмечены дипломами участника.

Цель проекта - создание эстетически и экологически привлекательного пространства возле школы, улучшение экологической обстановки на прилегающей к школе территории за счет зеленых насаждений и цветов.

Задачи:

1. Изучение экологической обстановки на территории вокруг школы.

1.1. Описание территории и разработка чертежа участка;

1.2. Инвентаризация насаждений на территории школы;

2. Разработка и осуществление плана озеленения и благоустройства территории школьного двора.

2.1. Разработка проектов клумб;

3. Создание реакционной зоны «Уголок отдыха».

Результаты двух социологических опросов, проведенных в форме анкетирования на школьном родительском собрании (50 человек) и среди жителей близлежащих домов (25 человек), были проанализированы. Полученные результаты опроса показали, что проблема благоустройства пришкольной территории является социально значимой для окружающих. Значительная часть опрошенных (85%) видят решение проблемы в благоустройстве участка. Остальные 15% не видят в этом ничего страшного.

 

В ходе реализации проекта было посажено 5 саженцев каштана. Ребята разработали проекты клумб, создали «Уголок отдыха». Уголок отдыха получился  в деревенском стиле.
На фоне кустов сирени и березок  уголок выглядит очень ярко. Органично на участке смотрятся аксессуары из бросового материала, например семья из бочек, из-под  краски и старых кастрюль.  Лучший по стилю забор для такого уголка классический деревенский плетень, который приобретает еще большую оригинальность из-за неровного верха. В этом же стиле деревянная скамейка. Классические глиняные горшки, развешенные на  плетне, - еще одно оригинальное стилевое дополнение такого сада – цветника. Из пластиковых бутылок сделаны улей с пчелами, опыляющими цветы, поросенок, крыса, ежик. Дополнение ко всему грибная полянка и, конечно же, сказочный персонаж – это сам Колобок и Черепаха Тортила. А как же без света в нашей деревне. Днем деревню своими лучами обогревает солнышко, сделанное из автомобильной покрышки и пластиковых бутылок, а ночью светит фонарь-летучая мышь.

    Благодаря созданию такой композиции учащиеся могли проявить выдумку, творчество, воображение. Через создание деревенского уголка воспитывались такие качества как любовь к труду, ответственность за окружающую среду, стремление преобразовывать, улучшать свое село.

   Уголок в деревенском стиле является не только оригинальной композицией, украшающей территорию пришкольного участка, но и зоной отдыха, и по мере надобности зеленым классом. На переменах ребята с удовольствием устраиваются отдыхать на лавочках, любуются цветником. Учитывая, что классы малокомплектные в данной зоне можно проводить уроки - экскурсии по экологии, биологии, истории,  природоведению, изучая растительный мир нашей родины. Такие уроки проходят с увлечением, большим интересом. 

В ходе работы над проектом ученики работали с разной литературой, находили информацию в интернете, консультировались с  учителем биологии о растениях, которые растут как в тени, так и на солнце. Данный проект развивает чувство коллективизма, эстетический вкус, трудолюбие, ответственность, патриотизм, а жителям и гостям села приносит радость и пользу.

Николаева Л.А. со своими воспитанниками принимает участие во Всероссийском экологическом субботнике «Зеленая Весна», «Зеленая Россия» Участники акции с 1-11 классы. Мальчишки и девчонки с удовольствием приводят в порядок школьную территорию: собирают мусор, убирают прошлогоднюю листву и траву, выпиливают старые сучки деревьев и кустарников, подготавливают место для разбивки цветников и клумб, а также сажают семена первых цветов. Приводят в порядок территорию памятника воинам ВОВ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.2.1

 

 

 

 

 

 

Справка-подтверждение

 

Администрация общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа» с. Рязанка подтверждает, что учитель технологии Николаева Л.А. является заведующей пришкольным участком.

 

 

 

 

 

 

 

Директор МОУ «СОШ» с.Рязанка                                       Матросова М.Ю.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.2.1

 

 

 

 

 

Справка-подтверждение

 

Администрация общеобразовательного учреждения  «Средняя общеобразовательная школа» с. Рязанка подтверждает, что учитель технологии Николаева Л.А. принимала участие во Всероссийской акции «Зеленая Весна».

 

 

 

 

 

 

 

Директор МОУ «СОШ» с. Рязанка                                       Матросова М.Ю.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. 3. Показатель «Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению деятельности)»

1. 3.1. Организация педагогом внеурочной деятельности по предмету

 

Справка

об организации педагогом внеурочной деятельности по предмету

 

  Результаты внеурочной деятельности учителя и учеников по предмету технологии неразрывно связаны с увеличением количества и повышением качества творческих работ, поскольку присутствует неразрывная взаимная связь между урочной и внеурочной деятельностью ученика и учителя.

   Людмила Александровна уделяет большое внимание развитию творческих, познавательных, интеллектуальных способностей учащихся. Первостепенную роль при этом играют творческие, исследовательские и проектные работы учащихся, которые они выполняют в ходе учебных занятий, во внеурочное время (кружок). Кружковая работа является важной составляющей воспитательной системы в школе. В данном виде деятельности предоставляются наиболее благоприятные условия для развития способностей, склонностей, интересов. 

   Николаева Л.А. является руководителем кружка «Рукодельница». Использует различные формы проведения кружковых занятий: работа над проектом, конкурсы, выставки творческих работ, экскурсии и др.  Основным методом работы кружка является самостоятельная деятельность учащихся. Каждый член кружка с учетом индивидуальных интересов выбирает тему и самостоятельно работает над ней. В итоге работы кружка каждый из его членов овладевает определенными умениями и навыками исследовательской и  проектной деятельности. Кружковцы – это активные участники всех общешкольных мероприятий, выставок, конкурсов,  исследовательских работ, смотров, фестивалей.

Показателем эффективности работы учителя является повышение мотивации обучающихся к изучению технологии.

  Учитель технологии Николаева Л.А. эффективно применяет современные технологии и методики, что позволяет в учебной и внеучебной деятельности добиваться высокого качества знаний учащихся.

Cписочный состав членов кружка на 2017-2018 уч.год

1.      Иванова Дарья

2.      Иванова Диана

3.      Игнатьева Диана

4.      Илюшина Екатерина

5.      Калошина Яна

6.      Кузнецов Николай

7.      Лексина Альбина

8.      Матросов Егор

9.      Матросова Лилия

10.  Недоступ Алена

11.  Недоступ Дмитрий

12.  Никитушкина Анастасия

13.  Олифер Валерий

14.  Соловьева Кристина

15.  Терентьева Елена

 

 

Диагностика результатов работы кружка по технологии

На протяжении нескольких лет Николаева Л.А. руководит кружком «Рукодельница».

Работа в кружке направлена на формирование устойчивого интереса к ручному труду, развитию у обучающихся навыков и умений работать с разными видами рукоделия. Обучающиеся Николаевой Л.А. участвуют в конкурсах и мероприятиях разных уровней.

 

 

Уровень

Год

Форма работы

Участники

Результат

Районный

2014

Научно-практическая конференция «Наука. Творчество. Исследование»

Соловьева Алена

Рыськова Надежда

Павлова Алена

Диплом II степени

Грамота за участие

Сертификат участия

Районный

2014

Выставка-конкурс «Пасхальный сувенир»

Павлова Алена, Иванова Дарья,

Елисеева Екатерина, Мишина Ольга,

Соловьева Алена, Иванова Олеся

Сертификат участия

Районный

2014

Конкурс «Новогодняя карусель»

Соловьева Кристина

Грамота III место

Районный

2015

Районный конкурс «Пасхальное яйцо 2015»

Недоступ Алена

 

Дмитриева Ольга

Грамота за I место

Грамота за I место

 

Районный

2016

Районный конкурс декоративно-прикладного творчества «Пасхальный перезвон»

Недоступ Алена

 

Дмитриева Ольга

Грамота за I место

Грамота за II место

Международный

2017

IV международный конкурс «Мириады открытий» по технологии для девочек «Юная хозяюшка»

Матросова Лилия,

Калошина Яна,

Терентьева Елена

Сертификат участия

 

 

 

1.3.1.

 

 

 

 

 

Справка-подтверждение

 

Администрация общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа» с. Рязанка подтверждает, что учитель технологии Николаева Л.А. является руководителем кружка «Рукодельница».

 

 

 

 

 

 

 

Директор МОУ «СОШ» с. Рязанка                                       Матросова М.Ю.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. 3.2. Охват обучающихся внеурочной деятельностью по предмету


Учебный год

Кружок «Рукодельница»

Классы

Кол-во                  обучающихся

Кол-во охваченных

% охвата

2017-2018

5, 6, 7, 8,  11

28

15

54

 

Cписочный состав членов кружка на 2017-2018 уч. год

1.      Иванова Дарья

2.      Иванова Диана

3.      Игнатьева Диана

4.      Илюшина Екатерина

5.      Калошина Яна

6.      Кузнецов Николай

7.      Лексина Альбина

8.      Матросов Егор

9.      Матросова Лилия

10.   Недоступ Алена

11.   Недоступ Дмитрий

12.   Никитушкина Анастасия

13.   Олифер Валерий

14.   Соловьева Кристина

15.   Терентьева Елена

 

Динамика

доли обучающихся, занимающихся в предметном кружке «Рукодельница».

Охват обучающихся внеурочной деятельностью по технологии  составляет 50% при положительной динамике доли обучающихся в межаттестационнный период.

 


Учебный год

Кружок «Рукодельница»

Классы

Кол-во обучающихся

Кол-во охваченных

% охвата

2015-2016

5, 6, 7, 8, 10, 11

28

15

54

2016-2017

5, 6, 7, 8, 10, 11

35

15

43

2017-2018

5, 6, 7, 8,  11

28

15

54

 

 

Результат мониторинга деятельности кружка «Рукодельница» за 2016-2017 уч. год

 

Результат

Начало года

Конец года

Высокий

10%

53%

Средний

35%

40%

Низкий

55%

7%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Критерий II. «Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях (если деятельность педагогических работников связана с направлениями педагогической работы, по которым такие мероприятия проводятся)»


2.1. Показатель «Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой деятельности.

2.1.1. Организация работы с обучающимися, имеющими способности к научной (интеллектуальной), творческой деятельности.

 

Справка

о работе с одарёнными детьми на уроках технологии и во внеурочной деятельности.


   В настоящее время наблюдается повышенный интерес к проблемам выявления, обучения и развития одарённых детей.

Проблема работы с одарёнными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества, ведь одна древняя мудрость гласит: «Каковы сегодня дети, - такими станут завтра министры и президенты». Поэтому сегодня остро встаёт вопрос о разработке системы работы с такими детьми, которая бы включала в себя разные уровни, такие как:

  • Выявление одарённых детей;
  • Развитие творческих способностей на уроках;
  • Развитие способностей во внеурочной деятельности (олимпиады, конкурсы, исследовательская, проектная работа);
  • Создание условий успешности по работе с одарёнными детьми.

      В  работе  Николаева Л.А. использует разные методы, позволяющие  выявить одарённых детей. Самым простым из них является обычное наблюдение за детьми во время уроков. Это позволяет определить первые признаки одарённости среди учащихся 5-х классов, которые только что перешли в среднее звено. Они имеют ряд особенностей: любознательны, настойчивы в поиске ответов, часто задают глубокие вопросы, склонны к размышлениям, отличаются хорошей памятью.

Диагностика одарённости должна служить не целям отбора, а средством для наиболее эффективного обучения и развития одарённого ребёнка.

  • Применяю методы стимулирования обучения: создание ситуации успеха, деловые и познавательные игры, введение жизненных ситуаций, стимулирование занимательным содержанием, соревнование.
  • Методы организации учебно-познавательной деятельности: творческое задание, проектный метод, создание проблемной ситуации, упражнения, решение технологических задач, самостоятельные практические работы, предоставление возможности на основе непосредственной учебной деятельности развернуть другую, более интересную – творческую.
  • Методы контроля: тестирование, дифференцированный опрос, самоконтроль, взаимоконтроль. Во внеурочной деятельности использую различные формы работы, направленные на развитие креативности обучающихся: конкурсы, олимпиады, викторины

Основной формой организации учебного процесса в школе остаётся урок. Поэтому широкое распространение здесь получают групповые формы работы, различного рода творческие задания, различные формы вовлечения учащихся в самостоятельную познавательную деятельность, дискуссии, диалоги.

На основе этого можно сформулировать основную цель развития творческих способностей учащихся.

  • Приобщать учащихся к творческой работе
  • Прививать интерес к творчеству, поиску
  • Развивать навыки созидания, самореализации.

  Людмилой Александровной  накоплен опыт использования метода проектов при обучении учащихся 5-11 классов. В тематике проектов, выполненных учащимися, отражаются не только содержание изучаемого ими программного материала, но и индивидуальные интересы и возможности школьников. Учащимися выполнено много интересных проектов. Они носят исследовательский, познавательный, обучающий характер. Защита проектов - не менее интересный этап, ведь для него ученицы используют и сами сочиняют стихи, песни, сценки, используют компьютерные презентации. Представление проектов - открытое для всей школы мероприятие, где может побывать каждый, послушать девочек, поучиться, задать вопросы.

Среди форм и методов внеурочной работы широкими возможностями выявления и развития одарённых учащихся обладают дополнительные занятия и кружки, а также привлечение школьников к участию в олимпиадах и конкурсах разного уровня и, разумеется, система внеурочной проектно-исследовательской деятельности учащихся, которой присущи элементы творчества, новизны, формирования банка идей, приобретения опыта творчества.

В школе ведётся кружок «Рукодельница» для 7,8,11 классов, организуется индивидуальная работа с одаренными детьми.




 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                          «Утверждаю»

Директор МОУ «СОШ» с. Рязанка

_____________ Матросова М.Ю.

 

План работы с одаренными детьми на уроках технологии и во внеурочное время на 2017-2018 учебный год.

Учитель технологии Николаева Л.А. 

Цель работы: развитие у учащихся интереса к проектной дельности, склонности к выполнению сложных заданий, способности мыслить творчески, а также скрепить в них уверенность в своих силах.

Задачи: 

  • выявить способных и одаренных детей, проявляющие интерес к предмету;
  • использовать индивидуальный подход в работе с одаренными учащимися на уроках технологии и во внеурочное время с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;
  • развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся через внеклассную работу.

Направления работы: 

  • диагностика – изучение личности учащихся;
  • работа со способными и одаренными учащимися на уроках технологии;
  • внеклассная работа.

Методы работы: 

  • анкетирование, опрос;
  • собеседование;
  • тестирование;
  • анализ литературных источников;
  • творческие работы;
  • проективный метод;

Формы работы: 

  • урочная форма обучения с использованием системы заданий повышенной сложности;
  • организация временных групп;
  • свободное самообразование;
  • проведение предметных недель;
  • олимпиады.

Содержание работы с одаренными детьми

1. Диагностика учащихся – методика оценки общей одаренности

2. Работа со способными и одаренными учащимися на уроках технологии – разработан широкий спектр заданий (тестов), позволяющий при работе делать их выбор, исходя из конкретной учебной ситуации и учитывая особенности ребенка, уровень его знаний.

 Использование системы заданий повышенной сложности:

  • задания на развитие творческого мышления – выполнение творческих работ учащихся;
  • задания на составление проектов – создание учащихся проектов в результате самостоятельной деятельности.

3. Внеклассная работа с учащимися – создание временных групп (группы по подготовке к олимпиадам) с учетом интересов учащихся.

Критерии эффективности: 

  1. Высокий уровень познавательного интереса к предмету.
  2. Отсутствие неуспевающих по предмету.
  3. Учащиеся становятся участниками олимпиад по технологии и участниками в различных Интернет – проектах (конкурсах) по технологии.

 

Мероприятия

Класс

1

Диагностика одаренных детей по технологии.

5-8

2

Работа со способными и одаренными учащимися на уроках технологии.

а)  задания на развитие творческого мышления – выполнение творческих работ учащихся (по основным разделам технологии).

б)  задания на составление проектов – создание учащимися проектов в результате самостоятельной деятельности.

3

Организация временных групп школьников с учетом интересов учащихся.

а)  группы по подготовке к олимпиадам (школьным, муниципальным).

7-8

в)  группы по участию в различных Интернет – проектах (конкурсах):

1. Всероссийский Интернет-портал «Инфоурок» - творческие конкурсы и олимпиады для школьников. Веб-адрес сайта - https://infourok.ru/)

5-8

4

Свободное самообразование учащихся.

5-8

5

Участие в школьной олимпиаде по технологии.

5-11

6

Участие в Интернет – проектах по технологии.

5-11

7

Участие в муниципальной  олимпиаде по технологии.

7-8

8

Приобретение литературы, компьютерных программ для организации работы с одаренными детьми.

9

Разработка системы поощрений победителей олимпиад, конкурсов, фестивалей.

10

Публикации творческих и проектных работ учащихся по технологии на школьном сайте и в сети Интернет.

5-11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. 2. Показатель «Результаты участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, выставках и других мероприятиях)»

2.2.1. Достижения обучающихся в олимпиадах, конкурсах исследовательских работ, научно-практических конференциях

Ученики Николаевой Л.А. принимают участие в муниципальных и региональных  конкурсах и конференциях. Творческие работы учеников отличаются оригинальностью и самостоятельностью, поэтому по достоинству оцениваются экспертами и жюри. 

 

Участие в научно-практических конференциях, конкурсах различного уровня

 

Уровень

Год

Название работы, номинация

Участники

Класс

Результат

Региональный этап Всероссийского конкурса декоративно-прикладного творчества        

2014

«Тряпичная кукла»

Соловьева Алена

9

Диплом III степени

Районная научно-практическая конференция «Наука. Творчество. Исследование»

2014

«Тряпичная кукла»

«Украшения из бисера»

«Пасхальный сувенир»

Соловьева Алена

 

Рыськова Надежда

 

Павлова Алена

9

 

10

 

10

Диплом II степени

Грамота за активное участие

Сертификат участника

IV международный конкурс «Мириады открытий» по технологии для девочек «Юная хозяюшка»

2017

 

Рыськова Анастасия

Николаева Софья

Яковлева Анна

6

Сертификат участия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Критерий III. «Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, продуктивное использование новых образовательных технологий, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной»


3.1. Показатель «Продуктивное использование новых образовательных технологий, включая информационные, а также цифровых образовательных ресурсов и средств»

3.1.1. Использование педагогом в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик

 

Информационно-аналитический отчет

об использовании педагогом в образовательном процессе современных образовательных технологий


    В современной школе преподавание технологии осуществляется в условиях модернизации российского образования, направленной на обеспечение современного качества образования, формирование целостной системы универсальных знаний, опыта самостоятельной деятельности,  личной ответственности учащихся, то есть ключевых компетенций. В «Концепции модернизации образования» отмечено, что «… модернизация общеобразовательной школы предполагает ориентацию образования не только на усвоение учащимися определенной суммы знаний. Но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей».                                                                                                                                                                                                                Обучение эффективно только при такой его организации, когда  учащийся усваивает учебное содержание в деятельности. Только в этом случае обучение ведёт к осознанному и прочному усвоению знаний и развитию   интеллекта ученика. Учащийся должен учиться сам, а учитель осуществлять мотивационное управление его учением, другими словами мотивировать, организовывать, консультировать, контролировать его деятельность. Учитель должен создавать всем учащимся в соответствии с их учебными возможностями оптимальные условия обучения. Создать эти оптимальные условия необходимо через внедрение в процессе обучения современных педагогических технологий.

Среди многообразия современных образовательных технологий  Николаева Л.А. выделила те, которые можно использовать в работе с учащимися среднего и старшего звена. Например: технологии личностно-ориентированного, проблемного обучения, технология игрового обучения, а также проектные, здоровьесберегающие и информационно-коммуникативные, технология разноуровневого обучения, интегрированные уроки. 

 

Технология

Область использования

Результативность

В деятельности учителя

В деятельности  учеников

Проектная технология

Преподавание предмета «Технология», работа в кружке

Возможность самореализации учащихся

Участие в конкурсах, научно-практических конференциях

Технология развивающего обучения

Индивидуальная работа с учащимися при разработке индивидуальных проектов.

Возможность права выбора деятельности учащихся, путей решения проблемы

Качественное усвоение материала

Личностно-ориентированное обучение

Индивидуальная работа с учащимися при разработке индивидуальных проектов.

Возможность самореализации учащихся

Участие учащихся в олимпиадах по предмету «Технология»

Технология игрового обучения

Преподавание предмета «Технология»

Активизация деятельности учащихся. Отработка коммуникативного аспекта.

Качественное усвоение материала

Создание проблемных ситуаций

Преподавание предмета «Технология», проработка и выполнение творческих проектов

Развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся

Качественное усвоение материала

Технология разноуровневого обучения

 

Преподавание предмета «Технология»

Снятие перегрузок в усвоении учебного материала

Успешность обучения учащихся с разными способностями

Интегрированные уроки

Преподавание предмета «Технология»

Помогают преодолеть недостатки предметного обучения и способствуют формированию у учащихся целостной картины мира.

Успешность обучения учащихся с разными способностями

Информационно-коммуникационные технологии

 

Преподавание предмета «Технология»

Возможность самореализации учащихся, развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся

Качественное усвоение материала

Здоровьесберегающие технологии и методики

Преподавание предмета «Технология»

Снятие перегрузок в усвоении учебного материала

Решают проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся при организации учебного процесса.

Заключение

Широкое внедрение инновационных технологий создают условия для повышения качества обучения, познавательной активности и учебной мотивации школьников.

Результатом использования современных образовательных технологий является:

- стабильное качество знаний по предмету (100%), 100%-ный уровень обученности учащихся в классах, где работает Людмила Александровна;

Таким образом, можно сделать вывод, что данные технологии, которые  эффективно использует Людмила Александровна, позволяют ей, как учителю, спланировать свою работу, которая направлена на достижение цели современного образования – развитие личности ребенка, выявление его творческих возможностей, сохранение физического и психического здоровья и добиться хороших результатов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.1.1

 

 

 

Справка-подтверждение.

Администрация муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа» с. Рязанка подтверждает, что учитель технологии                             Николаева Л.А. использует  в образовательном процессе современные образовательные  технологии и методики:

1.проектная технология

2.технология развивающего обучения

3. личностно-ориентированное обучение

4. здоровьесберегающие технологии

5. информационно-коммуникационные технологии

6. технология разноуровневого обучения

7. создание проблемных ситуаций

8. интегрированные уроки

Применяя различные образовательные технологии, учитель  Николаева Л.А. способствует формированию учебной мотивации и нормализации эмоционального состояния учащихся.

Результаты, представленные диаграммой, показывают, учащиеся показывают стабильные результаты в изучении технологии.

 

Директор МОУ «СОШ» с. Рязанка                                  Матросова М.Ю.

 

 

 

 

 

 

3.1.2. Использование ИКТ в образовательном процессе

 

Справка

о применении ЦОР с аннотациями ресурсов

Использование  ИКТ  является основным показателем грамотности современного учителя. Николаева Л.А.  применяя  данную технологию, старается использовать развивающую модель обучения, а не заменять ее наглядно-иллюстративным методом. Несомненно, существует множество преимуществ урока с использованием  ИКТ по сравнению с обычным уроком, например, рост объема выполненных на уроке заданий; повышение познавательной активности и мотивации усвоения знаний за счет разнообразия форм работы, включения игрового момента, объективность и своевременность результатов теста. На разных этапах урока презентация позволяет решить проблемы комплексности средств обучения на уроках; чередования различных видов работ, способов подачи информации (видеосюжеты, анимированные карты, схемы, мультипликация, музыка); активизации различных каналов восприятия, концентрации внимания и рост активности учащихся на уроке, снижения утомляемости, яркости и динамичности урока

На уроках при объяснении нового материала использует Интернет-ресуры, пользуясь ЦОР, разработанными В.Д. Симоненко и коллективом преподавателей и сотрудников Брянского государственного университета, готовит  презентации при проведении уроков с нестандартными формами обучения. Также составляет тесты  и использует их на обобщающих уроках, чтобы проверить у учащихся качество усвоения изученной темы. Использование таких тестов вызывает особый интерес у учащихся, так как  оценку за тест выставляет им компьютер.                                                                                                                                                                                                                                                Презентации с сайта единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru,  http://school–collection.edu.ru ) содержат чётко дозированный объём информации и хорошо продуманный дикторский текст. Все примеры хорошо иллюстрированы, что способствует усвоению нового материала за счёт непроизвольного внимания и непроизвольного запоминания. А значит, снижается утомление школьников. Длительные анимации имеют управляющие кнопки «стоп», «пауза», «возврат к началу». Это позволяет учителю остановить просмотр на ключевых кадрах, обсудить полученную информацию с учащимися, записать в тетрадях определение понятия или схему. Людмила Александровна в ходе урока задает вопросы, чтобы проверить, правильно ли ученики поняли материал. При необходимости уточняет или корректирует информацию, а потом продолжает работу с flash-анимацией.

Николаева Л.А. применяет flash-анимации и на этапах закрепления или проверки знаний. Например, выключая звук, чтобы не был слышен дикторский текст, предлагает ученику поработать диктором, рассказывая о том, что происходит на экране. Если анимация иллюстрирует только один процесс, то ученику предлагается составить связный рассказ о процессе.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru, http://school–collection.edu.ru) позволяет скачать хорошие анимации практически по всем разделам технологии.

Применение ЦОР позволяет Людмиле Александровне обеспечить максимальный эффект обучения, так как учебная информация представлена в различных формах и обеспечивает комплексное воздействие на обучающегося. Учитель удачно сочетает использование цифровых образовательных ресурсов в комплексе с традиционными учебно-методическими средствами.

В практике работы учитель использует ресурсы Интернета, который содержит богатые коллекции цифровых образовательных ресурсов, сделала свою подборку ЭОР, которую разместила на своем учительском сайте: https://multiurok.ru/nikolaeva-l-a/files, а также разработки уроков, внеклассных мероприятий, календарно-тематическое планирование. Вот некоторые ресурсы, используемые Николаевой Л. А.:

- http://fcior.edu.ru

- http://school–collection.edu.ru/

- https://multiurok.ru/nikolaeva-l-a/files/podborka-eor-po-tiekhnologhii/

            -  http://festival.1september.ru/articles/subjects/13 Фестиваль педагогических         идей. Преподавание технологии.

            -  http://rusalka-7.ucoz.ru/ Электронный учебник по технологии

            - http://zhannet.jimdo.com/ Технология. Обслуживающий труд.

 

 

Электронные образовательные ресурсы позволяют обучающимся выполнить дома более полноценные практические занятия – виртуальные посещения музеев, наблюдения за производственными процессами и пр.

За три последних года применение Людмилой Александровной цифровых образовательных ресурсов составило (в процентах от общего количества проведенных уроков):

 

 

Внедрение цифровых образовательных ресурсов нового поколения позволило Людмиле Александровне значительно расширить объем применяемых технологий и форм работы с обучающимися, создало условия для проведения уроков на совершенно новом уровне, увеличило количество обучающихся, увлеченных предметом, а вследствие этого, увеличилось число учащихся, применяемых знания на олимпиадах, конкурсах, конференциях и количество выпускников, поступающих в ВУЗы.

 

 

 

 

 

Директор МОУ «СОШ»  с. Рязанка                                           Матросова М.Ю.

 

 

 

 

 

 

 

3.1.2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Справка – подтверждение

 

дана учителю технологии Николаевой Л.А. в том, что данный педагог в образовательном процессе действительно использует:

 

1.      Дистанционные образовательные технологии для проведения уроков и внеурочной деятельности:

- Интернет-викторины  http://tehnologi.su/ Образовательный портал  «Непрерывная 

  подготовка  учителей  технологии»;

- Контрольно-измерительные материалы по технологии  http://efremovlearn.ucoz.ru/tests  

  Живое образовательное пространство;

- Олимпиады http://www.eidos.ru/olymp/technology/index.htm Центр дистанционного    

  образования  «ЭЙДОС».

 

2.      Использует в образовательном процессе цифровые образовательные ресурсы (ЦОР):                                      

-  Электронные учебники по технологии из единой коллекции 

   ЦОРов  http://www.school.edu.ru/;

- ЭОР по технологии http://fcior.edu.ru

- Тесты по технологии http://efremov-learn.ucoz.ru/tests;

-  Коллекция электронных материалов по технологии               

   http://tehnologia.59442s003.edusite.ru/p63aa1.html;

 

3. Размещает на личном мини-сайте интернет-портала «Мультиурок», «Инфоурок»:

     - Электронное портфолио учителя технологии https://multiurok.ru/nikolaeva-l-a/files;

     - Авторские разработки: разработки уроков, презентаций и т.д. https://multiurok.ru/nikolaeva-l-a/files, https://infourok.ru/user/nikolaeva-lyudmila-aleksandrovna2

   Имеет личную страничку на персональном сайте МОУ «СОШ» с.Рязанка

 http://razankasosch.ucoz.ru/index/nikolaeva_l_a/0-28, которую постоянно обновляет.

 

 

 

 

 

Директор МОУ «СОШ»  с. Рязанка                                           Матросова М.Ю.

 

 

 

 

 

 

3.1.3. Использование в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий, методик и приемов оздоровления детей, рекомендованных на федеральном или региональном уровне

 

Справка

об итогах диагностических исследований с указанием конкретных здоровьесберегающих технологий, методик, приемов, применяемых учителем

    Здоровьесберегающие технологии – это система мер по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающая важнейшие характеристики образовательной среды и условия жизни ребенка, воздействующие на здоровье. Николаева Л.А. использует следующие здоровьесберегающие технологии:

1. Технология деятельности на уроке. Рациональная организация урока (по Н.К. Смирнову) включает в себя разнообразные виды деятельности, частоту их чередования, плотность не менее 60%,смену позы, физкультминутки, эмоциональные разрядки.

2. Технология по снятию утомления зрения «зрительная гимнастика», тренажер. Цель технологии — снятие зрительного напряжения и утомления глазных мышц,

3. Технология по профилактике нарушений опорно-двигательной системы (рекомендованную министерством здравоохранения Саратовской области). Цель технологии -  снятие утомления мышц, профилактика сколиозов, профилактика правильной осанки.

4. Технологии, направленные на уменьшение эмоционального напряжения и улучшения деятельности ЦНС (релаксация, игра, воздействие цветовых гамм, использование музыки, ситуации «новизны, удивления, успеха»).

  Учитель проводит консультации для родителей по вопросам охраны здоровья детей и подростков, формирования их здорового образа жизни. Мониторинг заболеваемости обучающихся, который  проводится ежегодно, показывает, что в классах, наблюдается снижение уровня заболеваемости и количества часто болеющих детей.

   Как  показывает практика,  применение  в процессе обучения здоровьесберегающих технологий привело  к снижению показателей заболеваемости детей, улучшению психологического климата в классных коллективах, в которых преподаёт Николаева Л.А.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.1.3.

 

Справка

 

 

об  использовании здоровьесберегающих технологий на уроках технологии                              Николаевой Л.А.  составлена в результате проверки директором школы Матросовой М.Ю.

Для предупреждения переутомления и сохранения здоровья учащихся Николаева Л.А. проводит следующие мероприятия:

-кабинет технологии соответствует требованиям САНПиНа,

-соблюдается тепловой режим,

       - во время перерывов проводится проветривание помещения,

- применяются следующие образовательные технологии:

личностно-ориентированные: обеспечение комфортных условий  развития и реализации природных возможностей личности;

   педагогика сотрудничества, создающая все условия для реализации задач сохранения и укрепления здоровья учащихся и педагогов, появляется возможность дифференцированно помогать слабому ученику и уделять внимание сильному, более эффективно работать с трудными детьми. Сильные учащиеся активно реализуют своё стремление быстрее продвигаться вперёд и вглубь, слабые – меньше;

   технология уровневой дифференциации обучения. Уроки  строятся с учетом индивидуальных возможностей и способностей учащегося.

    Проявления гуманного отношения к детям, такие как любовь и оптимистичная вера в них, отсутствие прямого принуждения, доброжелательный и эмоциональный тон педагога,  приоритет положительного стимулирования, терпимости к детским недостаткам, в сочетании с проявлениями демократизации отношений – правом ребёнка на свободный выбор, на ошибку, на собственную точку зрения – оказывают благоприятное воздействие на психику учащихся и способствуют формированию здоровой психики и, как следствие, высокого уровня психологического здоровья.

    Во избежание усталости учащихся на уроках Николаевой Л.А. применяется чередование видов работ: самостоятельная работа, работа с учебником (устно и письменно), творческие задания – необходимый элемент на каждом уроке. Они способствуют развитию мыслительных операций памяти и одновременно отдыху ребят. Индивидуальное дозирование объёма учебной нагрузки и рациональное распределение её во времени достигается благодаря применению гибких вариативных форм построения системы учебного процесса. Различные тестовые задания с выбором ответа, с открытым ответом; задания на перегруппировку; на распознавание ошибок, на поиск ошибок позволяет избежать монотонности на уроке.

Применение на уроках  игровых пауз, зрительной гимнастики, эмоциональных разгрузок (1-2 минуты), физкультминуток повышает двигательную активность, стимулирует деятельность нервной, сердечнососудистой, дыхательной и мышечной систем, снимает общее утомление учащихся, повышает умственную работоспособность, способствует хорошему темпу урока. В состав физминуток включаются:

     Физкультурная минута (ФМ) для улучшения мозгового кровообращения.

ФМ для глаз.

ФМ для снятия утомления с плечевого пояса и рук.

    Обязательное условие эффективного проведения физкультминуток – положительный эмоциональный фон. Во время занятий Николаева Л.А. следит за правильной позой учащихся. Учитель  стремится вызывать положительное отношение к предмету.

      Использование здоровьесберегающих технологий на уроках технологии Николаевой Л.А. положительно проявляется на здоровье детей.

 

 

 

 

Директор МОУ «СОШ» с. Рязанка                                  Матросова М.Ю.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.1.3.

Оценка состояния здоровья детей (в сравнении за 3 года):

Состояние здоровья

2014-2015 уч.год

2015-2016 уч.год

2016-2017 уч.год

Общая заболеваемость

25

10

10

Острая заболеваемость

-

-

-

Заболеваемость детей в днях на 1 ребенка

0,7

0,5

0,4

Процент часто болеющих детей

1 %

1 %

1 %

Индекс здоровья

 

 

 

Процент детей, имеющих морфофункциональные отклонения

-

-

-

Процент детей с хроническими заболеваниями

2 %

2 %

1 %

Процент детей с нарушениями состояния здоровья, вызванными адаптацией к учреждению

-

-

-

Распределение детей по группам здоровья

 1 гр-1

2 гр.-12

3 гр- 1

 

 

1 гр. -1

2гр.-10

 

 

 

  -

2гр.- 11

 

 

Количество спецмедгрупп для занятий физической культурой/количество занимающихся в них

 

 

 

 

 

 

Директор МОУ «СОШ»  с. Рязанка                                Матросова М.Ю.

 

 

 

 

 

 

3.1.3.

 

Справка-подтверждение

 

дана учителю технологии Николаевой Л.А. в том, что данный педагог в образовательном процессе действительно использует гигиенические критерии рациональной организации урока в соответствии со здоровьесберегающей технологией, методики и приёмов оздоровления детей, рекомендованных на федеральном и региональном уровне.

Фактор урока

Рациональный уровень гигиенической рациональности урока

1.

Плотность урока

Не менее 60% и не более 75-80%

2.

Число видов учебной деятельности

4-7

3.

Средняя продолжительность различных видов учебной деятельности

Не более 10 мин.

4.

Частота чередования различных видов учебной деятельности

Смена не позже чем через 7-10 мин.

5.

Количество видов преподавания.

Не менее 3

6.

Чередование видов преподавания

Не позже чем через 10-15 минут

7.

Наличие эмоциональных разрядок (число)

2-3

8.

Место и длительность применение ТСО

В соответствии с гигиеническими нормами.

9.

Чередование позы

Поза чередуется в соответствии с видом работы. Учитель

наблюдает за посадкой учащихся

10.

Наличие,место, содержание и продолжительность физкультминутки.

На 20и30 мин. урока по 1мин. из3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого.

11.

Психологический климат

Преобладают положительные эмоции

12.

Момент наступления утомления учащихся по снижению учебной активности

Не ранее чем через 40 мин.


























 

 

 

 

Директор МОУ «СОШ» с. Рязанка  __________ Матросова М.Ю.

3.1.4. Результативность применения на уроках и во внеурочной деятельности проектных методик и технологий

 

Аналитическая справка

Проектная деятельность на уроках технологии получила широкое развитие, поскольку использование метода проектов в учебном процессе и внеурочной деятельности  создаёт условия для удовлетворения потребностей детей в исследовании, созидании, общении и творчестве и позволяет построить обучение в соответствии с интересами и способностями учащихся.

Работа над информационными проектами позволяет реализовать творческий потенциал учащихся, организовать сотрудничество с преподавателями (деловой, научный и личностный характер общения), усиливает воспитательный эффект, вызывает желание и дальше осваивать компьютерные технологии и внедрять их при изучении различных учебных дисциплин. Всё это формирует ключевые компетенции учащихся: предметные, общеучебные, информационно–технологические, коммуникативные; служит приобретению ими социального опыта. Проектная деятельность – один из эффективных методов организации обучения на уроках, мощное педагогическое средство, выходящее за рамки традиционной классно – урочной системы.

Внедрение проектной деятельности позволяет Николаевой Л.А. организовать освоение современных информационных технологий, формировать у учащихся необходимые навыки самостоятельной работы с электронными средствами (справочно-информационными системами), использовать мультимедийные технологии, повышать мотивацию и творческую активность, усиливать интеграционную составляющую обучения, так как в дальнейшем учащиеся смогут применять полученные навыки и умения в других областях. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

Николаева Л.А. рассматривает метод проектов  не как итоговую самостоятельную работу учащихся, а как способ, позволяющий приобрести навыки проектирования и изготовления изделий, удовлетворяющих индивидуальные потребности личности, а в перспективе и общества.

 

 

Класс

Раздел программы

Тема проекта

Кол-во уч-ся

Кол-во час.

результативность

5

Творческие проектные работы

«Фартук»

2

10

участие

 

Вышивка

«Вышитая салфетка»

2

6

участие

7

Творческие проектные работы

«Юбка»

2

8

участие

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов.

«Прихватка»

2

6

участие

6

Создание изделий из текстильных материалов

«Салфетка, связанная крючком»

5

6

участие

Творческие проектные работы

«Пижама»

5

6

участие

8

Творческий проект

Выполнение эскиза жилой комнаты.

4

4

участие

11

Творческая, проектная деятельность

«Мое собственное дело»

 

2

10

участие

8

Творческие проектные работы

«Тряпичная кукла»

4

10

участие

6,9,10

Областной конкурс рисунка и макета «Сад-Мечта» в номинации «Проект цветника»

«Розовый сад», «Великолепие соцветий», «Сердце Небес»,

«Звездное небо», «Цветочное великолепие»

5

5

Диплом участника

 

 

 

 

Директор МОУ «СОШ» с. Рязанка  __________ Матросова М.Ю.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.1.4.

 

 

 

 

Справка-подтверждение

 

Администрация общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа» с.Рязанка подтверждает, что учитель технологии Николаева Л.А., использует  метод проектов на уроках и во внеурочной деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

Директор МОУ СОШ с.Рязанка                                       Матросова М.Ю.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.2. Показатель «Система индивидуальной работы с обучающимися»

3.2.1. Организация педагогической деятельности с учетом индивидуальных особенностей учащихся

 

Справка

об использование технологий и методик личностно-ориентированного обучения.

В своей работе учитель Николаева Л.А..  использует технологии и методики личностно- ориентированного обучения и применяет критерии для оценки  их результативности:

- позволяет учащимся оценивать свои возможности;

-повышает интерес к предмету;

- между учащимся и учителем устанавливаются партнёрские  отношения;

- снижает психологическое напряжение учащихся на уроках.

Дополнительная дифференцированная работа с различными категориями обучающихся.

Николаева Людмила Александровна  осуществляет дифференцированную работу с различными категориями учащихся:  обучающимися, пропустившими занятия по болезни, а также проводит  подго­товку участников олимпиад, конкурсов, смотров.  Учитель  имеет неаудиторную нагрузку на этот вид деятельности.                                                                                                   

Наличие системы работы с одарёнными детьми.

Людмила Александровна  системно работает с одарёнными детьми для создания необходимых условий для реализации интеллектуальных, творческих способностей обучающихся на уроках технологии, для создания условий реализации проектно-исследовательской деятельности учащихся, для подготовки к олимпиадам, конкурсам различного уровня.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.2.1

Справка

 

 

     Администрация муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа» с. Рязанка подтверждает, что учитель технологии                     Николаева Л.А.  в своей работе использует три основные технологии  личностно-ориентированного обучения: уровневой дифференциации, проектной деятельности, игровые. Предлагает задания разной степени трудности, использует на уроке  дифференцированно групповые формы. При работе над проектом  ориентирует не только на получение обучающимися предметных знаний, но и на развитие их мыслительных, творческих и коммуникативных способностей. Проводит  на уроках имитационные игровые занятия (обучающие игры, игровое проектирование и тренинговые упражнения).

    В ходе реализации личностно- ориентированного обучения  учащиеся Николаевой Л.А. характеризуются устойчивым интересом к предмету, умеют осознанно планировать свою деятельность и самостоятельно ставить цели деятельности.

 

     Результатами психологических исследований в школе подтверждается,

что учащиеся отличаются высоким уровнем познавательной мотивации и учебной активности.

 

Директор МОУ «СОШ» с. Рязанка:                                Матросова М.Ю.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.2.1.

Справка

 

по результатам проверки организации педагогической деятельности с учетом индивидуальных особенностей учащихся учителем Николаевой Л.А.

 

Наиболее значимыми принципами, применяемыми в работе Николаевой Л.А., являются:

 • использование проблемных творческих заданий;
• применение заданий, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, услов­но-символическую);
• создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока;
• сообщение в начале урока не только темы, но и организации учебной деятельности в ходе урока;
• обсуждение с детьми в конце урока не только того, что «мы узнали» (чем овладели), но и того, что понравилось (не понра­вилось) и почему; что бы хотелось выполнить еще раз, а что сделать по-другому;
• стимулирование учеников к выбору и самостоятельному ис­пользованию разных способов выполнения заданий.

В ходе реализации личностно-ориентированного обучения учащиеся Николаевой Л.А. характеризуются устойчивым интересом к предмету, умеют осознанно планировать свою деятельность.

Дополнительная дифференцированная работа с различными категориями обучающихся по следующим направлениям:

·         работа с учащимися, пропустившими занятия по болезни.

·         система работы с учащимися, пропустившими занятия по болезни, строится  в урочное (опорные карточки, индивидуальная работа), так и во внеурочное время (использование сети Интернет).

·         работа с одаренными детьми.

 

 

 

Директор МОУ «СОШ» с. Рязанка:                               Матросова М.Ю.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.2.1.

 

Справка

 

 

    Администрация муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа» с. Рязанка подтверждает, что доля рабочего времени, предусмотренного в учебном плане на вариативную часть, использования доли рабочего времени учителя технологии Николаевой Л.А., предусмотренного на неаудиторную деятельность 8 часов:

1)      работа с одаренными детьми (понедельник)

2)      работа с учащимися, пропустившими занятия по болезни (среда)

3)      подготовка к урокам, подготовка дидактического материала.

4)      классное руководство, работа с родителями.

5)      кружковая работа (пятница).

 

 

 

 

 

 

 

 

Директор МОУ «СОШ»  с. Рязанка                            Матросова М.Ю.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.2.1.

 

 

 

 

 

 

Справка-подтверждение

 

Администрация общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа» с. Рязанка подтверждает, что учителем технологии Николаевой Л.А.  осуществляется   работа с одаренными  детьми.

 

 

 

 

 

 

 

Директор МОУ «СОШ» с. Рязанка                                      Матросова М.Ю.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.2.1.

План индивидуальной работы с одарёнными детьми.

  1. Индивидуальная работа

Формы мероприятий          

 Темы           

Сроки проведения  

Результаты           

Урочные и внеурочные мероприятия

 

Проектная деятельность

1 раз  в неделю

 участие

Участие в  олимпиадах по  технологии на школьном уровне

 

1 раз в год

 

участие

Участие в  конкурсах регионального уровня

           

Конкурс декоративно-прикладного творчества

Конкурс рисунка и макета «Сад-Мечта»

Октябрь-март

 

 

Февраль-март

призер

 

 

участие

Участие в научно-практических конференциях

Районная научно-практическая конференция

 «Шаги в науку»

 

март

 

призеры

Участие в районных конкурсах

Районный конкурс «Журавли над Россией»

 

апрель

 

призеры

Защита творческого проекта

 

В течение года

участие

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Директор МОУ «СОШ» с. Рязанка:                     Матросова М.Ю.

 

 

 

 

3.3. Показатель «Участие в экспериментальной, инновационной деятельности»

3.3.1. Участие в экспериментальной, инновационной деятельности

Исследовательская деятельность является сегодня неотъемлемой частью профессиональной культуры в любой сфере приложения человеческих усилий. Исследовательская деятельность индивидуальна по самой своей сути и нацелена на то, чтобы получать новые знания, где главным итогом является достижение истины.

Николаева Людмила Александровна внедряет метод исследования в процесс обучения. По сути, считает она,  на уроках технологии исследовательская деятельность является частью проектного метода обучения, который представляет собой интегральную технологию, выходящую за рамки исключительно исследования, обучая дополнительно конст­руированию, моделированию и т.д.

        По способу получения новых знаний учащимися можно выделить следующие модели исследовательской деятельности: учебно-продуктивная деятельность учащегося, где педагог направляет ученика по искомому пути, дает методические основы исследовательской работы; учебно-исследовательская деятельность учащегося, главной целью является развитие личности, а не получение объективно нового результата; научно-исследовательская деятельность учащегося, представляющая научное исследование с элементами открытия.

На своих уроках, Людмила Александровна, пользуется первыми двумя моделями. Считает, что для научно-исследовательской деятельности необходим опыт и более глубокие знания в области исследовательской деятельности.

        Результаты исследовательской деятельности  учащихся представлены следующими работами:

  - экспериментальная  творческая работа «Клумба непрерывного цветения»;

- Исследовательский проект «Коса - не только русская коса», «Тряпичная кукла» и  др…

- проблемно-реферативные творческие работы «Размещение овощных культур на 

  участке».

       Исследовательская деятельность способствует развитию любознательности, познавательного интереса и познавательной активности у учащихся; приобщение учащихся к миру науки; приобретению навыков исследовательской работы; активному применению новых информационных технологий на практике; развитию умений самостоятельно планировать свою деятельность.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.3.1

 

 

 

 

Справка – подтверждение

 

дана учителю технологии Николаевой Л.А. в том, что она действительно участвует в инновационной деятельности, применяя на уроках технологии исследовательской проектной деятельности.

 

 

 

 

Директор МОУ «СОШ» с. Рязанка  __________ Матросова М.Ю

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.3.2. Участие в исследовательской деятельности

Аналитическая справка

об участии в исследовательской деятельности

Николаева Л.А. принимает участие в научно-практических конференциях различного уровня.

29 марта 2018 года  Николаева Л.А. участвовала  в XIV региональной методической конференции «Слагаемые профессиональной компетентности педагога». Тема доклада «Использование метода проектов на уроках технологии». Имеется программа и сертификат участия.

3 апреля 2018 года Николаева Л.А. приняла участие в районной научно-практической конференции «Слагаемые профессиональной компетентности педагога», где выступила с докладом «Использование метода проектов на уроках технологии». Имеется грамота, программа. Доклад рассмотрен оргкомитетом конференции и принят к публикации. (Приложение1)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.4. Показатель «Транслирование опыта практических результатов профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной»

3.4.1. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта.

 

Список публикаций, размещенных

Николаевой Людмилой Александровной в Интернет сети

Ø  на муниципальном уровне http://razankasosch.ucoz.ru/index/nikolaeva_l_a/0-28 :

 

1.      Рабочие программы по технологии 5-11 класс;

2.      Рабочие программы по информатике 5-11 класс;

3.      Авторские работы педагога.

       

Ø  на региональном уровне

 

1.      Использование метода проектов на уроках технологии https://wiki.soiro.ru/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2._docx.docx

 

2.      "Использование метода проектов как средство формирования УУД на уроках технологии" https://wiki.soiro.ru/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Met-seminar_doklad.docx

3.      Презентация к докладу https://wiki.soiro.ru/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9C%D0%B5%D1%82_%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80.pptx

 

 

Ø  на федеральном уровне

 

    https://proshkolu.ru/user/19972005/

 

Файлы размещены по разделам:

1.      Проектно-исследовательская деятельность;

2.      Наши достижения;

3.      Методическая копилка;

4.      Воспитательная работа;

5.      Уполномоченный по защите прав и участников образовательных отношений;

6.      Фотоальбом;

7.      Аттестация;

8.      Нормативно-правовая база

    https://infourok.ru/user/nikolaeva-lyudmila-aleksandrovna2/material

1.      Рабочая программа кружка «Рукодельница»

2.      Рабочие программы по технологии

3.      Доклад на методическом семинаре «Проектно-исследовательская деятельность на уроках технологии»

 

 

     https://multiurok.ru/nikolaeva-l-a/files

1.      Подборка ЭОР к урокам технологии (девочки) 5-11 классы

2.      Методическая разработка «Интерьер кухни-столовой»

3.      Технологическая карта урока технологии «Текстильные волокна»

4.      Авторские работы педагога.

 

Директор МОУ «СОШ» с. Рязанка                                           Матросова М.Ю.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.5. Показатель «Непрерывность образования педагогического работника»

3.5.1.Повышение качества профессиональной деятельности.

    Николаева Л.А.  постоянно работает над повышением педагогического мастерства, регулярно проходит курсы повышения квалификации.

Повышение квалификации:

·          Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования по дополнительной  профессиональной образовательной программе «Научно-методические основы преподавания предметов «Физическая культура», «ОБЖ», «Технология» в условиях реализации ФГОС (с использованием дистанционных образовательных технологий)». В объёме 118 часов. С  8 сентября по 18 декабря 2015 года. 

(Приложение 3)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.7. Показатель «Награды и поощрения педагогического работника за личный вклад в повышение качества образования, успехи в профессиональной деятельности»

3.7.1. Наличие в межаттестационный период грамот, поощрений, благодарственных писем по профилю работы

 

Почетная грамота администрации Турковского муниципального района, 2015 год

Благодарность за руководство подготовкой работ на областной конкурс рисунка и макета «Сад-Мечта», 2014 год

Диплом за вклад и сотрудничество в организации Общероссийской предметной олимпиады Школьные дни Осенняя сессия 2014, учрежденной Институтом Развития Школьного Образования, 2015год

Благодарность за активное участие в работе проекта для учителей «Инфоурок» при проведении IV международного конкурса «Мириады открытий».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Критерий IV. «Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах»

4.1. Показатель «Методическая работа»

4.1.1. Участие в работе методических советов, объединений, педагогических советов образовательной организации, районного, муниципального или регионального уровня

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.2. Показатель «Участие в профессиональных конкурсах»

4.2.1. Участие в очных/заочных/дистанционных конкурсах (по использованию ИКТ; инновационных, методических разработок; публикаций; педагогических инициатив и д.р.) для педагогических работников

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.2.2. Участие в конкурсах профессионального мастерства «Учитель года», «Преподаватель года» и др.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                          

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Цифровое портфолио учителя технологии Николаевой Л.А."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Психолог в социальной сфере

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Портфолио учителя технологии на 1 квалификационную категорию Николаевой Людмилы Александровны с.Рязанка Турковского района Саратовской области.


Критерий I.

Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией

1.1.1. Позитивная динамика учебных достижений обучающихся

1.2.1. Организация педагогом социально-значимой деятельности

1.3.1.Организация педагогом внеурочной деятельности по предмету

1.3.2 .Охват обучающихся внеурочной деятельностью по предмету

Критерий II.

Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях (если деятельность педагогических работников связана с направлениями педагогической работы, по которым такие мероприятия проводятся)

2.1.1. Организация работы с обучающимися, имеющими способности к научной (интеллектуальной), творческой деятельности

2.2.1. Достижения обучающихся в олимпиадах, конкурсах исследовательских работ, научно-практических конференциях

Критерий III.

«Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, продуктивное использование новых образовательных технологий, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной»

3.1.1. Использование педагогом в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик

3.1.2. Использование ИКТ в образовательном процессе

3.1.3. Использование в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий, методик и приемов оздоровления детей, рекомендованных на федеральном или региональном уровне

3.1.4. Результативность применения на уроках и во внеурочной деятельности проектных методик и технологий

3.2.1. Организация педагогической деятельности с учетом индивидуальных особенностей учащихся

3.3. 1. Участие в опытно-экспериментальной, инновационной деятельности

3.3.2. Участие в исследовательской деятельности

3.4.1. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

3.5.1. Повышение качества профессиональной деятельности

3.6.1. Профессиональная экспертная деятельность

3.7.1. Наличие в межаттестационный период грамот, поощрений, благодарственных писем по профилю работы

Критерий IV.

«Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах»

4.1.1. Участие в работе методических советов, объединений, педагогических советов образовательной организации, районного, муниципального или регионального и уровня

4.2.1. Участие в очных/заочных/дистанционных конкурсах (по использованию ИКТ; инновационных, методических разработок; публикаций; педагогических инициатив и др.) для педагогических работников

4.2.2. Участие в конкурсах профессионального мастерства «Учитель года», «Преподаватель года» и др.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 920 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 21.04.2018 2002
    • DOCX 177.3 кбайт
    • 59 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Николаева Людмила Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 7 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 5
    • Всего просмотров: 31409
    • Всего материалов: 21

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания технологии с учетом реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 304 человека из 68 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель технологии

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 989 человек из 78 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы преподавания технологии в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 234 человека из 60 регионов

Мини-курс

Аномальное психологическое развитие и психологическая травма

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 13 регионов

Мини-курс

Управление рисками и финансовое моделирование

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Судебные процессы и их особенности

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 28 человек из 16 регионов