Цифровые инструменты, которые применяю на уроках биологии.

Цифровые инструменты, которые применяю на уроках биологии.

 «Я всегда готов учиться, но мне не всегда нравится,

 когда меня учат».
У. Черчилль

Цифровое образования - практика для нового будущего? Цифровое образования - практика для нового будущего!

Какой знак в конце предложения вам ближе – вопросительный или восклицательный, вы решите сами.

Вы, наверно, все знаете басню Л.Н. Толстого «Отец и сыновья» в которой отец учил своих сыновей, чтобы они жили в согласии и всегда друг другу помогали и друг друга выручали. Вспомните что сказал отец сыновьям и как мораль этой басни звучит в контексте темы о цифровых технологиях на уроках в школе?

Чему научить ребенка  и как учить ребенка? Вопрос совсем не новый. Но сейчас он звучит особенно остро. Ведь «возбудить аппетит ребенка» к получению знаний в школе значительно сложнее, чем было раньше. Современного ребенка не так легко удивить. Чудо- игрушки, познавательно-развлекательная компьютерная индустрия с множеством возможностей и спецэффектов снижают эффективность многих педагогических приемов вовлечения их в учебную деятельность.

В России в практику работы школ введен новый Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, по которому начальная школа работает 9, а основная школа – 5 год. Системно-деятельностный подход, который лежит в основе нового стандарта, привел нас к необходимости создания разных образовательных пространств (урок как коллективное действие; учебное занятие; урок-мастерская; урок- консультация; урок-презентация; урок решения проектных задач).И школа теперь не столько источник информации, сколько учит учиться; а мы - учителя не проводники знаний, а личности, обучающие способам творческой деятельности, направленной на самостоятельное приобретение и усвоение новых знаний.

В 2019 году стартовал национальный проект «Образование», который ставит амбициозные планы – вхождение в 10 ведущих стран мира по качеству общего образования. Сроки его реализации 2019–2024 годы. Он говорит о внешних вызовах к образованию, как сильных трендах, заставляющих эту систему меняться.  

 Мы встали на порог этих перемен и являемся участниками становления новой системы образования - системы цифрового образования. Цифровое образование (digital education)- образование, которое осуществляется в условиях сетевого общества, посредством применения дистанционного обучения, электронных учебников, различных веб - ресурсов, социальных сетей, блогов и с помощью современных устройств (смартфоны, интерактивные доски).

В связи с этим перед учителем стоит задача поиска новых видов и форм организации учебной деятельности. С одной стороны, возрастает интерес к механизмам включения детей в деятельности, способствующие развитию их способностей. С другой стороны, модернизация образования, базирующаяся на новых информационных технологиях, предполагает формирование новых моделей учебной деятельности, использующих информационные и телекоммуникационные средства обучения.

Использование компьютерных технологий упрощает процесс поиска, обработки и представления учебной информации, способствует развитию умений самостоятельной работы. При этом использование специализированных методов электронного обучения позволит целенаправленно развивать не только ИКТ-компетентность, но и предметные

умения, а также навыки самостоятельной работе. В условиях внедрения ФГОС это становится особенно важным.

Также  год, проходящий под знаком мировой пандемии не мог не повлиять на уже имевшие место тенденции внедрения цифровых инструментов в образовательный процесс.

Остановлю ваше внимание на цифровых инструментах, которые применяю на уроках биологии.

 1. Образовательный веб-квест.

Данный метод совмещает в себе элементы проблемного обучения и игры и предполагает активное использование современных информационных и коммуникационных технологий.

Образовательный веб- квест предполагает создание отдельного цифрового образовательного ресурса, на котором размещаются все необходимые учебные задания.

Квест - это метод, способствующий развитию мышления и способности принимать решения в нестандартной ситуации. Участие в web- квесте делает задание более интересным, более красочным и занимательным. Школьник вовлекается в процесс обучения более охотно и, как следствие, делает большие успехи, нежели обучаясь традиционными способами. Виды web-квеста могут быть разными. Это могут быть видео -квесты, веб -страницы с указаниями, некий маршрут, в котором нужно ответить на вопросы и выполнить задания, с выбором и т.д. В большинстве квестов школьникам дается сразу ряд заданий, связанных в логическую цепочку. Это способствует эффективности обучения с его помощью: школьник выполняет несколько раз различные, в том числе незнакомые упражнения, и достигает запланированных педагогом образовательных результатов.

Пример : урок биологии 5 класс на тему "Лишайники"

https://usacheva-746.wixsite.com/mysite-1

2. Интерактивные рабочие листы

Интерактивный рабочий лист – электронный ресурс, созданный учителем с помощью документов совместного редактирования для самостоятельной работы обучающихся индивидуально или совместно. Возможности по созданию интерактивных рабочих листов предоставляют документы Google и Microsoft Office Online. Технология использования интерактивного рабочего листа:  Учитель создает и публикует интерактивный рабочий лист в среде- электронного обучения (ссылкой или вставляя в страницу кодом).  Учитель также дополнительно создает копию этого листа для клонирования шаблона каждым учеником. Для этого в настройках совместного доступа - устанавливается возможность редактирования для любого пользователя, обладающего ссылкой.  Обучающийся переименовывает клонированный лист и может его видоизменять и редактировать его (выполнять задание).-  После выполнения задания ученик публикует свой рабочий лист с помощью URL-адреса в среде электронного обучения (сайте/блоге), предъявляя - таким образом другим свою работу. Пример интерактивного рабочего листа на основе Google-таблицы http://goo.gl/1EP2cC. Отличные возможности по созданию интерактивных рабочих листов имеются у Google-форм. В них можно встраивать изображения и видеоролики, к которым добавлять вопросы и задания.

3. Дистанционный урок в режиме оффлайн с использованием презентации

4.  С помощью облачных инструментов можно очень быстро составлять кроссворды, ребусы

•         Генератор ребусов rebus1.com (ребус № 1)

•         Генератортестов, кроссвордов onlinetestpad (https://onlinetestpad.com/ru)

•         Генератор кроссвордовcross (http://cross.highcat.org/ru_RU/#)

•         Генератор кроссвордов. Составление кроссвордов онлайн (развитие ребенка) https://childdevelop.ru/generator/letters/cross.html#CR012E31FF8

•         Биоуроки (https://biouroki.ru/workshop/crossgen.html) кроссворды, тесты, ребусы

5.  Цифровой ресурс : Биология Виртуальная образовательная лаборатория - http://www.virtulab.net рассчитан на аудиторию 5-11 классов.

Этот ресурс предоставляет возможность находить наиболее интересные и эффективные методы обучения, делая занятия интересными и более насыщенными. Также его можно использовать для подготовки к проверочным работам, оцениванию правильности техники выполнения лабораторных работ .

Говоря о цифровом образовании, необходимо подчеркнуть, что оно должно способствовать формированию определённого навыка - цифровой грамотности. Поэтому для достижения положительного результата требуется последовательная работа педагога в общеобразовательных организациях: подготовка педагогов, планирование с учетом возможностей ИКТ как учебной программы в целом, так и отдельных уроков, информационно-методическая поддержка.