Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Цикл уроков по математике

Цикл уроков по математике



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

УРОК № 20


Тема: Таблица умножения числа 6.


Цель: рассмотреть приём составления таблицы умножения числа 6; форми-

ровать умение решать примеры и задачи на применение таблицы умно-

жения; закрепить умение решать задачи изученных видов; обобщить

знания порядка арифметических действий; развивать логическое мыш-

ление, математическую речь; воспитывать у учащихся самостоятель-

ность, аккуратность и точность в записях.


Оборудование: записи на доске, таблица умножения числа 6, карточки для

устного счёта.


ХОД УРОКА


  1. Организационный момент.


  1. Проверка домашнего задания.


(Наличие домашнего задания проверяется взаимопроверкой.)


  1. Повторение ранее изученного материала.


  1. Работа по карточкам для индивидуальной работы.


  1. Устный счёт.


Игра «Кто быстрее построит дом».



35 ? 36 ?

51 — 45 : 5 = ? 29 + 28 : 4 = ?

40 ? 32 ?



Решение задач.


  • Сколько ног у 8 воробьёв?

  • Сколько ног у 2 пауков?

  • Сколько ног у 5 воробьёв и жука?

  • На сколько ног больше у 4 воробьёв, чем у 1 хомяка?



  1. Минутка чистописания.

  2. Математический диктант.


  • Из числа 67 вычтите сумму чисел 12 и 14.

  • К разности чисел 35 и 24 прибавьте 59.

  • К числу 55 прибавьте произведение 3 и 5.

  • Из произведения чисел 3 и 9 вычтите произведение 2 и 7.

  • К произведению чисел 2 и 8 прибавьте 37.


IV. Сообщение темы и задач урока.


  1. Изучение нового материала.


  1. Подготовительные упражнения.


  • Задание №154, 155 (с.28).


  1. Объяснение нового материала.


  • Задание № 156 (с.28).


  • Из скольких примеров состоит таблица?

  • Назовите только ответы.

  • На сколько следующий ответ больше предыдущего?


  1. Первичное закрепление.


  • Задание № 157 (с. 28).


VI. Закрепление и обобщение знаний учащихся.


  1. Фронтальное решение задачи.


  • Задание № 159 (с. 28).


  1. Самостоятельное решение уравнений.


  • Задание № 162 (с. 29).


  1. Работа по учебнику.


  • Задание № 158, 162 (с. 29).



VII. Итог урока.



  • Задание № 161 (с. 29).


  • Запишите ответы в порядке возрастания.

  • Соотнесите ответы примеров с буквами. Первый пример — Р, второй пример — И, третий пример — М.

  • Что вы знаете о Риме?

  • Объясните значение слова мир.


VIII. Домашнее задание.


  • Задание № 164 (с. 29).


  • Обратите внимание на порядок действий.



























































УРОК № 28


Тема: Задачи на кратное сравнение и на способ приведения к единице.


Цель: закрепить знания таблиц умножения и деления; повторить правило на-

хождения неизвестного вычитаемого; формировать умение решать при-

меры с именованными числами; развивать математическую речь уча-

щихся, логическое мышление, логическое мышление; воспитывать лю-

бовь к математике, аккуратность и точность в записях.


Оборудование: карточки для индивидуальной работы, для устного счёта; таб-

лицы.



ХОД УРОКА


  1. Организационный момент.

  2. Контроль и коррекция знаний учащихся.


  1. Работа по карточкам для индивидуальной работы.


2. Проверка домашнего задания ( Устный счёт).


  • Во сколько раз k больше, чем х?

  • На сколько х меньше, чем k?


Х

3

2

4

6

5

3

5

4

3

3

K

24

16

32

48

35

27

25

24

15

21

в … раз <











в … раз >











  • Какие из перечисленных отношений вы встретили в домашнем задании?


3. Минутка чистописания.


  • Запишите число, в котором 2 десятка 3 единицы.


4. Математический диктант.


а) Реши примеры.


4hello_html_m33af8149.gifhello_html_m226992aa.gifhello_html_ff2191a.gifhello_html_11f57eda.gif5:5 42:6

hello_html_36d676e5.gifhello_html_b216f66.gif6*7 54:6

hello_html_m636d69cf.gifhello_html_480830de.gif4*7 40:5



б) Запиши решение задач.


  • 32 килограмма муки разложили в 4 одинаковых пакета. Сколько кило-

граммов муки в одном пакете?


  • В одной коробке 8 фломастеров. Сколько фломастеров в 5 таких коробках?


  • Учитель раздал 18 тетрадей между 6 учениками. Сколько тетрадей получил каждый ученик?



II. Сообщение темы и задач урока.


  1. Закрепление и обобщение знаний учащихся.


  1. Нахождение неизвестного вычитаемого.


  • Задание 232 (с. 39).

Повторение компонентов при вычитании, нахождение неизвестного уменьшае-

мого и неизвестного вычитаемого.


  • Задание 234 (с. 39).


Решение уравнений на нахождение неизвестного вычитаемого.


20-х=4 35-х=3 100-х=5 30-х=1

х=20-4 х=35-3 х=100-5 х=30-1

х=16 х=32 х=95 х=29

20-16=4 35-32=3 100-95=5 30-29=1

4=4 3=3 5=5 1=1



  1. Работа с именованными числами.


  • Заполните пропуски.


1м=...см

1м=...дм

1дм=...см


  • Задание 235 (с. 39).


1м-5дм=5дм 15см:5=3см

5см*5=25см 1дм2см:3=4см

1м-5см=95см 1м6дм-8дм=8дм




  1. Решение задач.


  • Задание 231 (с. 39).


В 6 ящ. - 30 кг

В 4 ящ. - ? кг

Решение

  1. 30:6=5(кг)- в 1 ящике

  1. 5*4=20(кг)- в 4 ящиках

30:6*4=20(кг)

Ответ:20 килограммов масса лимонов в 4 таких ящиках.


  • Задание 237 (с.39).


За 3 ч — 12 стр.

За 5 ч - ? стр.

Решение

  1. 12:3=4(стр.)- за 1 час

  2. 4*5=20(стр.)- за 5 часов

12:3*5=20(стр.)

Ответ:20 страниц оператор наберёт за 5 часов.


  • Задание 236 (с.39).


Самостоятельная работа.


1вариант 2 вариант


Мhello_html_5f89fb37.gifhello_html_m77474c4f.gifhello_html_303eb4a.gifатери — 24 г. Матери — 24 г.

Дочери — 4 г. в ? раз > Дочери — 4 г. на ? лет <

Решение Решение

24:4=6(раз) 24-4=20(лет)

Ответ: в 6 раз мать Ответ: на 20 лет дочь младше

старше дочери. матери.


  1. Итог урока.


  • Почему в неравенствах 24>4 и 24>4 получили разные ответы?

(24>4 в 6 раз использовали кратное сравнение чисел,

24>4 на 20 — разностное сравнение.)



VI. Домашнее задание.

Решить задание 230(1,2); составить задачу, обратную данной; повторить название компонентов при сложении и вычитании.





УРОК № 29



Тема: Таблица умножения числа 7.


Цель: рассмотреть приём составления таблицы умножения числа 7; разви-

вать умение решать задачи на приведение к единице; повторить способ

нахождения длины ломаной линии; развивать логическое мышление, са-

мостоятельность; воспитывать у учащихся аккуратность и точность в

записях.


Оборудование: таблица умножения числа 7; карточки для устного счёта, для

индивидуальной работы; записи на доске.


ХОД УРОКА


  1. Организационный момент.


  1. Контроль и коррекция знаний учащихся.


  1. Проверка домашнего задания.


  • Задание 230 (1,2).

Учащиеся проверяют наличие домашнего задания друг у друга.


  1. Работа по карточкам для индивидуальной работы.


  1. Устный счёт.

(Работа по таблице № 10).


  1. Минутка чистописания.


  • Запишите число, которое на 1 десяток меньше, чем 3 десятка 4 единицы.


  1. Математический диктант.


  • Первый множитель - 4, второй множитель - 8. Запишите произведение.

  • Делимое - 54, делитель - 6. Запишите частное.

  • Частное чисел 30 и 6 увеличьте в 9 раз.

  • Найдите произведение чисел 6 и 3, уменьшите его в 2 раза.


  1. Сообщение темы и задач урока.


  1. Изучение нового материала.


  1. Подготовка к изучению нового материала.



  • Эмоциональный фон урока.


  • Объясните смысл пословицы «Семеро одного не ждут».



. Беседа о дружном коллективе, чувстве «локтя».


  • Вспомните, в каких пословицах и поговорках встречается число 7.

(Семь раз отмерь, один раз отрежь.)

  • В названиях каких сказок упоминается число 7?

(«Белоснежка и 7 гномов», «Волк и 7 козлят», «Сказка о мёртвой царевне и 7 богатырях» и др.)



  1. Объяснение нового материала.


  • Задание 238 (с. 40).

  • Задание 240 (с. 40).


  • Каким способом мы будем составлять таблицу умножения числа 7. Ваши предложения.

  • Вспомните, как на прошлых уроках мы составляли таблицы умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6.

  • Закончите составление таблицы, заполнив пустые «этажи дома.»



hello_html_m5e8d07b6.gif




hello_html_7797a045.gif











  1. Первичное закрепление.


  • Задание 241 (с. 40).



  1. Закрепление и обобщение знаний учащихся.


  • Задание 243 (с. 40).


За 6 ч - 42 л


За 8 ч - ? л

Решение


  1. 42 : 6 = 7(л) — за 1 час


  1. 7 * 8 = 56(л) — за 8 часов


42 : 6 * 8 = 56(л)


Ответ: 56 литров горючего израсходует этот трактор за 8 часов работы.



  • Задание 245 (с. 41) — устно.


  • Как проверить, что 7*5=35?


. Игра «Найдите слово».



100-6*9=46 48:(16:2)=6

6*7+28=70 90-3*6=72

4*8-27=5 (98-83)*8=48

6*4-24=0 52-35:5=45



70-В 5-К

46-Э 48-П

72-И 0-А

45-Т 6-Л



« Э В К А Л И П Т »



  • Самостоятельная работа.


Задание 242 (с. 39).


  • Построение и нахождение длины ломаной.


VI. Итог урока.


  • Повторение таблицы умножения числа 7.



VII. Домашнее задание.


Выучить таблицу умножения числа 7.


Решить задание 246, 251, 248 (с.41).














УРОК № 30


Тема: Задания и задачи на применение таблицы умножения числа 7.

Уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого.


Цель: закрепить знания таблиц умножения и деления; повторить правило

нахождения неизвестного вычитаемого; формировать умение решать

задачи нового типа на разностное сравнение; развивать математичес-

кую речь учащихся; воспитывать у учащихся аккуратность и точность в

записях, самостоятельность.


Оборудование: карточки для индивидуальной работы, для устного счёта;

записи на доске; таблицы.



ХОД УРОКА


  1. Организационный момент.


  1. Контроль и коррекция знаний учащихся.


  1. Проверка домашнего задания.


  • Как называются компоненты при вычитании?

  • Как найти неизвестное уменьшаемое?

  • Как найти неизвестное вычитаемое?


  1. Работа по карточкам для индивидуальной работы.


  1. Устный счёт.

(Работа по таблице № 13.)


  1. Минутка чистописания.


  • Запишите число, которое на 2 единицы больше чем 2 десятка и 3 единицы.


  1. Математический диктант.


  • Задание 247 (с. 41).


  1. Сообщение темы и задач урока.


  1. Закрепление и обобщение знаний учащихся.


  1. Решение задач.


  • Задание 250 (с. 41).


1hello_html_3ce5ebc0.gifhello_html_781f4d08.gifhello_html_m11a46d77.gif число — 45

2hello_html_71623931.gif число - ?, в 5 раз меньше на ? меньше


Решение

1)45:5=9 — 2 число

2)45-9=36 — на столько меньше

45-(45:5)=36

Ответ: на 36 второе число меньше первого.


  • Задание 249 (с. 41).



Количество за 1 час

Время

Всего

На старом

2 шт.

?hello_html_39b1e42b.gifшт. на ? шт. больше

На новом

9 шт.

?шт.


Решение


1 способ

1)9-2=7(шт.) - на столько больше за 1 час

2)7*8=56(шт.) - на столько больше за 8 часов

(9-2)*8=56(шт.)


2 способ

1)2*8=16(шт.) - на старом за 8 часов

2)9*8=72(шт.) - на новом за 8 часов

3)72-16=56(шт.) - на столько больше

9*8-2*8=56(шт.)

Ответ: на 56 деталей больше стал обрабатывать рабочий.


  1. Решение уравнений с комментированием.


  • Как называются компоненты при вычитании?

  • Как найти неизвестное уменьшаемое?

  • Как найти неизвестное вычитаемое?


Х - 7 = 20 44 - х = 27


  1. Решение уравнений самостоятельно.


35 - х = 16 х - 40 = 28


  1. Итог урока.


  • Оцените правильность выбора.


Решая уравнение 56-х=17, два ученика получили разные ответы.

У первого ученика х=39, а у второго — х=73.

  • Кто из них решил уравнение неправильно и почему?

VI. Домашнее задание.


Сравнить именованные числа, решив задание 253 (с. 41), по данным таблицы записать выражения и вычислить их значения - задание 254 (с. 41).












































УРОК № 31


Тема: Задачи с буквенными данными.


Цель: провести анализ решения задач с буквенными данными;формировать

умение выполнять задания на применение табличного умножения и

деления; развивать логическое мышление учащихся, внимание; воспи-

тывать аккуратность и точность в записях, трудолюбие.



Оборудование: карточки для индивидуальной работы, для устного счёта; за-

писи на доске; таблицы.



ХОД УРОКА


  1. Контроль и коррекция знаний учащихся.


Игра «Найди локомотив для состава поезда».



hello_html_m1d4f944c.gifhello_html_m617471f1.gifhello_html_630c2c53.gif








hello_html_m2e3673de.gif


hello_html_19de00f0.gifhello_html_m48383aba.gifhello_html_7c151bc2.gifhello_html_19de00f0.gif

hello_html_6dae6fe5.gifhello_html_m54799062.gifhello_html_70cfefd6.gif

- 90 : . + . :




hello_html_m223eb853.gifhello_html_m223eb853.gifhello_html_m223eb853.gifhello_html_m223eb853.gif

hello_html_m7462d064.gifhello_html_m5a997c92.gifhello_html_237da96.gif

. + :



hello_html_m223eb853.gifhello_html_m223eb853.gifhello_html_m223eb853.gif

hello_html_m223eb853.gifhello_html_m223eb853.gifhello_html_m223eb853.gifhello_html_m223eb853.gif








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Данный цикл уроков разработан для учащихся третьего класса в соответствии с требованиями к современному уроку. Цикл направлен на освоение таблицы умножение и закрепление знаний таблицы, развитие навыков решения задач; формирование
умения выполнять задания на применение табличного умножения и
деления; развитие логического мышления учащихся, внимания; воспитание аккуратности и точности в записях, трудолюбия.
Цикл завершает контроль знаний и навыков.

Автор
Дата добавления 22.05.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров182
Номер материала 290418
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх