Цикл уроков по пьесе Островского "Гроза"

• 1 слайд

  1823 - 1886
  

• 2 слайд

  Все признали в Островском замечательный талант, и вследствие того всем критикам хотелось увидеть в нем поборника и проводника тех убеждений, которыми сами они были проникнуты.
  Н. А. Добролюбов
  

• 3 слайд

  Специфика драмы
  Драма представляет совершившееся событие как бы совершающимся в настоящем времени, перед глазами читателя или зрителя.
  В. Г. Белинский
  Специфические черты драмы - отсутствие повествователя и резкое ослабление описательного элемента.
  Основа драмы — зримое действие.
  Важнейшие способы раскрытия мысли автора - высказывания героев и расположение, соотношение частей. По отношению к ним другие способы выражения авторской позиции (перечень действующих лиц, ремарки, указания для постановщиков и актеров) играют подчиненную роль.
  Конфликт - важнейшая содержательная ой категория. Выбор конфликтов и выстраивание их в систему во многом определяют своеобразие позиции писателя, драматические столкновения — существеннейший способ выявления жизненных программ персонажей и самораскрытия их характеров. Конфликт во многом обусловливает направленность и ритм сюжетного движения в пьесе. Примерно в трех, четырех действиях пьесы, т. е. в течение трех, четырех часов, занимаемых спектаклем, драматург должен показать возникновение конфликта, его развитие и завершение.
  Речь персонажей непосредственно связана с их поступками, более динамична и экспрессивна, чем речь героев эпических произведений. Большое значение в драматургических произведениях имеют также интонации, пауза, тон, т. е. все те особенности речи, которые приобретают конкретность на сцене.
  Сюжет драмы характеризуется напряженностью и стремительностью развития. Эта особенность сюжета драматургических произведений отличает его от сюжета эпических произведений, хотя те и другие сюжеты строятся на общих элементах: завязке, кульминации и развязке.
  
  
  
  

• 4 слайд

  Действие 1
  Вопросы и задания
  
  Проанализируйте 1- 4 явления. Какой это элемент сюжета? Какую нагрузку он несет в пьесе?
  Расскажите, какой смысл Кулигин вкладывает в слово «красота»?
  Сравните его с монологом Феклуши (действие 1, явл. 2) ? Каким предстает город в ее восприятии? Она о какой «красоте» говорит?
  Какую характеристиу города дает Кулигин?
  Какое впечатление производят герои, появившиеся в 1 действии (Кудряш, Шапкин, Кулигин, Феклуша, Дикой, Борис, семья Кабановых)?
  Почему Кабаниха пилит сына? Виновата ли в этом Катерина? (Оцените реплику: « Для меня, маменька, все одно, что родная мать, что ты, да и Тихон тоже тебя любит».)
  В разговоре Катерины и Варвары ключевое слово « любить». Что молодые женщины вкладывают в это понятие?
  Варвара на рассказ Катерины о ее детстве замечает: «Да ведь и у нас то же самое!». В чем для Катерины заключается принципиальная разница?
  О чем мечтает Катерина? Как понять ее признание: « Уж не снятся мне Варя, как прежде райские деревья да горы, а точно меня кто-то и ведет меня куда-то, а я иду за ним , иду…».
  О «красоте» говорит старая барыня . Что она имеет в виду?
  Докажите, что 1 действие – экспозиция пьесы.
  Докажите, что основной прием в экспозиции – антитеза.
  Запишите свои выводы по 1 д 1 действию.
  ..
  
  

• 5 слайд

  Анализ эпизода
  Монолог Кулигина « Жестокие нравы в нашем городе, сударь, жестокие…»
  по плану:
  1 Охарактеризовать структуру эпизода (на какие микроэпизоды его можно разбить?); провести краткий разбор композиционных элементов эпизода (его завязки, кульминации, развязки).
  2 Объяснить содержательную функцию эпизода:
  а) раскрываются какие-то стороны характеров персонажа, их мировоззрение;
  б) даётся представление о душевном состоянии персонажей;
  в) показан поворот во взаимоотношениях героев;
  г) выражается авторский взгляд на те или иные проблемы.
  3 Охарактеризовать противоречие , лежащее в основе эпизода (определить расстановку сил, группировку или перегруппировку героев в зависимости от течения событий в эпизоде).
  4. Назвать основных (или единственных) участников эпизода и коротко пояснить их действия:
  а)Кто они? каково их место в системе персонажей (главные, заглавные, второстепенные, внесценические)?
  б)Как они относятся к происходящему событию; к вопросу (проблеме), друг к другу;
  в)Объяснить их поведение (при этом желательно проанализировать речь участников диалога) , мотивировку поступков (авторскую, других героев или читательскую);
  г) Дать нравственную оценку поведения каждого. (сделать разбор авторских пояснений к речи, жестам, мимике, позам героев);
  Обратить внимание на детали
  Напомним: Детали могут касаться быта, пейзажа, портрета, интерьера, а также жеста, субъективной реакции, действия и речи)
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  Действие 2
  Вопросы и задания
  Как вы относитесь к словам Феклуши, что жить без греха нельзя? К каком смысле
  употребляют слово «грех» разные герои пьесы?
  Как характеризует Катерину рассказ о ее детской обиде?
  Почему Катерина рассказывает сестре брата о своей любви к постороннему
  мужчине?
  Какую роль сыграла Варвара в судьбе Катерины?
  Как характеризует сцена прощания Катерину? Почему Катерина так настойчиво
  уговаривает мужа не уезжать или взять ее с собой?
  Каким представляет Катерина Тихона? Что говорит о своем брате Варвара?
  Что должен показать актер, играющий этого героя?
  Что по поводу поведения невестки думает свекровь? Искренна ли она в своем возмущении или ей просто нравится издеваться над Катериной?
  Что угнетает Катерину по отъезде Тихона?
  Какие чувства испытывает она, взяв у Варвары ключ?
  Почему Катерина решила изменить Тихону?
  Докажите, что 2 действие – завязка конфликта.
  Запишите свои выводы по 2 действию.
  Домашнее задание
  Подготовить наблюдения за речью одного из персонажей драмы А. Н. Островского «Гроза» по данному ниже плану.
  Как речь персонажа раскрывает внутренний мир и образ жизни?
  Примерный план речевой характеристики персонажа .
  
  
  
  

• 7 слайд

  Примерный план речевой характеристики персонажа Как речь персонажа раскрывает внутренний мир и образ жизни?
  1 О чем и как говорит герой.
  2 Объем речи героя (много или мало говорит и почему).
  3 Общий строй речи (логично выстроенный, сбивчивый, напевный, экспрессивный, грубый и т. п.).
  4 Лексические особенности (нейтральная лексика, разговорная и возвышенная; поэтизмы, жаргонизмы, термины, аргонизмы; варваризмы, вульгаризмы; активность включения синонимов, антонимов, омонимов, архаизмов, неологизмов, диалектизмов, профессионализмов; приемы образности6 эпитеты, сравнения и пр.).
  5 Синтаксические построения, пунктуация, оформляющая речь (различные виды неполных высказываний, слова-предложения, конструкции с неполным порядком слов, «любимые» вводные слова и т. д.).
  6 Взаимосвязь характера и поступков героя с его речью. ( обратить внимание на то, как в общении активность или пассивность переходят от одних участников к другим, как высказывания стимулируются предшествующими, выступая в качестве реакций на них.
  Функции речевой характеристики
  Характеризующая – чтобы лучше раскрыть образ героя, его индивидуальность, подчеркнуть какие-то черты характера или принадлежность к определенной группе (профессиональной, этнической, социальной), особенности воспитания. Через изменение речевой характеристики персонажа можно показать изменения в характере и в образе жизни героя.
  Выделительная – чтобы сделать образ запоминающимся, выделить на фоне других.
  Сравнительная – используется для сопоставления или противопоставления героев.
  Психологическая – раскрывает эмоциональное состояние героя.
  

• 8 слайд

  Действие 3
  Вопросы и задания
  1 Как относится Кабаниха к рассказам Феклуши о Москве?
  Какова роль Феклуши в системе образов пьесы?
  2 Проанализируйте разговор Дикого с Кабанихой. Как
  характеризует каждого из них этот разговор?
  3 Какова в этом действии роль монолога Кулигина? Какую сторону жизни
  калиновцев он показывает? Как этот монолог раскрывает характер самого Кулигина?
  4 Как Кудряш реагирует на исповедь Бориса? От чего предостерегает? Какие советы дает?
  5 Проследите по репликам поведение Кудряша. Составьте его портрет. Объясните его роль в системе образов пьесы.
  5 Проанализируйте разговор Катерины с Борисом. Чего больше всего боится Катерина? Чем вы бы объяснили странности в ее поведении? Понимает ли ее Борис? Насколько крепко любит? (Проследите по его репликам)
  6 Чем отличается Борис от Тихона? Что заставило Катерину полюбить Бориса?
  7 О чем говорят Варвара с Кудряшом? Как можно охарактеризовать их любовь?
  Запишите свои выводы по 3 действию.
  
  Домашнее задание Составить проблемный план: « Проблема любви в драме Островского « Гроза»
  

• 9 слайд

  Как составить проблемный план
  1 Определить проблему(сформулировать ее в виде вопроса).
  На поведении каких героев решает ее автор? (Здесь: Катерина – Тихон, Катерина – Борис, Варвара – Кудряш)
  Дать оценку взаимоотношениям каждой пары, приведя в доказательство примеры каждому своему утверждению.
  Сравнить эти взаимоотношения.
  Сделать вывод: как решает автор поставленную проблему.
  Или человека, который полюбил ее?
  

• 10 слайд

  Действие 4
  Вопросы и задания
  
  1 Как выглядит декорация к 4 действию? Какова ее роль в 4 действии?
  2 Проанализировать разговор Кулигина с Диким. О чем просит Кулигин Дикого? Насколько его просьбы важны для города? Как этот разговор характеризует Кулигина? Дикого?
  3 Проанализируйте разговор Варвары с Борисом? Из-за чего волнуется Варвара? Чего Боится Борис?
  4 Проследить за движениями чувства Катерины во время прогулки.
  5 Запишите свои выводы по 4 действию.
  
  

• 11 слайд

  Действие 5
  Вопросы и задания
  
  
  
  
  1 Что рассказывает Тихон Кулигину? Как он оценивает состояние свое? Катерины? Бориса?
  2 Что советует Тихону Кулигин? Почему Тихон не может воспользоваться советами Кулигина?
  3 Прочитайте явление 2 . В чем винит себя Катерина? О чем сожалеет? Чего хочет?
  4 Какие штрихи к пониманию образов Катерины и Бориса дает сцена прощания?
  5 Как Катерина представляет могилу?
  6 Почему она приходит к выводу «…а жить нельзя! Грех!»
  7 Кому адресованы последние слова Катерины: «Друг мой! Радость моя! Прощай!»
  8 Прочитайте явление 6. Проследите за переживаниями Тихона. Почему Кабанова не пустила Тихона искать Катерину? Как вы понимаете ее слова : «Из-за нее да себя губить, стоит ли она того! Мало нам она страму-то наделала, еще что затеяла!»
  9 Как вы понимаете последние слова Тихона: «Хорошо тебе, Катя! А я-то зачем остался жить на свете да мучиться!»
  Домашнее задание:
  Напишите сочинение - эссе по цитате: «Хорошо тебе, Катя! А я-то зачем остался жить на свете да мучиться!»
  

• 12 слайд

  Эссе: особенности жанра
  Эссе – это прозаическое произведение, чаще всего небольшого объёма. Следует создать краткий текст, в котором нужно будет выразить ваше личное отношение к проблеме.
  В данном жанре не нужно давать рациональный анализ произведения, приводить доказательства и аргументы, рассматривать причинно-следственные цепочки. Основной акцент делайте на вашу собственную позицию.
  Эссе имеет свободную композицию. Не старайтесь создать чёткую структуру, состоящую из вступления, основной части и заключения. Весь текст – это ваши авторские размышления и рассуждения. Но и о внутренней логике повествования не забывайте: читатель должен иметь возможность понять ваши мысли, ознакомиться с вашим мнением и ходом рассуждений.
  Главное в эссе по литературе – личность автора. Попробуйте отыскать оригинальную идею, раскрыть проблему в нестандартном ключе.
  Пишите эссе в заданном речевом стиле: чередуйте проблемные вопросы и полемичные высказывания, создавайте динамику повествования, используйте разговорную лексику, отражайте интонационные нюансы.
  Постарайтесь создать интересный текст, который может спровоцировать дискуссию, вызвать читателя на диалог, спор.
  Разговор с другом. Именно таковым должен считать автор своего читателя, и тогда легче будет избежать строгого или менторского тона, усложненных, запутывающих понимание сути конструкций
  Любую мысль можно облечь в литературную оболочку. Это придаст интерес и новизну эссе по литературе. Примеры, в виде чего можно написать такое сочинение, могут натолкнуть на необычное решение:
  – эпистолярный жанр (письмо);
  – дневниковые записи (событие в хронологии);
  – лирическая миниатюра (описание);
  – рецензия (компетентное мнение); –
  - заметка (статья в СМИ).
  
  
  
  
  
  
  

• 13 слайд

  Почему пьеса называется «Гроза»?
  Герои о грозе:
  Тихон: «…недели две никакой грозы надо мной не будет..»
  Кулигин: Ну, чего вы боитесь, скажите на милость! Каждая теперь травка, каждый цветок радуется, а мы прячемся, боимся, точно напасти какой! Гроза убьет! Не гроза это, а благодать! Да, благодать! У вас все гроза …. А вы боитесь и взглянуть-то на небо, дрожь вас берет! Изо всего-то вы себе пугал наделали. Эх, народ!
  Дикой: Да гроза-то что такое, по-твоему, а? Ну, говори.
  Кулигин. Электричество.
  Дикой(топнув ногой). Какое еще там елестричество! Ну, как же ты не разбойник! Гроза-то нам в наказание посылается, чтобы мы чувствовали, а ты хочешь шестами да рожнами какими-то, прости господи, обороняться. Что ты, татарин, что ли?
  Барыня: Что прячешься? Нечего прятаться! Видно, боишься: хочется! Пожить хочется! Как не хотеться! — видишь, какая красавица. Ха-ха-ха! Красота! А ты молись богу, умирать-то не хочется, чтоб отнял красоту-то! Красота-то ведь погибель наша! Себя погубишь, людей соблазнишь, вот тогда и радуйся красоте-то своей. Много, много народу в грех введешь! Вертопрахи на поединки выходят, шпагами колют друг друга. Весело! Старики старые, благочестивые об смерти забывают, соблазняются на красоту-то! А кто отвечать будет? За все тебе отвечать придется. В омут лучше с красотой-то! Да скорей, скорей!
  Катерина. Как, девушка, не бояться! Всякий должен бояться. Не то страшно, что убьет тебя, а то, что смерть тебя вдруг застанет, как ты есть, со всеми твоими грехами, со всеми помыслами лукавыми. Мне умереть не страшно, а как я подумаю, что вот вдруг я явлюсь перед богом такая, какая я здесь с тобой, после этого разговору-то, — вот что страшно. Что у меня на уме-то! Какой грех-то! Страшно вымолвить! Ах!
  
  
  
  

• 14 слайд

  Все повороты драмы определяются грозой:
  
  Первый разряд грозы (конец
  1 действия) – Катерина признается
  Варваре, что она любит Бориса.
  Второй разряд грозы (кульминация) –
  сцена покаяния Катерины.
  
  Критики о названии:
  Шевырев С: «А как же вы в афишке пропустили Грозу? Ведь она тоже действующее лицо…»
  Писарев М. : «Смешно, что некоторые в «Грозе» видят только небесную грозу. Нет, небесная гроза здесь только гармонирует с грозою нравственною, еще более ужасною. И свекровь – гроза, и борьба – гроза, и сознание преступления – гроза… Катерина кается под действием « внутренней грозы – грозы совести, сопутствуемой грозой небесною»
  Свердлов М. М . (ссылаясь на мнение Н. Добролюбова и А. Григорьева): «…Общее впечатление от драматического действия может быть выражено словом «гроза» ( Из книги: Свердлов М. Почему умерла Катерина? «Гроза»: вчера и сегодня. – М, : Глобулус, Изд-во НЦ ЭНАС, ,)
  
  
  

• 15 слайд

  Русская критика о пьесе Островского «Гроза»
  
  
  
  
  
  
  Составьте тезисный план , кратко ответив на вопросы цитатами из статьи Добролюбова «Луч света в темном царстве»:
  1 Как характеризует Добролюбов представителей темного царства Дикого и Кабаниху?
  2 Какую связь устанавливает Добролюбов между «господствующими лицами» «темного царства» и «историей, разыгравшейся с Катериною?»
  3 Почему Добролюбов сказал, что «Гроза» - «самое решительное произведение Островского»?
  4 В чем, по мнению Добролюбова, сила характера Катерины и как Добролюбов объясняет существенную необходимость его» для русской литературы того времени?
  5 Какие основные этапы выделяет Добролюбов в развитии характера Катерины.
  6 В чем трагедия Катерины?
  7 Самоубийство Катерины в оценке Добролюбова.
  8 В чем общий смысл драмы, по мнению Добролюбова?
  
  
  
  
  
  

• 16 слайд

  
  Д. И. Писарев « Мотивы русской драмы»
  
  
  «Эта статья была ошибкою со стороны Добролюбова; он увлекся симпатиею к характеру Катерины и принял ее личность за светлое явление.»
  «Он [Добролюбов] увидел бы, что воспитание и жизнь не могли дать Катерине ни твердого характера, ни развитого ума.»
  «Во всех поступках и ощущениях Катерины заметна прежде всего резкая несоразмерность между причинами и следствиями. Каждое внешнее впечатление потрясает весь ее организм; самое ничтожное событие, самый пустой разговор производят в ее мыслях, чувствах и поступках целые перевороты.»
  «Окончательная катастрофа, самоубийство, точно так же происходит экспромтом».
  «Вся жизнь Катерины состоит из постоянных внутренних противоречий; она ежеминутно кидается из одной крайности в другую; она сегодня раскаивается в том, что делала вчера, и между тем сама не знает, что будет делать завтра … наконец, перепутавши все, что было у нее под руками, она разрубает затянувшиеся узлы самым глупым средством, самоубийством, да еще таким самоубийством, которое является совершенно неожиданно для нее самой»
  . «Гроза», считает критик, не зря столь последовательно изображает ее образ, начиная с детства.
  Это художественно целостный, позитивный образ. «Гроза» при своем прочтении приводит читателя к осознанию, что главная героиня реально имеет внутренний эмоциональный заряд, характерный для творческой личности. Она интуитивно чувствует главную потребность российского общества – свободу человека. У нее есть скрытая энергия (которую она чувствует, но не научилась управлять ею). Поэтому и воскликнула Катя слова: «Почему люди – не птицы?». Автор не случайно задумал такое сравнение, ведь героине подсознательно хочется свободы, подобной той, которую ощущает птица в полете. Той свободы, бороться за которую ей не хватает душевных сил…
  «Гроза» изображает не «героя времени», не «луч света». Этот образ гораздо слабее, но не художественно (здесь как раз все в порядке), а по зрелости души. Не может «герой времени» «сломаться», как личность. Ведь людей, которых называют «лучами света», скорее можно убить, чем сломить. А Катерина – слаба…
  

• 17 слайд

  Вы не были еще на представлении, – обращается он к Тургеневу, – но вы знаете этот великолепный по своей поэзии момент – эту небывалую доселе Ночь свидания в овраге, всю дышащую близостью Волги, всю благоухающую запахом трав, широких ее лугов, всю звучащую вольными песнями,” забавными”, тайными речами, всю полную обаяния страсти веселой и разгульной и не меньшего обаяния страсти глубокой и трагически-роковой.
  Это ведь создано так, как будто не художник, а целый народ создавал тут!”
  Достоинством Островского является способность достоверно и поэтично изобразить национальную русскую жизнь. «Имя этого писателя – не сатирик, а народный поэт».
  Григорьев заметил в пьесе лишь красоту природы и прелесть провинциального быта.
  Статья А. А. Григорьева После” Грозы” Островского”
  По его мнению, «Гроза» Островского - это народность, в смысле слова: национальность, национальный”.
  В соответствии со своей концепцией Григорьев выдвигает на первый план в” Грозе”" поэзию народной жизни”, наиболее отчетливо воплотившуюся в конце третьего действия (свидание Бориса и Катерины).”
  

• 18 слайд

  Конфликт жизнелюбивой религиозности и суровой домостроевской морали (интерпретация Ю.Лебедева)
  Необычность восприятия пьесы исследователем сказывается в том, что он сразу отмечает ее главную художественную особенность — песня открывает «Грозу» и сразу же выносит содержание на общенародный песенный простор. За судьбой Катерины, считает исследователь, судьба героини народной песни.
  Главная мысль исследователя — в купеческом Калинове Островский видит мир, порывающий с нравственными традициями народной жизни. Лишь Катерине дано удержать всю полноту жизнеспособных начал в культуре народной, считает критик, а также сохранить чувство нравственной ответственности перед лицом тех испытаний, каким эта культура подвергается в Калинове.
  Нетрудно заметить в «Грозе» трагическое противостояние религиозной культуры Катерины домостроевской культуре Кабанихи – так определяет критик конфликт пьесы («Домострой» — средневековая русская книга о строгом патриархальном семейном укладе).
  В мироощущении Катерины гармонически срастается славянская языческая древность, с демократическими веяниями христианской культуры. «Религиозность Катерины вбивает в себя солнечные восходы и закаты, росистые травы на цветущих лугах, полеты птиц, порхание бабочек с цветка на цветок. С нею заодно и красота сельского храма, и ширь Волги, и заволжский луговой простор» — так поэтически, с восхищением описывает героиню критик.
  

• 19 слайд

  
  Душевная дряблость героя и нравственная щедрость героини наиболее очевидны, по мнению автора, в сцене их последнего свидания. Тщетны надежды Катерины: «Еще кабы с ним жить, может быть, радость бы какую-нибудь я и видела». «Кабы», «может быть», «какую-нибудь»… Слабое утешение! Но и тут она находит думать не о себе. Это Катерина просит у мужа прощения за причиненные ему тревоги, но Борису же это и голову прийти не может.
  Катерина равно героична как в страстном и безоглядном любовном увлечении, так и в глубоко совестливом всенародном покаянии. Катерина умирает столь же удивительно, считает критик. Ее смерть – это последняя вспышка одухотворенной любви к Божьему миру, к деревьям, птицам, цветам и травам.
  Уходя, Катерина сохраняет все признаки, которые, согласно народному поверью, отличали святого: она и мертвая, как живая. «А точно, ребяты, как живая! Только на виске маленькая ранка, и одна только, как есть одна, капелька крови» .
  
  Для полноты информации посмотрите видеоурок по ссылке: https://www.youtube.com/watch?v=AMDwa8OLzps
  
  
  Сравните мнения критиков. Выберите, какое вам ближе. Аргументируйте.
  
  
  

• 20 слайд

  Учимся писать сочинения
  Тема: «Образ Кулигина»
  Тема трудная, так как слово «образ» допускает только одну трактовку: как, какими средствами раскрывается характер данного героя. То есть мы должны показать авторские приемы создания образа персонажа. В работе над сочинением вы должны прибегнуть и к описанию, и к рассуждению, и к повествованию, анализируя все качества героя.
  Нельзя подменять тему «Образ» индивидуальной характеристикой героя, так как индивидуальная характеристика – это составная часть понятия «образ».
  Каковы же приемы раскрытия образа Кулигина?
  Основной прием – его речь.
  Выберем наиболее важные реплики Кулигина, подумаем, как они его характеризуют?
  1 акт, явл. 1 О какой красоте говорит Кулигин?
  2. 1акт. явл. 3.(« Жестокие нравы»)
  3 акт., явл. 3. О чем свидетельствует цитата из оды Ломоносова? О ком монолог « Вот какой, сударь, у нас городишко»?
  4 акт ., явл 2. Для чего Кулигин просит деньги у Дикого? За что и зачем он собирается получить миллион? Сможет ли он его получить?
  4 акт., явл. 4.Как характеризуетего обращение к толпе во время грозы?
  5 акт, явл. 1, явл. 7.
  Выводы: Как Кулигин относится к «темному царству»? Думает ли он о социальном переустройстве общества? Какой путь переустройства он предлагает? Какая связь просматривается между Кулигиным и Катериной? Типичен ли образ Кулигина? Каково отношение автора к Кулигину?
  
  

• 21 слайд

  Информация к размышлению:
  Из книги: Свердлов М. И. Почему умерла Катерина? « Гроза» вчера и сегодня». – М. :Глобулус, Изд-во ЭНАС, 2005. – 120с. – (Литературный семинар)
  «Связь Кулигина и Катерины следует искать не в событийном, а в метафорическом ряду».« –Красота,- говорит Кулигин, глядя на Волгу… Восторг Кулигина… относится к пространству за городом, пространство же в черте города оценивается им как безобразное («жестокие нравы»). По контрасту с к реплике Кулигина должны восприниматься причитания Феклуши. Для нее в самом городе – «красота»…Просветительские идеи Кулигина и охранительство старых устоев Феклуши соперничают в борьбе за души калиновцев. Очевидный успех на стороне Феклуши: ворота домов, где ее охотно принимают, закрыты для Кулигина»
  « Волжская тема связывает двух персонажей драмы, так и не встретившихся друг с другом.. . В первой сцене Кулигин восхищается Волгой, в последней – он же появляется с трупом утопившейся Катерины. И оба персонажа в особых отношениях к Волге; для остальных она или «нешто» или «омут» ( « Кабы моя воля, каталась бы я теперь по Волге с песнями)».
  « Устройство громоотвода представляется, по мысли Кулигина одной из мер по преобразованию города Калинова. Изменить нужно людей и нравы, а для этого – восприятие людьми времени».
  «Метафорическим должен быть и ответ на вопрос: как Кулигин пытается спасти Катерину?
  Ответ: с помощью громоотвода»
  На чем стоит город Калинов? На страхе. Кто пытается калиновцев от этого страха избавить? Кулигин. Каково же это средство? Громоотвод – средство страха перед грозой как природным явлением, то есть «страха божьего», то есть страха перед власть имущими.»
  

Краткое описание документа:

Пьеса Островского "Гроза" по компактности и полемичности материала дает возможность научить ребят грамотно читать:вдумываться в текст, анализировать реплики. Но особую ценность она представляет для обучения сочинений дискуссионного характера. Ученикам предлагаются разные мнения о "Грозе"не только критиков-классиков, но и критиков-современников, которые интересно сопоставить.Предлагаются разные варианты их использования без вульгарного списывания. Даны подробные планы для написания сочинений разных жанров.