Цикл уроков по теме "Здоровый образ жизни" (6-7 класс)

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  GESUNDE Ernährung
  Презентация к уроку
  

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  Was essen wir gern?
  der Saft
  die Milch
  der Apfel
  die Torte
  Jogurt
  der Käse
  die Pizza
  Gemüse
  

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  Was ist gesund ?
  Was ist ungesund?
  Coca Cola
  der Hamburger
  Kartoffel
  Weintrauben
  der Salat
  die Milch
  
  Buchweizen
  

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  Was müssen wir essen, um gesund zu sein?
  

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  Essen die Kinder gesundes Essen?
  

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  Ernährung
  Gesunde
  Wie heißt das heutige Thema?
  

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  a) das Limo, die Cola, Chips, der Tee
  b) die Zitrone, die Melone, die Tomate, die Feige
  c) die Pflaume, die Möhre, die Paprika, die Zucchini
  die Schlagsahne, das Schwarzbrot,
  der Fleischsalat, die Gabel
  Was passt nicht in die Reihe?
  

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  Sucht bitte Gegenteile zu den Wörtern:
  gesund - hell
  gesüßt- gekocht, gebraten
  mager- fett
  dunkel- ungesund
  roh- ungesüßt, salzig
  

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  Was darf ich nicht essen?
  Was darf ich nicht trinken?
  Sie dürfen keine/n … essen.
  Sie dürfen keine/n … trinken.
  

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  SEI GESUND
  

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  Презентация к уроку
  AKTIONEN FÜR GESUNDE LEBENSWEISE
  

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  Auf der Grünen
  Woche in Berlin
  

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  Bauern zeigen ihre Produkte
  

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  Sie zeigen, wie sie arbeiten und welche Produkte sie herstellen
  

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  Vertreter aus verschiedenen Ländern nehmen daran teil
  

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  Sonderprogramm
  für Kids und junge Leute
  

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  Mineralwasserausstellung
  

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  Ernährungsprofis bereiten ein gesundes Frühstück vor
  

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  WO?
  WANN?
  WIE LANGE?
  WER?
  WAS?
  
  
  Hört den Text zu.
  Beantwortet die Fragen
  

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  Herzlich
  willkommen!
  

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  Kochen macht Spaß
  Презентация к уроку
  

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  umrühren
  Мешать, перемешивать
  
  schälen
  чистить
  
  klein schneiden- мелко нарезать
  schütten-
  высыпать
  würzen-
  заправлять
  

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  Bestreuen
  посыпать
  
  hinzugeben
  добавлять
  backen
  печь
  
  reiben
  тереть на терке
  
  

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  Findet die passenden Wörter
  saure Sahne hinzugeben
  Speck und Zwiebeln kleinschneiden
  das Gemüse braten
  mit Petersilie und Dill umrühren
  mit Pfeffer und Salz würzen
  die Suppe bestreuen
  die Möhre reiben
  

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  schälen
  
  klein schneiden
  schütten
  umrühren
  bestreuen
  reiben
  Was kann man …….
  Zwiebeln, Gemüse, Kartoffel, die Suppe, der Käse, Eier, Fleisch, Gurken, Mayonnaise…….
  

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  Was für einen Salat koche ich?
  
  Ich koche 5-6 Kartoffeln, 3-4 Mohrrüben, 3 Eier und ein halbes Kilo Fleisch. Dann schneide ich das alles und noch 2-3 Gurken in kleine Stücke. Dazu gebe ich 6-7 Esslöffel grüne Erbsen, Mayonnaise, ein wenig Salz. Ich mische alles gut durch und der Salat ist fertig.
  (Fleischsalat)
  
  

Приложение  1

Nahrungsmittel

Приложение 2

Deklination der Adjektive

         (nach dieser, jener, jeder, solcher, welcher)

Единственное число
	мужской род	средний род	женский род
Nom.	der alte Mann	das kleine Kind	die junge Frau
Dat.	dem alten Mann	dem kleinen Kind	der jungen Frau
Akk.	den alten Mann	das kleine Kind	die junge Frau

(nach  mein, kein, dein)

Единственное число				Множественное число
	мужской род	средний род	женский род
Nom.	ein neuer Wagen	еin kleines Haus	eine große Familie	die (keine, meine) alten Freunde
Dat.	einem neuen Wagen	einem kleinen Haus	еinergroßen Familie	den (keinen, meinen) alten Freunden
Akk.	einen neuen Wagen	ein kleines Haus	eine große Familie	die (keine, meine)  alten Freunde

 

Приложение   3

Ergänzt die richtigen Endungen der Adjektive.

Приложение  4

Приложение  5

Quiz „Obst und Gemüse“

Приложение  6

Приложение 7

Verbinde die Sätze

Приложение  8

Приложение  9

Fragt euch gegenseitig mithilfe des Satzbaukastens

Приложение 10

Lest die Statistik und ergänzt  die Sätze

mit den passenden Relativpronomen: wo- was- woher-wohin

Приложение  11

Приложение 12

              Betrachtet die Fotos, lest die Aussagen und sammelt Schlüsselwörter

Приложение  13

Приложение  14

                              Lest die Tipps und bestimmt,

welchen Personen  welche Fitness -Tipps passen.

Приложение  15

Im Fitness–Zentrum

Beschreibt  die Personen und ihren Essverhalten

Приложение 16

Приложение 17

   Ukrainischer Borstsch. Stellt die Sätze in der richtigen Reihenfolge:

  Приложение 18

Klischees zum Thema

„Ukrainische und deutsche Esstraditionen“

Die Deutschen essen gewöhnlich vier Mal am Tag. Schaut die Bilder an und sagt, wann die Familie Krüger die Mahlzeit hat…

Ukrainische Essgewohnheiten sind uns bekannt. Sie sind anders als in Deutschland. Bei  uns …

 Приложение 19

Das Spiel „Seh-Kim“

 

Цикл уроков по теме: Здоровый образ жизни

Класс: 7

Образовательная цель: учить наблюдать за лексическими и грамматическими явлениями немецкого языка, расширить знания учащихся о традициях питания немецкого народа

Воспитательная цель: способствовать формированию представления о здоровом образе жизни, акцентировать внимание учащихся на экономном отношении к продуктам питания

Практическая цель: продолжить формирование коммуникативной компетенции в рамках темы, которая изучается

УМК «Das Deutschmobil 3» von Jutta Douvitsas-Gamst, Sigrid Xanthos-Kretzschmer, Eleftherios Xanthos, Klett

Приложение 1: Nahrungsmittel

Приложение 2: Deklination der Adjektive

Приложение 3: Ergänzt die richtigen Endungen der Adjektive

Приложение 4: Ernährungspyramide

Приложение 5: Quiz „Obst und Gemüse“

Приложение 6: Welcher Esstyp bist du?

Приложение 7: Verbinde die Sätze

Приложение 8: Text „Weist du, woher die Kartoffel kommt?“

Приложение 9: Fragt euch gegenseitig mithilfe des Satzbaukastens

Приложение 10: Lest die Statistik und ergänzt  die Sätze mit den passenden Relativpronomen: wo- was- woher-wohin

Приложение 11: Was passt zusammen? Verbindet die Sätze

Приложение 12: Betrachtet die Fotos, lest die Aussagen und sammelt Schlüsselwörter

Приложение 13: Text  «Internationale Grüne Woche in Berlin»

Приложение 14: Lest die Tipps und bestimmt, welchen Personen  welche Fitness -          Tipps    passen.

Приложение 15: Im Fitness–Zentrum

Приложение 16: Wir backen Kartoffelpizza

Приложение 17: Ukrainischer Borstsch. Stellt  die Sätze in der richtigen Reihenfolge

Приложение 18: Das Spiel „Seh-Kim“

Презентация 1: Essen

Презентация 2: Grüne Woche

Презентация 3: Kochen macht Spaß

Урок № 1

Тема: «Essen»

Задачи  урока:
Практические:	активизировать знакомый лексический материал по теме «Essen» и грамматический материал по темы «Deklination der Adjektive»; ознакомить с новым лексическим материалом.
Развивающие:	развивать фонематический и интонационный слух, языковую догадку, оперативную и долговременную память, речевую реакцию.
Воспитательные:	формировать представление о культуре здорового питания.
Оснащение:	УМК «Deutschmobil 3» - LB, AB; дополнительный материал, мультимедийный проектор для показа слайдов по теме.

Ход урока

І. Начало урока
1.Организационный  момент. Приветствие	● Guten Tag, liebe Freunde! Ich freue mich sehr, euch heute wieder gesund und munter zu sehen. Wie geht еs euch? Was gibt’s Neues? Seid ihr heute guter Laune? Toll! Ich auch.
2. Сообщение темы и цели урока.	● Heute sprechen wir zum Thema „Essen“, wir wiederholen Wörter, machen grammatische Übungen und erfahren interessante Informationen.
3.Речевая разминка	● Aber zuerst die Mundgymnastik:  ein Zungenbrecher zum Lesen und Lachen. Ein Fischer fischt frische Fische. Fischt ein Fischer frische Fische? Frische Fische fischt ein Fischer.   Bitte, Kärtchen mit dem Text: ● Echo-Übung. Sprecht bitte nach! Zuerst langsam und dann schneller! ● Und jetzt ein kleiner Wettbewerb. Wer spricht am besten aus? (Die Schüler lesen den Zungenbrecher nach dem Wunsch vor). Gut. Die besten sind heute … .
ІІ. Основна часть урока
1.Активизация знакомого  лексического материала	● Jetzt nennen wir alle bekannten Nahrungsmittel. Seht! Auf meinem Tisch liegen viele Nahrungsmittel (Приложение 1). Wie heißen sie? Was fällt euch noch zum Begriff „Essen“ ein? Wollen wir gemeinsam ein Assoziogramm machen!     ● Was meint ihr? (Презентация 1)          L         S   - Welche Nahrungsmittel sind gesund? - Was ist ungesund? - In welchen Produkten gibt es Vitamine/wenige Kalorien/wenig Zucker/wenig Fett? - Wo gibt es keine Vitamine/viele Kalorien/viel Zucker/viel Fett? ● Fragt bitte einander, was ihr meistens esst und was ihr am   liebsten / häufigsten trinkt? L        S          S         S      S                            ● Prüft einander! Arbeitet in Paaren!      Was passt nicht in die Reihe?                                                                      a)  die Limo, die Cola, Chips, der Tee                b) die Zitrone, die Melone, die Tomate, die Feige                c)  die Pflaume, die Möhre, die Paprika, die Zucchini                d)  die Schlagsahne, das Schwarzbrot, der                               Fleischsalat, die Gabel
2. Активизация грамматическо-го  материала  „Deklination der Adjektive“	● Jetzt lade ich euch in unsere „Grammatische Werkstatt“ ein! Wir lernen richtige Endungen der Adjektive nennen.       Folgender Tafelanschrieb mit den Adjektivendungen (Приложение 2) in der Artikelfarbe hilft euch bei der Formulierung: Stellt die Sätze nach dieser Schablone zusammen! Ich esse /trinke am liebsten von dem … -en… (blau)                                                    dem … -en… (grün)                                                   der … -en… (rot)                                                   den … -en… (fett) Ich koche mit …     ● Die nächste Aufgabe macht bitte im Arbeitsbuch! Ergänzt die richtigen Endungen der Adjektive (Übung 2)! (Приложение 3)
3. Ознакомление с новой лексикой                                (в форме обсуждении пирамиды питания)	● Jetzt etwas Interessantestes: Ernährungspyramide!                      ( Приложение  4)                                                                                                   - Betrachtet diese Pyramide! Nennt die Nahrungsmittel und Getränke und überlegt euch, was die Farben  (rot, grün, gelb) bedeuten können. (Grün - davon soll man viel essen bzw. trinken; rot- sparsam/wenig; gelb- mäßig/nicht zu viel.)                               - Erklärt bitte, warum bestimmte Nahrungsmittel gesund oder ungesund sind. Sprecht nach dem Satzmodell: …ist gesund, weil…viele Vitamine hat.           …ist ungesund, weil…viele Kalorien hat. ● Und zum Schluss. Wollen wir uns prüfen, ob wir neue Wörter richtig verstehen! Findet  bitte Gegenteile zu den Wörtern:    gesund -                 hell    gesüßt-                   gekocht, gebraten    mager-                   fett    dunkel-                  ungesund    roh-                        ungesüßt, salzig
4. Резервное задание.	Решение кроссвордов. АВ упр.1 (Приложение 5).
ІІІ. Заключительная  часть  урока
1. Подведение итогов урока	●. Welche neue Wörter könnt ihr nennen?  Alle waren heute fleißig und aktiv. Ich bedanke mich bei euch für die Arbeit.
2. Домашнее задание:	определить свой «Esstyp» с помощью теста (Приложение 6). Соединить предложения (Приложение 7).

Урок № 2

Тема: «Nahrungsmittel»

Задачи  урока:
Практические:	организовать тренировочные упражнения по оперированию лексическими единицами на уровне предложения в диалоге и по составлению относительных придаточных предложений; развивать умение работать в парах и навыки работы с текстом с целью глобального понимания его содержания.
Развивающие:	развивать оперативную и долговременную память, способность самостоятельно планировать свой речевой поступок, речевую реакцию.
Воспитательные:	акцентировать внимание учащихся на экономном отношении к продуктам питания
Оснащение:	УМК «Deutschmobil 3». LB, AB; дополнительный материал

Ход урока

І. Начало  урока
1.Организацион-ный  момент.  Приветствие	● Liebe Freunde! Ich glaube, es geht euch gut. Das Wetter ist heute toll, nicht wahr? Es stört uns nichts und wir fangen unsere Deutschstunde an.
2. Сообщение темы и цели урока	● Heute sprechen wir über Nahrungsmittel. Wisst ihr, woher die Kartoffel kommt? Diese Frage beantworten wir in der Stunde.
3. Речевая разминка	● Zuerst 2 Rätsel. Habt ihr Rätsel gern? Ich glaube, ja. Löst bitte zwei Rätsel. Ein Haus voll Essen und die Tür vergessen. (das Ei) Erst weiß wie Schnee, dann grün wie Klee, dann rot wie Blut, schmeckt allen Kindern gut. (die Kirsche)
ІІ. Основная часть урока
1. Повторение лексики по теме		● Jetzt schlage ich euch ein Quiz vor. Nehmt die Adjektive aus der Wortkiste zu Hilfe!                                                                      1.Was sehr klein ist, ist________ 2.Was kein Fett hat, ist________ 3. Was viele Kalorien hat, ist________ 4. Wer viel gegessen hat, ist_________ 5. Was man essen kann, ist_________ 6. Was man nicht gekocht hat, ist________ 7. Was aus fremden Ländern kommt, ist_______ 8. Wer niemandem glaubt, ist_______ 9. Wer alles genau kontrolliert, ist_______ 10. Was großen Wert hat, ist______ winzig, mager, fett, ungesund, satt, essbar, roh, exotisch, misstrauisch, kritisch, wertvoll
2. Проверка домашнего задания.		●Zu Hause habt ihr euren Esstyp bestimmt. Wir machen Interviews und erfahren, welche Esstypen bei uns sind. Verteilt die Rollen! Wer wird Reporter? Sie machen Interviews und dann informieren uns über die Ergebnisse ihrer „Arbeit“ (Приложение 6,7) (Arbeitszeit: 7 Minuten).
3. Чтение текста "Wisst ihr, woher die Kartoffel kommt?" с целью глобального понимания смысла		●Weiter geht etwas Interessantes für Wissbegierige; Text „Wisst ihr, woher die Kartoffel kommt?“                                          Schritt 1. Betrachtet die Illustrationen zum Text und sagt: Wer ist auf den Fotos? Wo spielt sich die Handlung ab? Schritt 2. Lest den Text abschnittweise (Приложение 8). Unbekannte Wörter kann ich erklären.                                            Schritt 3. Ordnet den Abschnitten die passenden Überschriften zu! A?  Schmuck für den Garten B?  Der Kartoffeltrick C?  Das Gold der Inkas D?  Eine Giftpflanze? E?  Ihr Name Die Kartoffel kommt …( aus Südamerika) Die Inkas bauten die Kartoffel schon vor … (1000 Jahren) Die Spanien kamen nach Südamerika im… (16. Jahrhundert) Die Kartoffel landete nicht im Kochtopf, sondern als… (Blume in den Gärten) Von Spanien kam die Kartoffel nach … (Italien) Weil Kartoffeln wie Tartufo-Pilze aussahen, nannte man sie … („Tartufoli“) Die ersten Kartoffelpflanzen brachte man schon 1589 nach … (Deutschland) Einige Bauern probierten von den grünen, giftigen Früchten und … (wurden krank)   Schritt 4. Findet im Text deutsche Äquivalente zu den Sätzen, die ich nenne.                                                      Schritt 5. Fassen wir die Information zusammen!     ● Wenn es etwas unverständlich blieb, dann  fragt euch gegenseitig mithilfe des Satzbaukastens (Приложение  9).
4. Тренировка грамматического материала „Relativpronomen“		● Jetzt lade ich euch in unsere „Grammatische Werkstatt“ ein! (Приложения 10,11).                                                                                                       - Lest die Statistik und ergänzt  die Sätze mit den passenden Relativpronomen: wo- was- woher-wohin - Bestimmt: was passt zusammen? Verbindet die Sätze und schreibt in eure Hefte. Arbeitet zu zweit.
ІІІ. Заключительная  часть  урока
1. Подведение итогов урока	Hat euch die heutige Stunde gut gefallen? Woher kommt die Kartoffel?
2. Домашнее задание:	Записать соединенные  предложения в тетрадь (Приложение 11), рассказать историю о картофеле.

Урок № 3

Тема: «Gesunde Lebensweise»

Задачи  урока:
Практические:	организовать тренировку в оперировании новым лексическим и грамматическим материалом в аудировании, чтении и монологической речи с опорой на предложенный текст.
Развивающие:	развивать оперативную и долговременную память, зрительное и слуховое внимание, умение логично излагать свои мысли
Воспитательные:	сформировать положительное отношение к традициям других народов (немецкого народа).
Оснащение:	УМК Deutschmobil 3- LB, AB; дополнительный материал, мультимедийный проектор для показа слайдов по теме.

Ход урока

 І. Начало урока

1.Организацион-ный  момент.  Приветствие                              2. Сообщение темы и цели урока. 3.1. Zuerst eine Lautreihe, als ob wir mit dem Zug fahren. Beachten Sie die richtige Artikulation!  Langsam:  a – o, e – ö, i – ü  Ein bisschen schneller: …..  Ziemlich schnell: …                                Langsamer: …  Ganz langsam: …  Stopp.                                     3.Mundgymnastik

3.2. Jetzt Wörter, Komposita, als ob wir in Berlin Schilder vorlesen. Beachten Sie die richtigen Betonungen!                                                  das Sonderprogramm                                                                                                              die Ernährungsprofis das  Nahrungsmittelbereich das Gewinnspiel die Jugend-Eventhalle   ● Guten Tag , liebe Freunde! Es freut mich, euch heute wieder gesund und munter zu sehen. Wie geht’s euch? Wenn es alles in Ordnung ist, dann fangen wir an.                                                ● Das heutige Thema heißt „ Gesunde Lebensweise“. Wir machen eine virtuelle Reise nach Berlin, besuchen Internationale Grüne Woche und besprechen Super-Fitness-Tipps.                                                                                               ● Aber zuerst – Mundgymnastik. In Berlin müssen wir deutsch gut sprechen. Hört zu und sprecht mir nach!

ІІ. Основная часть урока

1. Aудирование текста «Auf der Internationalen Grünen Woche in Berlin» 1.1. Подготовительный этап 2. Чтение текста «Internationale Grüne Woche in Berlin»  в рабочей тетради и выполнение заданий к нему. 3. Устное высказывание с опорой на прочитанный текст 4. Тренировка умений устного высказывания в условной коммуникативной ситуации.	-Демонстрация слайдов (Презентация 2) и комментарий к ним:                                                                                              ● Die Grüne Woche ist eine internationale Ausstellung, die jedes Jahr im Januar stattfindet. Eine Woche dauert die Ausstellung in Berlin, Bauern und Lebensmittelproduzenten ihre Produkte zeigen.                                                                            - Работа с лексикой. Выбор незнакомых слов. На доске написаны вопросы: Wo? Wann? Wie lange? Wer? Was? Учащиеся  рассматривают фото, читают предложения и собирают  ключевые слова и словосочетания  (Приложение 12): ● Betrachtet die Fotos, lest die Aussagen und sammelt Schlüsselwörter:                                                    Sonderprogramm  für Kinder und Jugendliche,  Ernährungsprofis, gesundes Frühstück, Berufe im   Nahrungsmittelbereich, Gymnastik, Mineralwasserausstellung, Gewinnspiel                                                                                   - Семантизация незнакомой лексики                                         die Ernährungsprofis-  специалисты пищевой промышленности                                                                    das Sonderprogramm - специальная программа                          das  Nahrungsmittelbereich - пищевая промышленность      das Gewinnspiel – игра на выигрыш                                       die Jugend-Eventhalle - Зал для молодежи                                      1.2. Первый этап прослушивания текста.                             ● Hört den Text und notiert im Heft, welche der Aussagen richtig ist. Findet dadurch das Lösungswort! (FRISCH)          1.3. Второй  этап прослушивания текста 1.4. Подведение итогов  прослушивания текста.             2.1. Ученики читают сначала высказывания после текста, а затем читают текст (селективное чтение) (Приложение 13). ● Lest zuerst die unten stehenden Aussagen zu den Ausstellungsbesuchern und lest die Texte selektiv. Überlegt, welcher Besucher in welche Halle gehen soll und begründet diese Meinung! schriftlich im Heft.           3. Подготовка к устному высказыванию по поводу прочитанного на основе сделанных заметок.                             ●   Informiert uns, welche Halle ihr in der Ausstellung besuchen möchtet und warum?                                                                 4.1. Знакомство с особенностями и целью задания.                                                            ● Kinder, zum Schluss spielen wir. Stellt bitte vor! Ihr arbeitet in einem Fitness–Zentrum als Berater/-innen. Eure Kunden brauchen eure Tipps, um gesund zu sein. Die Mitarbeiter des Fitness–Zentrums sammeln sich zu einem Kolloquium. Sie besprechen die Methoden der Fitness –Konsultationten.         4.2. Подготовка к высказываниям. Индивидуальная работа с фотографиями (Приложение 14)                               ● Lest die Tipps und bestimmt, welchen Personen  welche Fitness -Tipps passen.                                                             4.3.1. Ролевая  игра  «Im Fitness–Zentrum». Эксплуатации в группах. Учащиеся делятся на четыре группы, получають фотографии двух людей и дополняют их своими описаниями (Приложение 15).         ● Bildet vier Gruppen der Berater. Jede Gruppe präsentiert je 2 Personen, beschreibt  sie und ihren Essverhalten und gibt passende  Fitness–Tipps.                                                           4.3.2. Представление результатов обсуждения в группах
ІІІ. Заключительная  часть  урока
1. Подведение итогов урока 2. Домашнее  задание:	Hat euch unsere Reise nach Berlin gut gefallen? Alle Schüler haben heute gut gearbeitet.                                                                                                                                                             Составить фитнес-постер с советами по здоровому образу жизни; найти информацию о привычках питания в разных странах

.                                                                                            

Урок № 4

Тема: «Kochen macht Spaß»

Задачи  урока:
Практические:	организовать применение приобретенных речевых умений в условных коммуникативных ситуациях, предложенных вербально.
Развивающие:	развивать способность планировать свой речевой поступок, варьировать способы и формы устных и письменных высказываний.
Воспитательные:	способствовать воспитанию культуры здорового питания
Оснащение:	УМК Deutschmobil 3- LB, AB; дополнительный материал, мультимедийный проектор.

Ход урока

І. Начало урока  1.Организацион-ный  момент.  Приветствие  2. Сообщение темы и цели урока. 3. Речевая разминка.

● Guten Tag! Alle sind da. Es freut mich.  Ich hoffe, dass die Stunde uns allen Spaß macht.                                                       ● Das heutige Thema heißt „ Kochen macht Spaß“. Wir lernen heute Rezepte schreiben und machen ein kleines Projekt «Lieblingsrezepte der Europäer».                                             3.1. Sprichwörter                                                                                                                               ● Es gibt viele deutsche Sprichwörter zum Thema Essen und Kochen“. Welche sind euch bekannt?                                                                                                        ●Antworten der Schüler/-innen kettenweise.                                                                                                         3.2.  Ein deutsches Lied                                                                                                                   ● Es gibt ein lustiges und bekanntes  deutsches Lied. Hört zu und singt mit!                                                               Backe, backe Kuchen, der Bäcker hat gerufen!                         Wer will guten Kuchen backen, der muss haben sieben Sachen: Eier und Schmalz, Butter und Salz, Milch und Mehl und viele Nüss’! Kinder! Schmeckt der Kuchen süß?

ІІ. Основная часть урока

1. Проверка домашнего задания.                     2.Введение  в тему уроку. 3. Робота с мини-проектом «Lieblingsrezepte der Europäer» 4.  Подведение итогов работы по теме в форме монологических высказываний „Ukrainische und deutsche Esstraditionen“ 5. Резервное задание. Игра на внимание

● Es ist bekannt: alle Menschen möchten fit sein. Liebe Kinder, was brauchen wir, um fit zu sein. Äußert eure Meinungen dazu!                                                                        ● Um fit zu sein, muss man wirklich gesund essen. Gesundes Essen beginnt beim guten Frühstück. Kinder, weißt ihr, was man in verschiedenen Ländern zum Frühstück isst?                                                                                                                                 ●Antworten der Schüler/-innen nach dem Wunsch.                  3.1.  Сообщение темы и задачи работы с проектом.                                                                                      ●  Es gibt in Europa Speisen, die europaweit bekannt und beliebt sind: italienische Pizza, französische Zwiebelsuppe, ukrainischer Borstsch und andere. Unser Team arbeitet heute am kleinen Projekt «Lieblingsrezepte der Europäer». Wir müssen die Rezepte der bekanntesten Speisen in Europa vorbereiten und präsentieren.                                                             3.2.  Актуализация тематической лексики. Предъявление лексики с помощью Power-Point- презентации. ● Wir sollen alle Rezepte auf deutsch schreiben und präsentieren, deshalb müssen wir zuerst die Wörter wiederholen. Schaut die Bilder an, lest die Überschriften und merkt sie euch. Презентация 3                                                    3.4.  Презентация работы повара .                                                 ● Präsentiert die typischen Handlungen des Koches, die in den Rezepten stehen. Ihr habt die Kärtchen. Verbindet die Wörter und Wortverbindungen mit den passenden Verben!            Dann  präsentiert diese Handlungen                                          3.5. Разработка рецептов с помощью дополнительного материала: нахождение подписей к рисунку рецепта; расположение текста рецепта, написанного на отдельных полосках, в определенном порядке. (Рисунки - "подсказки" расположены на доске (Приложение 16). Ученики работают над рецептами в группах.                                                                  ● Jetzt arbeitet ihr gruppenweise an den Rezepten.                                                                         Gruppe 1. „Italienische Kartoffelpizza“. Schmeckt euch die Kartoffelpizza gut?                                                              Ordne die Bilder den Schritten im Rezept zu.                                                                                             Gruppe 2. „Französische Zwiebelsuppe“. Wisst ihr, was das ist? Wenn „nein“, dann nehmt die Bilder und ordnet die Bilder den Schritten im Rezept zu.   a) Ich nehme Kartoffeln. Ich nehme eine Zwiebel. Ich nehme einen Schuh. Ich nehme Kohl. Ich nehme eine Mohrrübe. Ich nehme Fahrkarten. b) Wer möchte einen Salat machen? Ich nehme Tomaten. Ich nehme Gurken. Ich nehme einen Kohl. Ich nehme Tagebücher.                                                            Ich nehme eine Zwiebel. Gruppe 3. „Ukrainisches Kompott“ Ich nehme eine Birne. Ich nehme einen Apfel. Ich nehme Weintrauben. Ich nehme ein Lineal. Gruppe 4. „Ukrainischer Borstsch“. Das ist unsere Spezialität, aber es ist nicht leicht, den ukrainischen Borstsch  zuzubereiten und sogar ein gutes Rezept zu schreiben. Nehmt die  Kärtchen zur Hilfe und  stellt einfach die Sätze in der richtigen Reihenfolge (Приложение 17).                                                                                                               3.6. Презентация рецептов                                                     4.1.  Подготовка к высказыванию своей точки зрения.                                               ● Jetzt fassen wir unsere Erfahrungen zusammen. So viele Länder, so viele Esstraditionen. Wie sind diese Esstraditionen in unserem Land, in der Ukraine und in Deutschland. Überlegt die Aufgaben und äußert eure Meinungen dazu!                       ● Euch zur Verfügung stehen Klischees zum Thema. Wer braucht, kann die Kärtchen verwenden: Die Deutschen essen gewöhnlich vier Mal am Tag. Schaut die Bilder an und sagt, wann die Familie Krüger die Mahlzeit hat..                                                                              Ukrainische Essgewohnheiten sind uns bekannt. Sie sind anders als in Deutschland. Bei  uns … 4.2.  Обмен мнениями. Презентация точек зрения учащихся.    ● Wir  haben heute ernste Aufgaben erfüllt. Jetzt haben wir noch Zeit. Ein kleines Spiel macht uns Spaß. Das Spiel heißt „Seh-Kim“. Wie spielt man es? Die Spielregeln sind so: Schaut euch ein Foto zwei Minuten lang an und macht das Buch zu (Приложение 18). Zählt dann alle Gegenstände auf, die ihr euch gemerkt habt.                                                                       Muster: Auf dem Frühstückstisch/Mittagstisch/Kaffeetisch/ Abendbrottisch stehen…

ІІІ. Заключительная  часть урока

1. Подведение итогов урока 2.Домашнее  задание

Ich danke euch für die Arbeit an dem Projekt. Alle waren fleißig und haben gut gearbeitet.                                                         Составить письменно и представить устно рецепт любимого блюда.