Занятие 1 «Предмет»
Задание 1:
«Перечисли как можно больше слов, называющих фрукты» (овощи, игрушки, посуду,
одежду, обувь, мебель, диких животных, домашних животных, деревья, цветы,
продукты, транспорт, ягоды, инструменты и т.д.)
Задание 2:
«Прочитай слово, соотнеси с обобщающим понятием»
Например: Груша – это фрукт, лилия – это
цветок и т.д.
Занятие 2 «Действие»
Цель: Развивать у детей умение подбирать и
называть действие к предъявленному предмету. Развивать глагольный словарь.
Дидактический материал.
Карточки со словами: солнце, метель, гром, ветер, снег, дождь, птица, дети,
мыло и т.д. Карточки с картинками.
Задание:
«Сейчас я буду поднимать карточку на которой написано слово (нарисован
предмет), а ты будешь называть, что этот предмет может делать. Вот, например:
солнце – светит, греет, освещает.»
Занятие 3 «Признак»
Цель: Развивать у детей умение
образовывать относительные прилагательные от существительных. Обогащать словарь
детей прилагательными.
Задание 1: «Скажи,
если предмет сделан из железа, то какой он?»
Слова:
железо, бумага, дерево, снег, пух, стекло, кирпич, глина, фарфор, мех,
пластмасса, шерсть и т.д.
Задание 2:
«Сравни»
Сравни предметы:
По вкусу – лимон и мед, лук
и яблоко;
По цвету – гвоздику и
ромашку, грушу и сливу;
По ширине – дорогу и
тропинку, речку и ручей;
По высоте – куст и дерево,
гору и холм;
По прочности – веревку и
нитку, камень и глину и т.д.
Занятие 4 «Родственники»
Цель: Учить детей образовывать родственные
слова, называть общий корень»
Оборудование: ребусы.
Задание: «Разгадай
ребус. Назови родственные предметы (слова). Например: кот, кошка, котенок.»
Занятие 5 «Слова – приятели»
Цель: Учить детей подбирать близкие по
значению слова (синонимы).
Задание1:
«Подумай, как можно по-другому сказать о человеке, если он печальный?»
(Грустный)
«Ценный – это какой? Ломкий – это какой?
Жесткий – это какой? Отважный – это какой? Надежный – это какой? и т.д.»
Задание 2:
«Каким словом можно заменить слова: конь, врач, чашка, дом, бой, рисунок,
холод, враг, бабушка, ученик, детвора, вещи и т.д.?
Задание 3:
«Какое слово лишнее. Почему?»
Грустный, печальный, унылый, глубокий.
Храбрый, звонкий, смелый, отважный.
Слабый, ломкий, долгий, хрупкий.
Крепкий, далекий, прочный, надежный и т.д.
Занятие 6 «Слова – неприятели»
Цель: Развивать умение подбирать слова, противоположные
по значению (Антонимы).
Задание 1:
«Скажи наоборот»
Холодный тупой
просторный поднять
Зима
низко забыл легкий
Чистый мокрый
враг день
Редко
сел уронил высокий
Твердый старший
утро рано
Медленно взял насорил
больной
Задание 2:
«Прочитай внимательно текст. Найди в тексте слова, имеющие противоположное
значение».
Цель: Учить детей в тексте находит слова,
имеющие противоположное значение.
Дидактический материал:
текст.
Странны й в сентябре лес – в нем
рядом весна и осень. Желтый лист и зеленая травинка… Теплое солнце и холодный
ветер. Увядание и расцвет. Песня птиц и тишина. Грустно и радостно! (По Н.
Сладкову)
Задание 2:
«Прочитай внимательно текст. Найди в тексте слова, имеющие противоположное
значение».
Занятие 7. Игра «Кто внимательнее?»
Цель: Продолжить учить детей определять
синонимы и антонимы. Обогащать словарь.
Задание 1:
«Определи, синонимы это или антонимы»
Азбука – алфавит, утро – вечер, беда – горе,
ночь – день, война – мир, холод – жара, конец – начало, труд – работа, врач –
доктор, радость печаль, ураган – буря и т.д.
Задание 2: Прочитай
текст. Укажи в тексте слова:
А) близкие по значению словам ГРУСТИТЬ,
ГРУСТНЫЙ;
Б) противоположные им по значению.
Цель: Учить детей находить в тексте слова
близкие и противоположные по значению. Пополнять словарь детей новыми словами.
Дидактический материал:
Текст «Погрустили»
Погрустили
Жил – был
очень грустный человек. Ну, а раз он был грустный, то приходилось грустить. Да
вот только одному грустить очень грустно и пошел он поискать кого – нибудь,
чтобы вместе погрустить.
Видит - ива у
реки стоит. Плакучая ива. Вот, думает, какую речку наплакала. И спрашивает:
- Ты, ива,
грустишь или печалишься?
- Грущу, - говорит
ива, - и печалюсь тоже.
- Пойдем вместе
попечалимся.
Согласилась ива,
пошла. Идут они по полю, видят аиста. Стоит аист, клюв повесил.
- Почему, аист,
клюв повесил?
- Потому, что я не
весел.
- И мы не веселые.
Пойдем с нами!
- Пошли.
Шли – шли, видят
унылый дождик идет.
- Иди, унылый, к
нам в компанию.
- Не все ли равно,
куда идти, - отвечает дождик и за ними пошел.
Шли они, шли, и
всех грустных к себе звали. Много всяких грустных собралось. Обрадовались они
друг дружке.
- Ого, - кричат, -
сколько нас! Ну, теперь погрустим как следует!
Радостно в
грустные прятки поиграли, с хохотом невеселые салочки затеяли. Угрюмый хоровод
завели – чуть со смеха не лопнули. Печальную песню запели – за животы
схватились
Оказывается,
вместе грустить – не так уж и грустно! (Е.Измайлов)
Занятие 8. «Объясни слово»
Цель: Учить детей не только узнавать новые
слова через объяснение, но и ясно выражать свои мысли, указывая основной вид
использования предмета, описывая его признаки.
Задание 1:
«Я хочу выяснить, как много слов ты знаешь. Скажи, что такое велосипед?»
Слова:
нож, шляпа, мяч, письмо, зонтик, мех, меч, герой, подушка, алмаз, неприятность,
азартная игра и т.д.
Задание 2:
«Как ты понимаешь эти выражения»
Цель: Учить понимать и объяснять
переносное значение слов.
Выражения:
Железный топор –
железный человек
Золотая стрела – золотые руки
Золотая нить – золотое сердце
Ядовитый уксус – ядовитый взгляд
Острый нож – острое слово
Низкий стол – низкий поступок
Черствый хлеб – черствый человек
Холодная погода – холодный взгляд
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.