1697702
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокФизикаКонспектыЦикл лабораторных работ по физике по теме

Цикл лабораторных работ по физике по теме

библиотека
материалов





Итоговая проектная работа по дистанционному курсу «Проектирование обучения физике на основе современных дидактических технологий».

Цикл лабораторных работ для 7 класса.








Выполнила:

учитель физики

МОУ Суоярвская средняя школа

Г.Суоярви Республики Карелия

Мотолыга Марина Ивановна.




г. Суоярви

2008 год


Базовая программа курса физики на второй ступени обучения ставит перед собой задачу сформировать у учащихся представления о явлениях и законах окружающего мира, с которыми они непосредственно сталкиваются в жизни, природу которых пытаются постичь. Большой ошибкой было бы нацеливать школьников лишь на формальное знакомство с курсом. Предполагается, что материал учащимися должен усваиваться на уровне понимания наиболее важных проявлений физических законов в окружающем мире, их использования в практической деятельности человека. Для того чтобы это происходило необходимо развивать у учащихся способности к исследованию, формировать умения проводить наблюдения, выполнять экспериментальные задания. Почему именно так? Да ответ очень простой. Человек- это существо по своей природе деятельное. А это будет означать лишь то, что наиболее прочными будут те знания, которые учащийся получил не в результате простого созерцания поведения учителя на уроке или текста своего учебника, а те, что он добыл самостоятельно. Ведь ничему в нашей жизни нельзя научиться, не прикладывая к этому никаких усилий. Причем, это могут быть как экспериментальные задания, занимающие целый урок, так и короткие экспериментальные задания, не требующие длительной подготовки. Экспериментальные исследования позволяют школьникам самостоятельно выявить закономерности физических явлений, установить связь между физическими величинами, убедиться в справедливости законов, полученных теоретически. Все это дает возможность заинтересовать учащихся физикой.

Элементарная исследовательская грамотность выражается, преимущественно в способности детей видеть мир в проблемах, в умении проявлять исследовательский интерес в виде вопроса( вопрос- инструмент изучения мира).

А основой развития исследовательских умений является проблемная ситуация (проблемная ситуация- это осознанное учеником затруднение) и проблемная задача, которая отражает некоторые стороны проблемной ситуации.

Именно поэтому я и предлагаю небольшой цикл лабораторных работ для учащихся 7 класса в теме «Движение и силы», который позволит им уже на начальной стадии изучения нового для них предмета стать экспериментаторами и увидеть, что так не просто должно быть, согласно науке, а так есть на самом деле. И они этот результат получили действительно сами.




Лабораторная работа №1 «Градуирование пружины школьного динамометра»


Цель обучающая:проградуировать шкалу измерительного прибора- динамометра.

Цели развивающие: наблюдение (анализ, сравнение, абстрагирование, аналогия).

Воспитательная цель: организация сотрудничества.


Оборудование: динамометр с закрытой шкалой, набор грузов, ученическая линейка.

Вопросы, предложенные учащимся:

Если в руках находится свободный динамометр, то какую силу может показать его стрелка- указатель?

  • Что значит измерить какую- либо физическую величину, в том числе и силу?

  • Какие силы возникают в рабочей системе, если к крючку динамометра подвесить стандартный груз?

  • Какими по величине будут эти силы, если груз будет находиться в равновесии?

  • Какие изменения при этом действии происходят со стрелкой- указателем динамометра?

  • Какую силу он теперь показывает?

  • Как добиться, чтобы динамометр показал силу в два раза большую? В три раза большую? В 4 раза большую?

  • Чем отличается полученная вами шкала динамометра от шкалы вашей линейки?

  • Какие действия необходимо произвести с полученной вами шкалой, для того, чтобы изменить ее цену деления в 10 раз?

В результате нашего урока на каждом рабочем месте, у каждой пары экспериментаторов появляется абсолютно рабочий динамометр- прибор, с помощью которого можно производить измерение сил в диапазоне от 0Н до 4Н.

















Лабораторная работа №2 «Исследование зависимости жесткости материала пружины от приложенной силы»


Цель обучающая: выяснить, зависит ли жесткость пружины от приложенной силы

Цели развивающие: наблюдение (анализ, сравнение, абстрагирование, аналогия).

Воспитательная цель: организация сотрудничества.

Оборудование: динамометр, набор грузов, ученическая линейка.

Вопросы, предложенные учащимся:

  • Где встречается понятие жесткости пружины?

  • Как звучит этот закон?

  • Каким образом из этого закона можно выразить жесткость пружины?

  • Можно ли найти жесткость экспериментально?

  • А если можно, то, что для этого необходимо сделать?

В результате данного обсуждения совместно с экспериментаторами приходим к выводу, что для нахождения жесткости материала необходимо измерить силу, действующую на пружину и соответствующее этой силе удлинение пружины, а далее величины поделить друг на друга.

Возникает таблица для заполнения следующего вида:


F, H

1

2

3

4

x, м





к,H/м





В результате небольшого эксперимента возникает вывод, что при небольших нагрузках на пружину ее жесткость остается величиной постоянной, т.е. не зависит от приложенной силы.

























Лабораторная работа №3 « Измерение сил с помощью динамометра».


Цель обучающая: измерить с помощью динамометра несколько различных сил.

Цели развивающие: наблюдение (анализ, сравнение, абстрагирование, аналогия).

Воспитательная цель: организация сотрудничества.

Оборудование: динамометр, деревянный брусок, деревянная доска, круглые карандаши, набор грузов.

Установка на работу:

К настоящему моменту мы изучили несколько сил. Это- сила тяжести, сила упругости, вес тела и силы трения качения, скольжения, покоя.

На сегодняшний урок наш класс превращается в научно- исследовательскую лабораторию, перед которой поставлены следующие задачи:

  1. Предложить методы измерения всех известных вам сил. Это- сила тяжести, сила упругости, вес тела и силы трения качения, скольжения, покоя.

  2. Сравнить между собой: а) силу тяжести и вес бруска;

б) силы трения и вес тела;

в) три вида сил трения.

Так как лаборатория работает в условиях строжайшей секретности, то переговоры возможны только между ближайшими работниками- соседями по парте.






















Лабораторная работа №4 « Изучение силы трения скольжения».


Цель обучающая: изучить силу трения скольжения.

Цели развивающие: наблюдение (анализ, сравнение, абстрагирование, аналогия).

Воспитательная цель: организация сотрудничества.

Оборудование: динамометр, деревянный брусок, деревянная доска, набор грузов, клеенка (или обложка от тетради).

Установка на работу:

В начале урока, после небольшого организационного момента, раздается стук в двери и в кабинет физики приносят телеграмму: В результате сотрясения мозга в голове прочно засели следующие мысли:1. чем меньше нагрузка, тем больше сила трения скольжения; 2. по чему бы не двигалось тело, сила трения скольжения всегда будет одной и той же. Помогите утвердить или исправить эти утверждения, если они являются несправедливыми. Верю, что вы мне поможете. Физикон.

Объявляется пятиминутный мозговой штурм, в результате которого ребята предлагают: 1. выяснить зависит ли сила трения скольжения от нагрузки (в данном случае нагрузка- это вес тела) и заполнить таблицу:

Р, Н

Fтр, Н









  1. выяснить, зависит ли сила трения скольжения от рода поверхности, и заполнить следующую таблицу:

Fтр дерево по дереву

Fтр. дерево по клеенке









Результатом данного урока будет написание телеграммы Физикону с правильными утверждениями: чем больше нагрузка, тем больше сила трения; сила трения скольжения зависит от рода соприкасающихся поверхностей.

6


Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель физики
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Базовая программа курса физики на второй ступени обучения ставит перед собой задачу сформировать у учащихся представления о явлениях и законах окружающего мира, с которыми они непосредственно сталкиваются в жизни, природу которых  пытаются постичь. Большой ошибкой было бы нацеливать школьников лишь на формальное знакомство с курсом.       Предполагается, что материал учащимися  должен усваиваться  на уровне понимания наиболее важных проявлений физических законов в окружающем мире, их использования в практической деятельности человека.  Для того чтобы это происходило необходимо развивать у учащихся способности к исследованию, формировать умения проводить наблюдения, выполнять экспериментальные задания. Почему именно так? Да ответ очень простой. Человек- это существо по своей природе деятельное. А это будет означать лишь то, что наиболее прочными будут те знания, которые учащийся получил не в результате простого созерцания поведения учителя на уроке или текста своего учебника, а те, что он добыл самостоятельно. Ведь ничему в нашей жизни нельзя научиться, не прикладывая к этому никаких усилий. Причем, это могут быть как экспериментальные задания, занимающие целый урок, так и короткие экспериментальные задания, не требующие длительной подготовки. Экспериментальные исследования позволяют школьникам самостоятельно выявить закономерности физических явлений, установить связь между физическими величинами, убедиться в справедливости законов, полученных теоретически. Все это дает возможность заинтересовать  учащихся физикой.

            Элементарная исследовательская грамотность выражается, преимущественно в способности детей видеть мир в проблемах, в  умении проявлять исследовательский интерес в виде вопроса( вопрос- инструмент изучения мира).

            А основой развития  исследовательских умений является проблемная ситуация (проблемная ситуация- это осознанное учеником затруднение) и проблемная задача, которая отражает некоторые стороны проблемной ситуации.

              Именно поэтому я и предлагаю небольшой цикл лабораторных работ для учащихся 7 класса в теме «Движение и силы», который позволит им уже на начальной стадии изучения нового для них предмета стать экспериментаторами и увидеть, что так не просто должно быть, согласно науке, а так есть на самом деле. И они этот результат получили действительно сами.

Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.