Циклограмма недельная в подготовительной группе по теме: Кто как зимует

Перспективное планирование

Ноябрь. Кто как зимует (Дикие животные). Цель: Создание условий для формирования и расширения знаний детей об образе жизни диких животных в зимний период. Пальчиковая гимнастика «Животные зимой» Медведь в берлоге крепко спит,  ( сжимают руки в кулачок)  Всю зиму до весны сопит.    (выпрямляем пальчики начиная с мизинчика) Спит зимою бурундук, Колючий ежик и барсук                        (разгибаем безимянный, средний и указательный) Только заиньке не спится,                      (поднимаем большой пальчик, собрав остальные в кулачок) Убегает от лисицы.                                 (начинаем вращать большим пальцем) Мелькает он среди кустов,  Запетлял — и был таков                (перебирание пальцами большой-указательный, соединив обе руки) Чистоговорка с движениями «Лиса» Са-са-са-  Идет рыжая лиса. Дети по очереди выставляют вперед руки. За-за-за -   Щурит хитрые глаза Прикасаются указательными пальцами к уголкам глаз. Ицу-ицу-ицу-  Мы заметили лисицу. Приставляют ладонь к глазам. Се-се-се -   Подошли к лисе. Проходятся пальчиками по бедрам. (Дети проговаривают слова хором, цепочкой, обыгрывают: воспитатель показывает одно из движений - дети говорят слова согласно движению.) Итоговое событие: Макет. (Медвежья берлога, лисья нора, дупло белки)

Дни недели. Распорядок дня

14.11.2016

15.11.2016

16.11.2016

17.11.2016

18.11.2016

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

«Здравствуйте  дети». Беседы. Групповое общение. Игры..

Прием детей в группе. Индивидуальные беседы как провёл выходные, что интересного увидел и что ему запомнилось. Групповое  общение: «Кто в лесу главный?» Рассмотреть рисунки с изображением диких животных.

Прием детей в группе Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения. Групповое  общение: «Кто как зимует в лесу?» Чем питаются животные? Что заготавливают на зиму? Как строят зимовье? (травоядные, хищные)

Прием детей в группе Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения. Групповое  общение: «Как люди помогают травоядным зимовать в лесу?»

Прием детей в группе Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения. Групповое  общение: «какие дорожные знаки ты встречаешь по дороге в детский сад?» Вызывать у детей желание использовать полученные знания при составлении своих рассказов. Рассматривание иллюстраций, фотографий

Прием детей в группе Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения. Групповое  общение «Знакомьтесь – Я дикое животное» Создание условий для развития речи через составление рассказа из личного опыта.

Утренняя гимнастика

Картотека «Ноябрь»

Гигиенические процедуры

Воспитываем  навыки самообслуживания. Тщательно  мыть руки до локтей, шею. Вытирать  насухо своим полотенцем. Вешать  полотенце на свое место. Помогать друзьям следить за своим внешним видом.

Подготовка к завтраку, завтрак.

Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости. Совершенствовать умение сервировать стол к завтраку, действовать аккуратно. Формировать у детей знание о полезной культуре – Горчица, из которого делают  как  масло, так и используют семена в медицине, для прогревания ( горчичники), для засолки овощей.

ООД

ФЦКМ Цель: «Кто в лесу главный» создание условий для развития познавательного интереса через игровую деятельность. Лепка  «Звери в зимнем лесу.»  Цель : создание условий для развития познавательного интереса через продуктивную деятельность Физическая культура по плану физ. Инструктора

Развитие речи по плану логопеда   ФЭМП « Занятие №22»: цель: создать условия для расширения представления детей о числовом ряде через игровую деятельность.  Музыкальное занятие по плану музыкального руководителя.

ФЭМП «Повторение». Цель: создать условия для расширения представления детей о числовом ряде через игровую деятельность. Развитие речи по плану логопеда  Физическая культура по плану физ. Инструктора

Подготовка к обучению грамоте по плану логопеда. Рисование (Сюжетная композиция)   «Волк во рву»  Цель: создание условий для развития познавательного интереса через продуктивную деятельность Музыкальное занятие по плану музыкального руководителя

Логопедическое занятие по плану логопеда. Аппликация (Сюжетная композиция) «Белка в зимнем лесу» Цель: создание условий для развития пространственного восприятия детей, совершенствования конструктивных навыков. Занятие физкультура на открытом воздухе. №30 Цель создание условий для укрепления физического здоровья детей.

«Вместе на природу».  Подготовка к прогулке, прогулка,  знакомство с природой, игры,  труд. Возвращение  с прогулки.

Наблюдение за оврагом Цели:  формировать знания о неживой природе; —  воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Ход наблюдения Воспитатель проводит с детьми опыты, задает вопросы. ♦          Как образуется овраг? (Когда идет дождь, потоки воды, собираясь в один большой поток, размывают почву и углуб­ляют ее.) 2. исследовательская деятельность Опыт 1: сделать срез лопатой, чтобы были видны все слои почвы. ♦ Сколько слоев почвы у оврага? Какие? (Снизу камни, потом песок с глиной и верхний плодородный слой почвы.) Полить водой. ♦Как вода проникает через слои почвы? (Плодородный слой  почвы легко пропускает воду, глина с песком — плохо, так как  в глине нет воздуха.) ♦Какая растительность преобладает в овраге? (Цветы и Кривы.) Опыт 2: рассмотреть верхний плодородный слой почвы. ♦ Что содержится в данном слое почвы? (Перегнившие 0с. татки растений, их корни, останки животных.) Ребята, чтобы овраги не увеличивались, люди нашли способ укреплять почву. Для этого нужно по склону оврага посадить деревья. Корни у них длинные, проникают далеко в глубь и помогают удерживать почву от вымывания дождевыми потоками. А глинистая часть почвы благоприятна для корней деревьев, так как удерживает дольше влагу, и дерево может напиться. 3. Подвижные игры «Волк во рву»  Цель: Упражнять детей в умении перепрыгивать «Ров», развивать ловкость. 4.Трудовая деятельность:  Коллективный труд (уборка участка от веток и камней). Цель: продолжать учить детей работать сообща, получать радость от выполненной работы. 5.Индивидуальная работа по развитию движений: Упражнение с мячом. Развитие движений. Цели:  закреплять умение бегать на скорость; развивать ловкость и силу броска. — 6.Самостоятельные игры с выносным материалом.

Наблюдение за сезонными изменениями Цели: формировать понятия о явлениях природы (иней, замо­розки, убывание дня, пребывание ночи); — закреплять знания о солнце (светит, но не греет). Ход наблюдения Не жаркие, не летние, Встают из-за реки Осенние, последние, Теплые деньки.                 А. Исаковской Позднюю осень называют «серебряной». Лужи затягивает первый тонкий ледок, летят на мерзлую землю серебряные звездочки-снежинки, звенят на ветру обледенелые ветки деревьев, серебрятся на солнце опавшие, покрытые инеем лис­тья. В конце осени солнце выглядывает редко, дни становят­ся пасмурными. Воспитатель задает детям вопросы. ♦Как называется предзимье? (Серебряная осень.) ♦Почему? Попробуйте отгадать загадку. И не снег, и не лед, А серебром деревья уберет. (Иней.) Воспитатель предлагает детям придумать загадки о поздней осени. Трудовая деятельность: Уборка мусора на участке. Цель: воспитывать чувство удовольствия от проделанной работы. Подвижные игры: «Ловишка», «Бездомный заяц». Цели: —  упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга; —  воспитывать ловкость и выносливость. Индивидуальная работа   Упражнение на развитие равновесия. —  Цель: учить вбегать на горку и сбегать с нее.

Наблюдение за водой Цель: формировать представления об агрегатном состоя­нии воды в осенний период. Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы. ♦Какие свойства воды вам знакомы? ♦Есть ли форма у воды? ♦Прозрачная ли вода в реке, озере, море, луже? ♦Что станет с водой, если ее вынести на мороз? Вода прозрачная. Сквозь нее видны предметы. Вода жид­кая – у нее нет своей формы, он принимает форму предмета, в который ее наливают. На ровной поверхности вода растека­ется лужей. Вода бесцветная, безвкусная, без запаха. Чистая  вода — прозрачная, мутная и грязная — не прозрачная. Толь­ко грязная вода пахнет плохо. Вода замерзает тогда, когда температура воздуха становится ниже О °С. Исследовательская деятельность Воспитатель предлагает детям провести опыт. Налить в стеклянную банку воды, плотно закрыть крыш­кой и оставить на морозе. Вскоре банка расколется, а вместо нее будет кусок льда. Замороженная вода — лед — занимает больше места, чем вода жидкая, поэтому льду в банке стало тесно, и он разорвал ее. Лед появляется на лужах, реках, пру­дах, как только ударит первый мороз. С каждым морозным днем ледяная корка становится все толще. Что станет со льдом, если его внести в теплое помещение? (Он растает.) Осторожная лисица  Подошла к ручью напиться,  Наклонилась, а вода Неподвижна и тверда. Г. Ладонщиков Трудовая деятельность Уборка участка детского сада. Цели:   закреплять навыки работы с лопатами, носилками; — учить рационально организовывать свой труд, работать в коллективе дружно. Подвижные игры «Пас», «Холодно — горячо». Цели: — упражнять в ударе по мячу внутренней частью подъема ноги; — добиваться выполнения правильной техники в освоен­ных ранее видах ходьбы. Индивидуальная работа Выполнение упражнений на сохранение равновесия. Цель: воспитывать выносливость.

Наблюдение за общественным транспортом Цели:  — закреплять знания об общественном транспорте, знать правила дорожного движения; —        воспитывать интерес к технике и труду взрослых. Ход наблюдения Автобусы, троллейбусы, машины и трамваи Бегут, бегут по улицам, друг друга обгоняя. Регулировщик — светофор, как дирижер в оркестре, Укажет он кому идти, кому стоять на месте. Наезда можно избежать и столкновенья тоже —  На перекрестках всех дорог наш светофор поможет.  Со светофором я дружу, внимательным бываю, На красный свет я не хожу, зеленый ожидаю.    В. Мирясова Воспитатель проводит с детьми беседу. ♦          Какой общественный транспорт вы знаете? ♦ Как называется место, где останавливаются автобусы? ( Остановка.) ♦ Кроме автобусов, какие еще машины останавливаются на остановке? (Маршрутки, такси.) ♦ В какую дверь автобуса нужно входить? (В переднюю.) ♦ Из какой двери надо выходить? (Из задней.) ♦ С какой стороны надо обходить автобус? (Сзади.) ♦ Почему? (Хорошо видно движущийся по дороге транс­порт.) ♦ Вы едете в автобусе сидя, свободных мест нет, вошел пожилой человек и стал рядом с вами. Как вы поступите и почему? ♦ Как нужно переходить дорогу? (Не спеша, со взрослым, сначала посмотреть налево, а затем направо.) ♦          На какой свет светофора? (На зеленый.) Трудовая деятельность: Вскапывание песка в песочнице. Цель: воспитывать положительное отношение к труду, от­ветственность при выполнении поручений. Подвижные игры «Цветные автомобили», «Салки».  Цели: учить действовать по сигналу; — закреплять умение двигаться приставным шагом в раз­ные стороны. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: закреплять навыки в прыжках с высоты 20 см.

Наблюдение за воробьем осенью Цели:—продолжать закрепление знаний о воробье;—учить видеть изменения в поведении птиц с приходом осени; —        активизировать внимание и память. Ход наблюдения Воробушек горько плачет, Серый, маленький, как мячик.  Плачет жалобно. И тихо: — Где ты, мама воробьиха? Я не ел полдня, Кто покормит меня? Чик-чирик, чик-чивяк, — Мне бы хоть один червяк... Воробьиха прилетела, Рядом с ним на ветку села: —  Тише, птенчик, дурачок, Принесла я червячок... Воробушек чик-чирик, Бросил плакать в тот же миг. Клювом-носом покрутил, В миг обед свой проглотил: —Ой, как вкусно, только мало!  Принеси еще мне, мама... Воспитатель проводит с детьми беседу. ♦Как выглядит воробей? (Это маленькая бойкая птичка.) ♦Про него часто говорят: «серый воробушек». А на самом деле воробей совсем не серый. А какой? (У него коричневая спинка с широкими продольными черными полосами.) ♦А какие хвост и крылья? (Хвост темно-бурый, крылыш­ки тоже темно-бурые, украшенные рыжеватой каймой.) ♦А головка какого цвета? (Серая.) ♦Где живут воробьи? (В городе и деревне.) ♦Да, они везде хорошо приспосабливаются к привычкам человека. Почему же воробьи так любят соседство с людьми? (Возле людей птицы защищены от хищников, у них есть корм и укромные местечки.) ♦Особенно нравится воробьям устраивать свои квартиры за ставнями или резными оконными наличниками деревян­ных домов. А городские воробушки где могут поселиться? (Под козырьком подъезда или балкона.) ♦Давайте посмотрим, где посилились воробьи у нас на территории детского сада? Как человек должен заботиться о птицах? (Сделать кормушки, ежедневно насыпать корм.) ♦Чем питаются воробьи осенью? (Они клюют зернышки и  семена растений.) Трудовая деятельность Организация трудового десанта с целью лечения деревьев. Цели: — учить правильно оказывать помощь деревьям и кустар­никам; — воспитывать положительное отношение к труду. Подвижная игра «Перелет птиц». Цель: учить выполнять действия по сигналу. Индивидуальная работа «Не сбей флажок». Цель: учить ходить змейкой между предметами, не сби­вая их.

Гигиенические процедуры

Закреплять  культурно-гигиенические умения: намыливать руки до образования пены; тщательного промывать пальчики, запястье, мыть лицо, насухо вытирать руки, пользования  своим  полотенцем, вешать полотенце на свое место.

Подготовка к обеду, обед.

Совершенствовать умение пользоваться вилкой (обращать внимание на правильное положение руки), умение брать небольшие кусочки пищи вилкой и аккуратно доносить их до рта. Помогать кусочком хлеба.

«Здоровый  сон».

Совершенствовать умение самостоятельно раздеваться, аккуратно складывать и развешивать свою одежду на стуле. Проконтролировать последовательность одевания. Цель: продолжать развивать умение у детей выворачивать на лицевую сторону Футболку и рубашку. Умение вежливо обращаться с просьбой к воспитателю и сверстникам: «Достаньте мне, пожалуйста…», «будь добра, помоги расстегнуть…»

Подъём. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры.

Пробуждение под спокойную музыку. Коррегирующая гимнастика после сна. Воздушные  ванны, босохождение, хождение по массажным коврикам и следовым дорожкам, элементы точечного массажа. Массаж биологически активных зон: для профилактики простудных заболеваний.   Игра: Здравствуй, правая рука. Здравствуй, левая рука. Здравствуй, друг. Здравствуй, друг. Здравствуй, весь наш дружный круг!

Полдник

Совершенствовать умение сидеть ровно за столом. Побуждать выполнять элементарные правила поведения во время приёма пищи.

НОД

Рисование – по плану педагога дополнительного образования

Хореография по плану хореографа

Конструирование оригами «Лисичка». Цель: создание условий для развития пространственного восприятия детей, совершенствования навыков работы с бумагой.

ОБЖ  «Какие опасности есть в лесу». Цель: создание условий для расширения представления детей о правилах нахождения в зимнем лесу.

Хореография – по плану хореографа

Чтение худ. Литературы. Игры сюжетно ролевые, театрализованные, Дидактические, труд.

ЧХЛ  «Сказка про храброго Зайца – длинные уши», С. Козлов. Цель : создание условий для речевой активности,  Создание условий для расширения представлений о образе диких животных в сказках. Экологическая игра:  «Угадай по описанию». Цель: Воспитывать у детей умение учитывать названные признаки предмета; развивать наблюдательность. ОПИСАНИЕ: У воспитателя на столе стоят пять комнатных растений, на которых видны явные признаки различия (растение цветущее и нецветущее, с крупными и мелкими листьями, с листьями гладкими и шероховатыми). Воспитатель, поочерёдно обращаясь к каждому ребёнку, даёт словесное описание растения, а ребёнок находит его среди остальных. (Например, это растение цветёт, у него большие листья, а у этого растения толстый стебель).

ЧХЛ Т. А. Шорыгина «Какие звери в лесу»; Цель: создание условий для речевой активности. Создание условия для расширения представлений о диких животных.  Составление плана для пересказа. Математическая игра: «Волшебные квадраты» Цель: продолжить обучение ребенка выделять по форме конкретные предметы. Стимулъный материал: лист бумаги с нарисованными на нем квадратами одинакового размера (всего десять квадратов). «Посмотрим внимательно на этот лист. Что ты на нем видишь? Какая фигура нарисована на листе бумаги? Теперь закрой глаза и представь себе квадрат». Далее ребенку предлагается из квадрата, нарисованного на бумаге, нарисовать какой-нибудь предмет. Пусть ребенок из каждого квадрата нарисует что-нибудь, имеющее в своей осно­ве квадрат.

ЧХЛ Русские народные сказки: «У страха глаза велики», «Лиса Патрекеевна», цель: создание условий для развития сопереживания героям сказок. Беседа по содержанию сказок. Способ создания образов героев в сказках. Игры на развитие взаимопонимания «Нос к носу» Цель: игра для создания положительного настроя и внимательного отношение друг  к другу. Содержание. Дети двигаются под музыку по всему периметру комнаты. По команде взрослого, например, «нос к носу» они становятся по парам и касаются друг друга носами. Опять звучит музыка, дети двигаются до следующей команды воспитателя. «Ладошка к ладошке», «Коленка к коленке», «Ухо к уху» и т.д.

ЧХЛ В. Бианки «Холодно в лесу, холодно»; «Волчишко», Е. Чарушин: Цель: создание условий для развития речи ( пересказ) и умения самостоятельно делать выводы. Самостоятельно зарисовать иллюстрации к услышанному. Дидактическая игра на развитие речи «У кого - что?» Цель: создание условий для упражнений в словообразовании: У волчицы усы, у волка – усищи, а у волчонка – усики, У медведицы лапы… У зайчихи уши… У лисицы хвост… у лосихи рога… у ежихи когти… у волчицы зубы…

ЧХЛ «Приключение Мишки – Ушастика», И. Янчарский; Цель: создание условий для развития речи, умения слушать  и умения делать самостоятельно выводы. Сюжетно ролевая игра «Мы лесники»      Цель. Способствование развитию представлений о работе лесников и смотрителей леса. Обучение самостоятельно развивать сюжет игры. Игровой материал для игры в лесничих Подготовка к игре. Беседа об организации и проведении работы лесника, о мероприятиях по спасению голодных травоядных. Составление плана игры. Игровые роли. лесники, дикие травоядные, лесные хищники. По окончании игры участники делятся своими впечатлениями об игре, обсуждают ин­тересные моменты и ошибки, допущенные в игре.

Ужин.

Закреплять умение мыть кисти рук. Совершенствовать умение есть ложкой, пить из бокала. Совершенствовать приобретенные умения (есть не торопясь, маленькими порциями, хорошо пережевывая пищу, правильно пользоваться столовыми приборами и т.д.).

Подготовка к прогулке, прогулка, игры, самостоятельная деятельность детей.

Русская Хороводная игра - «Капканы» Из числа играющих выбирается несколько «капканов» (по 2 человека). Стоя в парах лицом друг к другу, они поднимают сомкнутые руки, образуя воротца, или «капканчики», через которые пробегают, взявшись за руки, остальные игроки. «Капканы» образуют круг и открыты, пока играет музыка (или звучит бубуен). По сигналу (свисток, громкий хлопок, прекращение музыки) «капканы» закрываются, т.е. опускаются руки, задерживая оказавшихся между рук. Пойманные берутся за руки с участниками «капкана», образуя кружок из 3-4 человек. Они снова поднимают руки, а цепочка из остальных игроков опять бежит по кругу, пробегая через «капканы». Те закрываются снова и снова, пока не останентся всего 2-3 пойманных, самых быстрых и ловких. Игра повторяется 2-3 раза.

Русская подвижная игра Подвижная игра «Волк во рву»  Ход игры. Посередине площадки проводятся две параллельные черты на расстоянии 80-100см одна от другой – это ров. С двух краев площадки на расстоянии одного-двух шагов от ее границ очерчиваются дома коз. Из числа играющих выбирается волк, остальные изображают коз. Все «козы», располагаются в одном из домов. «Волк», становится в ров. По сигналу воспитателя «волк во рву!», «козы» бегут на противоположную сторону площадки (в другой дом), перепрыгивая через ров, а «волк» в это время старается поймать (коснуться). Пойманных, он отводит в сторону. Затем воспитатель снова говорит «волк во рву!», козы перебегают на другую сторону, переплывая через ров. После установленного числа перебежек (3-4), все пойманные «козы» вращаются в свой дом, и выбирается другой «волк» (но не из числа пойманных коз). Игра повторяется.

Хакасская подвижная игра Хозан орых (Заячья тропа) Эта игра была широко распространена среди хакасских пастушат. Для игры на земле чертится большой круг или квадрат, который в центре пересекается двумя линиями. На пересечении линий находятся норы зайцев. В середине круга на перекрестии внутренних линий находится нора волка. Чтобы определить, кто будет волком, берут палку и по очереди захватывают ее в кулак, начиная с нижнего края. Чей кулак окажется последним, тот и будет волком. Зайцы скачут на одной ноге  как за кругом, так и по внутренним линиям. Волк бегает только по своей дороге( по перекрестку внутренних линий). Волк должен занять пустующую норку зайца. Во время игры зайцы обмениваются местами, перебегая из норы в нору. Как  только заяц достиг норы, волк уже не имеет права его трогать. Но если волк займет первым пустующую нору зайца, то он выигрывает, а заяц чью нору заняли становится волком.

Игры состязания: С кочки на кочку Ход игры: играющие выстраиваются в три колонны у стартовой линии. Перед каждой на расстоянии 10 м чертят или кладут плоские обручи (6–8 штук) – это кочки. По команде воспитателя первые игроки начинают прыгать из обруча в обруч. Достигнув финиша, они бегом возвращаются назад. Прыжки начинает следующий участник. Побеждает та команда, которая быстро и правильно выполнит задание.

Игра «У медведя во бору» Выбирается водящий – «медведь». Он находится на некотором расстоянии от других участников игры. Дети произносят текст, приближаясь к «медведю». У медведя во бору Грибы, ягоды беру, А медведь не спит, Все на нас рычит. С окончанием текста дети разбегаются, «медведь» их догоняет.

Организация предметно-пространственной среды для поддержки детской инициативы  ( уголки самостоятельной активности)

Рассматривание сюжетных картинок на тему «Где, чей малыш» Цель: рассмотреть картинки и определить их соответствие. Задачи: развить внимание, усидчивость; научить ясно выражать свою мысль. Развивать умение детей самостоятельно организовывать игры, находи себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты.

Конструирование  из бумаги для театра (шаблоны героев) «Какие звери в лесу» Цель: развивать остроту ума, скорость реакции.  Коллективная работа. Самостоятельная игровая деятельность: настольно-печатные игры. Ц: формировать у детей умение сам. выбирать игру, развивать сюжет, выбирать партнёров по игре.

Предложить  детям сконструировать или самостоятельно придумать и нарисовать героев сказки «Лиса Патрикеевна» Цель: закрепить знания о героях русских сказок. Способствовать профилактике эмоционального перенапря­жения, формировать умение находить себе занятие по интересам, конст­руктивно общаться со сверстниками

Предложить детям раскраски «Если я сделаю так…» (ситуации опасные для жизни и здоровья с картинками по ПДД) Цель: выбрать выход, не грозящий здоровью  Совершенствовать умение детей выбирать материалы, цвета, средства выразительности в соответствии с замыслом, рассказывать о своих идеях и работах. .

Предложить детям Игру-соревнование «Я лучше и аккуратнее всех убрал в уголке…» для закрепления умение быстро, аккуратно раскладывать игрушки и материалы для свободной деятельности в определенные места; Способствовать профилактике эмоционального перенапря­жения, формировать умение находить себе занятие по интересам, конст­руктивно общаться со сверстниками

Театр.

Плоскостной театр «В лесу( у кого какой детеныш)», (настольный театр)

Режиссирование «Как живут звери в лесу» проигрывание.

Пальчиковый театр «Однажды хитрая лиса…» (самостоятельное продумывание сюжета про известного сказочного героя в новых условиях)

Драматизация с использованием шаблонов «Сказка о вредном ребенке( ПДД)».

Проигрывание сюжета из личного опыта «Как зимой помогает лесник животным» с пластилиновыми героями.

Поддержка индивидуальности ребёнка.

Задание по математике «Построй из счетных палочек лес». Задание на развитие пространственного воображения, закрепление   знаний о числовом значении( сколько палочек ты использовал?)  .  Витя, Кирилл, Соня, Полина Т. , Арина

Задание  на развитие зрительного внимания «Что изменилось?». Задание на зрительное восприятие: найти и объяснить что изменилось, какой предмет появился или пропал.  Составление предложений с антонимами Алиса, Савелий Х, Тимуджин, Марина.

Задание  для развития фонетического слуха: «Ребус по первым звукам слов составить слово : «Лес» «звуковой анализ слова ЛЕС ». Знакомство с похожими словами: ЛЕС-ЛИС. Задание на развитие фонематического слуха. Детям предлагается прослушать слово и соотнести его со звуком. Полина А., Полина Ф, Полина Г.  Руслан

Задание для развития речи «Какая?» (образование сложных прилагательных): Если у лисы лапы тонкие, то она – тонколапая, У зайца уши длинные – длинноухий, У белки рыжий хвост – рыжехвостая, У медведя короткий хвост – короткохвостый. У ежа острый нос – остроносый, У зайца косые глаза – косоглазый, У лося длинные ноги – длинноногий. Чтение прямых и обратных слогов с изученными буквами.  Аня, Семен, Валя, Марк.

Задание для развития речи: «Опиши животное по цепочке ( используя алгоритм)». Задание на развитие связной речи. Дети рассказывают рассказ-описание цепочкой. Медведь дикое животное. Медведь живет в берлоге. У медведя детёныши – медвежата. Медведь питается ягодами, медом и любит ловить рыбу.  Даниил, Максим , Савелий В, Дима, Артем.

Индивидуальная работа с родителями

Обновление материала родительского уголка. Рекомендации по недельной теме.

Макеты зимовок диких животных

Индивидуальные беседы по состоянию здоровья детей и их поведению.

Буклет по ПДД

Страничка для портфолио «Мой питомец»

Тема недели с 14 по 18 ноября.

Кто как зимует (Дикие животные).

Что мы знаем	Что хотим знать	Что нужно сделать, чтобы узнать
-Дикие животные бывают хищники и травоядные. - Они сами добывают себе еду. -Они умеют охотиться и выслеживать свою добычу. -В лесу живут: медведь, волк, лиса, заяц, еж, белка. -Медведь зимой спит в берлоге. -Заяц и белка на зиму меняют шкурку. - Некоторые животные живут в норах, в корнях деревьев.	-Зачем белка меняет шкурку? -Какие еще звери живут в лесу? -Как появились животные? -Для чего лисе такой красивый хвост? -Почему волк всегда охотится? - От кого белке грозит опасность, если она на дереве? - Почему у животных разные хвосты? - Кто такой лесничий? - Почему охотники заготавливают шкурки зверей зимой?
		- В садике, у воспитателя - Из книг, мультфильмов. -Спросить у мамы, у папы. - посмотреть в словарях и энциклопедиях.