Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Статья: Контрольно-оценочная деятельность педагога как средство развития учебной мотивации младших школьников.

Статья: Контрольно-оценочная деятельность педагога как средство развития учебной мотивации младших школьников.

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Т. Л. Егорова

Контрольно-оценочная деятельность педагога как средство развития учебной мотивации младших школьников.

В статье рассмотрены особенности учебной мотивации младших школьников. Рассматривается проблема влияния контрольно-оценочной деятельности педагога на мотивацию. Предложены методы контрольно-оценочной деятельности педагога для развития учебной мотивации.

Ключевые слова: учебная мотивация, учебная деятельность, оценка.

Основные направления изменений современной школы связаны с идеей раскрытия индивидуальности ученика и его личности, его самореализации. Перед изучающими данную проблему стоит задача совершенствования обучения младших школьников, где огромное значение имеет формирование и развитие учебной мотивации.

Мотивация – это процессы, определяющие движение к поставленной цели, факторы (внешние и внутренние), влияющие на активность или пассивность поведения. [1]

Известно, что положительное или отрицательное отношение школьника к учению может быть причиной его успеваемости или неуспеваемости. Как известно из трудов Е.П. Ильина и М.М. Безруких мотивация учения падает к концу 4 класса. Поэтому оправдан поиск новых подходов к дальнейшему совершенствованию содержания, форм и методов обучения в целях положительного влияния на мотивацию учащихся.

Выделяют внешние мотивы, лежащие вне учебной деятельности. Они делятся на престижные и избегания неудач. Последние, если выражены сильно, создают стрессовые ситуации. По данным С. А. Мусатова значение мотивов избегания неудач побуждающих к выполнению учебных заданий, усиливается к 3-му классу.[2]

Школьники 3-4-х классов начинают тяготиться своими обязанностями, их старательность уменьшается. У младших школьников «знаемые» мотивы часто не соответствуют реальным, побуждающим их к учебной деятельности. По данным Г.Г. Гусевой, диапазон «знаемых» мотивов у учащихся 2–3-х классов весьма широк и включает как познавательные, так и социальные мотивы. В первую тройку вошли: «хочу больше знать», «интересно узнавать новое, «хочу получать отличные отметки. Последними названы: «все учатся»; «не хочу, чтобы ругали».[3]

У посредственно- и слабоуспевающих школьников основным является мотив «избегание неудач».

Очевидно, что мотиваторами учебной деятельности младших школьников могут быть социально-психологические факторы: желание хорошо выглядеть в глазах одноклассников, обожание своего учителя, желание доставить ему удовольствие своим ответом на уроке и получить от него похвалу.[4]

Существенной особенностью учебной мотивации школьников является то, что мотивы их ситуативны, то есть непостоянны. Поэтому появившийся мотив необходимо сразу реализовывать.

В 3 – 4 классах снижается роль учителя в побуждении к учебной деятельности так как снижается его авторитет. Это связано с повышением самостоятельности учащихся и увеличивающейся их ориентацией на мнение одноклассников.

Мотивирующая роль оценки результатов учебной деятельности не вызывает сомнения. Отметка в качестве ведущего мотива обучения выступает у более половины младших школьников. У трети преобладает мотив благополучия, а познавательный интерес называется очень редко. Такая ситуация не очень благоприятна для процесса обучения, так как ответственность и трудолюбие школьников слабо связаны с мотивом отметки по сравнению с познавательным интересом.[5] Таким образом необходимо строить контрольно-оценочную деятельность педагога таким образом, чтобы учащиеся ориентировались не на отметку, а на получение знаний. Контроль и оценка должны выступать в роли развития учебно-познавательного мотива.

Мы предположили, что формирование учебной мотивации детей младшего школьного возраста будет эффективным при условии построения контрольно-оценочной деятельности педагога с учетом особенностей мотивации учащихся, целенаправленного развития учебной мотивации, с предъявлением «открытых» требований к оцениванию, взаимооценивания учащимися своей деятельности, развитием мотивации во внеурочной деятельности, использованием дифференцированного подхода, предоставлением свободного выбора тем докладов, сочинений и заданий учащимися.

Мы разработали методы, целью которых является развитие учебной мотивации через контрольно-оценочную деятельность педагога:

  1. Дифференцированная проверочная работа.

Цель: Развитие учебно-познавательных мотивов.

Проведение еженедельных письменных дифференцированных проверочных работ по основным учебным предметам влияет на учебно-познавательную мотивацию учеников. Мы считаем, что «открытые» требования к оцениванию положительно скажутся на мотивации учащихся. Такие работы позволяют детям самостоятельно выбирать отметку, которую они могут получить.

Эту работу целесообразно проводить во время закрепления и обобщения пройденного. Учащимся выдается листочек с тремя вариантами заданий различной степени сложности. Оценка “3” соответствует тексту, записанному в самом начале с пометкой «3», оценка “4” – второму блоку заданий с пометкой «4», оценка “5” – третьему блоку задания с пометкой «5». Ученики выполняют задания по выбору каждое на отдельном листочке. Как только задание выполнено, ученик подходит к учителю, который определяет, правильное решение или нет. Если ответ правильный, учитель забирает листочек, а ученик приступает к выполнению более сложного задания. Если ответ неверен, ученик отправляется искать ошибку или выполнять задание более легкого варианта.

  1. Викторина «Своя игра»

Цель: Развитие учебно-познавательных мотивов.

В целях формирования учебно – познавательного мотива учащихся также проводится викторина Своя игра». с использованием ИКТ. Эту викторину несложно подготовить по различным учебным предметам и проводить еженедельно или в конце изучения темы, раздела. Вопросы в игре различны по сложности, чем сложнее вопрос, тем больше баллов за него начисляется. Учащиеся сначала выбирают тему вопроса и балл вопроса, по набранным баллам за игру получают итоговую отметку.

Снизить мотивацию избегания неудач неуспевающих учащихся, которым трудно на уроках проявить свои знания – мы также предлагаем использовать игру «Своя игра». На классных часах и во внеурочное время в викторине используются несложные вопросы, чтобы создать ситуацию успеха для слабоуспевающих детей. Мотивация избегания неудач у неуспевающих детей снизится, и они успешно будут проявлять себя на уроках.

  1. Групповые домашние задания на различные темы

Цель: развитие мотивов самообразования

Для формирования мотивов самообразования - мы предлагаем групповые работы или работы в парах. По теме урока учащимся даются домашние задания для подготовки докладов, рефератов и сообщений. Они также могут приготовить презентацию на заданную тему. Для подготовки учащимся предоставляется время. Каждый участник группы должен выступить со своей частью сообщения.

При оценивании такой групповой работы учитываются качество и эстетичность оформления работы, использование рисунков, картинок, фотографий. Большое внимание уделяется изложению материала: правильная речь и темп изложения. Оценивание происходит совместно с учащимися, т.е. дети должны оценить работу по приведенным выше критериям. «Открытые» требования к оцениванию повысят мотивацию школьников.

Взаимооценивание по плану:

  1. Оформление доклада (аккуратность, рисунки, титульный лист);

  2. Изложение материала (темп, речь);

  3. Соответствие темы и содержания.

Доклады могут быть на следующие темы: по литературе - биография и творчество писателей и поэтов; по изобразительному искусству – сведения о художниках, история знаменитых полотен и скульптур; по математике – о великих и выдающихся математиках; открытиях в математике, по русскому языку – пословицы и поговорки, загадки; по окружающему миру – сообщения о горах, равнинах, реках, морях, путешественниках.

  1. Сочинения на общесоциальные темы

Цель: развитие широких социальных, познавательных мотивов.

Широкие социальные мотивы учащихся повысятся через написание сочинений на общесоциальные темы. Мы считаем, что такие сочинения вызовут познавательный интерес. Сочинения могут быть приурочены к знаменательным датам страны и будут иметь целью через чувство патриотизма и гражданственности учащихся развивать внутреннюю мотивацию, т.е. познавательную мотивацию. Это сочинения ко Дню Победы, Дню защитника Отечества, Дню Конституции, Дню снятия блокады Ленинграда.

Сочинения на тему гуманизма также ведут к раскрытию социальных мотивов учащихся. Темами таких сочинений могут быть «Мы и природа», «Мой город», «О милосердии», «Я и мои друзья».

  1. Семинары на различные темы.

Цель: развитие мотивов самообразования.

Мы считаем, что для повышения учебной мотивации необходимо развивать мотив самообразования.

При ее формировании необходимо учитывать и создавать соответствующие условия. Мы предлагаем во внеурочной деятельности организовать семинары на различные темы, ученики готовят доклады на интересные для них темы не связанные с учебными предметами.

На такие темы: «Косметика: из древности в современность», «Талисманы олимпийских игр», «Достойные награды», «Цветочная гадалка (ромашка)», «Необыкновенная феерия (мыльные пузыри)», «Притягивающий аромат (духи)», «Космос», «Имена: судьба или случайность», «История развития анимаций».

На таких семинарах планируется в непринужденной обстановке с детьми обсудить доклад, оценить докладчика.



Таблица 1

Виды учебной мотивации и типов контрольно-оценочной деятельности

Группы

Виды мотивов

Тип контроля

Тип оценивания

1

Мотивация избегания неудач

Создание ситуации успеха у неуспевающих детей во внеурочной деятельности (классный час).

За викторину в зависимости от набранных баллов ставится отметка или устная похвала


2

Учебно-познавательные мотивы

Проведение еженедельных письменных дифференцированных проверочных работ по основным учебным предметам, проведение викторины с использованием ИКТ в конце каждой недели по основным предметам

Отметка за проверочную работу ставится в соответствии с выбранной сложностью работы ребенка и правильностью выполнения; отметка за викторину в зависимости от набранных баллов:

«5»-80- 180 б

«4»-40-70 б

«3» – менее 30 б

3

Мотивы самообразо

вания

Групповое домашнее задание, подготовка общего доклада, например, несколькими учениками

Проведение семинаров с чтением докладов школьников

Взаимооценивание по плану:

  1. Оформление доклада(аккуратность, рисунки, титульный лист)

  2. Изложение материала(темп, речь)

  3. Соответствие темы и содержания

4

Широкие социаль

ные мотивы, учебно-познавательные мотивы

Написание сочинений на общесоциальные темы: патриотизм, гуманизм и т.д.


Таким образом вышеназванные методы контрольно-оценочной деятельности педагога положительно отразятся на развитии учебной мотивации младших школьников.

Библиографический список:

  1. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. - Спб., 2006

  2. Мусатов С.А. О формировании мотивации учебной деятельности у младших школьников. М.: АКАДЕМIА, 2006.

  3. Гусева Г.Г. О соотношении «знаемых» и реальных мотивов учения у младших школьников. - М.: Педагогическое общество России, 2000.

  4. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. М., Педагогика. 1983, т. 1.

  5. Власова Н.Н. Изучение особенностей доминирования мотивов у детей младшего школьного возраста // Вопросы психологии. - 1977. - №1



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Контрольно-оценочная деятельность педагога как средство развития учебной мотивации младших школьников.

В статье рассмотрены особенности учебной мотивации младших школьников. Рассматривается проблема влияния контрольно-оценочной деятельности педагога на мотивацию. Предложены методы контрольно-оценочной деятельности педагога для развития учебной мотивации.

 

Ключевые слова: учебная мотивация, учебная деятельность, оценка.Основные направления изменений современной школы связаны с идеей раскрытия индивидуальности ученика и его личности, его самореализации. Перед изучающими данную проблему стоит задача совершенствования обучения младших школьников, где огромное значение имеет формирование и развитие учебной мотивации.

 

Автор
Дата добавления 04.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров515
Номер материала 421591
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх