Ведущие онлайн-конференции
к.псх.н, психолог, доцент РАНХиГС при Президенте РФ, руководитель отдела психологической поддержки ОАНО «Школа «Летово»
- в 2002 году закончила факультет психологии МГУ имени М.В. Ломоносова, в 2005 году – НОУЧ «Институт практической психологии и психоанализа» по специальности «Клиническая психология, в 2006 году защитила диссертацию на соискание степени кандидата психологических наук;
- является действительным членом ОППЛ (национальный уровень), EBTA, ICF. Автор тренингов, программ, множества публикаций.
к.псх.н., клинический психолог, системный семейный психотерапевт, коуч
- автор и ведущий тренинговых программ по краткосрочному и семейному психологическому консультированию, системному коучингу;
- тренер обучающих программ Института групповой и семейной психологии и психотерапии (ИГиСП);
- писатель: автор 8 книг по практической психологии http://psybooks.ru/author/natali_manuhina/#books;
- член Общества семейных консультантов и психотерапевтов, Общероссийской профессиональной психотерапевтической лиги (ОППЛ), Европейской психотерапевтической ассоциации (ЕРА), Европейской ассоциации быстрой терапии (EBTA), Международной федерации коучинга (ICF).
Программа конференции
- Приветствие. Представление.
- Актуальные проблемы адаптации детей с ОВЗ к школе.
- Обучение детей с ОВЗ в школе. Нормативные акты.
- Роль школы и семьи в сопровождении ребенка с ОВЗ.
- Формирование родительской позиции при сопровождении ребенка с особенностями в образовательной среде. Программы по сопровождению родителей.
- Готовность ребенка с ОВЗ к обучению в школе.
- Как помочь ребенку с ОВЗ влиться в коллектив: подходы, технологии.
- Подходы к социализации ребенка с особенностями в образовательной среде.
- Формирования особого эмоционально-психологического климата в школах с инклюзивными программами.
- Оказание поддержки детям с разными ОВЗ в освоении учебной программы в школе. Формирование особого образовательного пространства.
- Формирование уверенного адаптивного поведения у детей с особенностями в образовательной среде.
- Международный опыт сопровождения детей с особенностями в общеобразовательной среде.
- Ответы на вопросы, поступившие в учебный центр.
- Пожелания и выводы.
- Приветствие. Представление.
- Проблемы взаимоотношений в семье при наличии ребенка с ОВЗ.
- Особенности детей с ОВЗ: проблемы и способности, потребности и желания, трудности и возможности.
- Чем уникальны семьи, где есть дети с ОВЗ.
- Роль родителей в процессе обучения в школе ребенка с ОВЗ.
- Роль братьев и сестер в процессе обучения в школе ребенка с ОВЗ.
- Кто и чем в семье может помочь ребенку с ОВЗ в его учебе.
- Готовность семьи и ребенка к обучению в школе.
- Помощь семьи в адаптации и социализации в школе ребенка с ОВЗ.
- Психологическая помощь семьям, где есть ребенок с ОВЗ: что нужно и зачем.
- Творчество в помощь обучению ребенка с ОВЗ.
- Чем ребенок с ОВЗ помогает членам своей семьи в их личностном развитии.
- Ответы на вопросы, поступившие в учебный центр.
- Пожелания и выводы.
- Приветствие и представление.
- Роль семьи и школы в воспитании и обучении ребенка с ОВЗ.
- Подходы к сопровождению семей с детьми с ОВЗ со стороны образовательных систем.
- Ребенок с ОВЗ в обычной школе.
- Работа с детьми и родителями в образовательной среде по включению детей с ОВЗ в учебный процесс в обычной школе.
- Формирование толерантной позиции и коммуникативных навыков у детей в школе при совместном обучении с детьми с ОВЗ.
- Ответы на вопросы, поступившие в учебный центр.
- Пожелания и выводы.
Актуальность темы
Для каждого ребенка очень важна среда, в которой он находится. Как будет складываться его жизнь, каким он вырастет, во многом зависит от школы и того, как в ней будет организовано сопровождение. Особенно актуально это для детей с особыми возможностями. Сейчас в системе образования РФ появилось большое количество программ для детей с ОВЗ и их семей. Если раньше «детей с диагнозами» отправляли в специальные классы и школы, то сейчас ситуация кардинально меняется. Появились инклюзивные программы, специалисты, которые готовы и могут работать с такими детьми в условиях обычной школы. Одним из важнейших вопросов здесь является готовность самих родителей к контакту со школой и совместному сопровождению с ней своего ребенка. Как показывает огромное количество международных исследований, детям с ОВЗ намного лучше в обычной школе с обычными детьми. У них в разы увеличиваются показатели интеллектуального и социального развития, а учителя, включившиеся в программу инклюзивного образования, становятся намного более терпимыми и внимательными в целом к своим ученикам.
Немаловажным вопросом также является готовность самой образовательной системы к принятию таких детей, понимания их нужд и особенностей сопровождения. Сейчас школа должна быть готова, к тому, что в ее стенах учатся разные дети, и всячески создавать условия для их полноценного развития. Понимание этого помогает выстроить адаптивную и модель сопровождения и предотвратить множество нежелательных процессов, которые могут возникать в детской среде (таких как моббинг, буллинг, троллинг и др.). Обо всех этих вопросах мы подробного поговорим на наших встречах.
Актуальные вопросы
- Почему сейчас так часто мы слышим про проблему ОВЗ в школе?
- Как определить, что ваш ребенок особенный? Всегда ли это можно понять сразу?
- Какова роль психологической диагностики готовности ребенка к школе при определении его особенностей? Всегда ли стоит откладывать школу на год или два, если показатели имеют отклонение от нормы?
- Что может сделать школа для детей с ОВЗ?
- Какие существуют современные подходы работы с детьми с ОВЗ в образовательной среде?
- Как сделать так, чтобы ребенка с ОВЗ приняли в классе?
- Как предотвратить травлю детей с особенностями?
- Какова роль семьи в сопровождении ребенка с ОВЗ?
- Какие могут быть точки соприкосновения школы и семьи? Как школа может помочь семье и семья школе?
- Как сформировать готовность самого ребенка с особенностями к обучению в школе?
- Каковы нормативные стандарты в работе с детьми с ОВЗ в школе?
- Какие существуют наработки сопровождения детей с ОВЗ в международной практике?
- Как создать в семье обстановку любви и поддержки вместо проблем и трудностей при наличии ребенка с ОВЗ?
- Каковы роли здоровых членов семьи в процессе обучения ребенка с ОВЗ?
- Как использовать особенности ребенка с ОВЗ на пользу ему и его близким?
- Как члены семьи могут помочь ребенку с ОВЗ учиться с удовольствием?
- Какова роль родителей в социализации и процессе обучения ребенка с ОВЗ?
- Чем полезны встречи с семейным психологом для семей, где есть ребенок с ОВЗ?
- Инклюзивное образование: особенности обучения и воспитания детей дошкольного возраста От 7900 руб. От 3950 руб.
- Детская психология: диагностика особенностей развития, психологическая помощь и психокоррекция От 7900 руб. От 3950 руб.
- Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья в системе дополнительного образования От 7900 руб. От 3950 руб.
- Особенности обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в основной и средней общеобразовательной школе 9500 руб. 4750 руб.
- Организация деятельности педагога-психолога в организациях дошкольного образования От 7900 руб. От 3950 руб.
- Организация услуги по воспитанию детей в специальной (коррекционной) школе-интернат От 7900 руб. От 3950 руб.
- Семейная психология 9840 руб. 5900 руб.
- Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида От 7900 руб. От 3950 руб.
- Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ 9840 руб. 5900 руб.
- Инклюзивное образование в начальной школе От 7900 руб. От 3950 руб.
- Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования От 7900 руб. От 3950 руб.
- Организация инклюзивного обучения в сфере образования От 7900 руб. От 3950 руб.
- Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья От 7900 руб. От 3950 руб.
- Специфика организации услуги по воспитанию детей в специальной (коррекционной) школе-интернате От 2200 руб. От 1100 руб.
- Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС От 2200 руб. От 1100 руб.
- Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС От 1700 руб. От 850 руб.
- Организация деятельности педагога-дефектолога с детьми с интеллектуальными нарушениями От 1700 руб. От 850 руб.
- Система сопровождения ребенка с ОВЗ в общеразвивающем детском саду в условиях реализации ФГОС От 2200 руб. От 1100 руб.
- Коррекционная работа с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра, в условиях реализации ФГОС ДО От 2200 руб. От 1100 руб.
- Способы психокоррекции и профилактики в реалиях современного мира От 1700 руб. От 850 руб.
- Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО От 2200 руб. От 1100 руб.
- Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС От 1700 руб. От 850 руб.
- Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания От 1700 руб. От 850 руб.
- Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности От 1700 руб. От 850 руб.
- Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья От 1700 руб. От 850 руб.
- Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС От 1700 руб. От 850 руб.