Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
версия для слабовидящих
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Приглашаем учителей, психологов, работников сферы образования, а также родителей на ОНЛАЙН-КОНФЕРЕНЦИЮ

«Особенности работы со слабоуспевающими и одаренными детьми в школе: проблемы, перспективы, роль участников образовательного процесса»

экспертное мнение практиков об особенностях работы с разными категориями детей в одном образовательном пространстве
13 — 15 октября 2020 19:00 (МСК)
Принять участие
ОНЛАЙН-КОНФЕРЕНЦИЯ 13 — 15 октября 2020 19:00 (МСК)
Принять участие

Ведущие онлайн-конференции

Мария Миневич

психолог-консультант, сертифицированный тьютор и медиатор, классный руководитель и куратор класса, педагог-психолог отдела психологической поддержки ОАНО «Школа «Летово»

  • закончила факультет психологии имени М.В. Ломоносова в 2002 году;
  • руководила отделом профориентационного тестирования;
  • работает в школе с 2009 года;
  • автор и ведущий курсов «Введение в психологию (10-11 классы с психолого-социальным профилем)», «Психология врача (10 классы)», «Квестология», «Профориентационное консультирование»;
  • сертифицированный ведущий программы «Крепкая семья» для родителей и детей, имеющих проблемы с успеваемостью и поведением.
Анастасия Юдина

клинический психолог, детский нейропсихолог, педагог-психолог отдела психологической поддержки ОАНО «Школа «Летово»

  • проводит психологическую работу со взрослыми и детьми, как со здоровыми, так и с нарушениями развития (ЗРР, ЗПР, ЗПРР, СДВГ, РДА, РАС, УО, ДЦП и пр.);
  • выпускница факультета психологии имени М.В. Ломоносова;
  • работает в школе с 2012 года с детьми разных возрастных категорий;
  • с детьми и подростками работает над развитием когнитивных способностей, оказывает помощь в решении трудных жизненных ситуаций и профориентации;
  • ведущая семинаров и тренингов для педагогов и родителей по темам «одаренность», «работа с детьми с ОВЗ», «работа с трудными детьми», "«гаджеты и социальные сети: польза или вред»; участница семинаров проводимых Экспертно-консультативным советом родительской общественности при Департаменте образования города Москвы.

Программа конференции

13
13 октября 1 день
«Слабоуспевающие дети: кто они? Специфика обучения и сопровождения»
Ведущий: Анастасия Юдина
  1. Приветствие. Представление.
  2. Каких детей мы можем отнести к категории слабоуспевающих?
  3. Какие причины ведут к слабой успеваемости и школьной неуспешности детей?
  4. Какие методы изучения причин неуспеваемости мы знаем?
  5. Как психологическая диагностика может помочь выявить слабоуспевающих детей?
  6. Какую помощь педагог может оказать неуспевающему ребенку?
  7. Какие ресурсы есть у педагога для работы с неуспевающими детьми?
  8. Как включены в процесс сопровождения ребенка разные участники образовательного процесса?
  9. Какая возможна профилактика для предотвращения неуспешности в обучении?
  10. Какие существуют современные подходы к работе со слабоуспевающими детьми в образовательной среде?
  11. Какие существуют наработки сопровождения детей разных категорий в международной практике.
  12. Ответы на вопросы, поступившие в учебный центр.
  13. Пожелания и выводы.
14
14 октября 2 день
«Одаренные дети. Специфика обучения и сопровождения»
Ведущий: Мария Миневич
  1. Приветствие. Представление.
  2. Каких детей мы называем «одаренными» — определение понятия, виды и аспекты одаренности.
  3. Продуктивный и дисгармоничный тип развития одаренного ребенка — как не сбиться с пути?
  4. Какие принципы работы с одаренным учеником помогают раскрыть его потенциал?
  5. Основные позиции и взаимодействие участников образовательного процесса в сопровождении/обучении одаренного ребенка (учителя, администрация, служба поддержки).
  6. Какова помощь и участие семьи и внешней среды в адаптации и развитии одаренного ребенка?
  7. Роль школьной среды и психологического климата в поддержании одаренного ребенка.
  8. Международная практика и подходы к одаренности.
  9. Ответы на вопросы, поступившие в учебный центр.
  10. Пожелания и выводы.
15
15 октября 3 день
«Слабоуспевающие и одаренные дети в школе. Где мы видим общее, а где принципиально разное в работе и сопровождении этих категорий детей?»
Дискуссия: Анастасии Юдиной и Марии Миневич
  1. Приветствие и представление.
  2. Слабоуспевающие и одаренные дети в пространстве школы.
  3. Подходы к сопровождению одаренных и слабоуспевающих детей. Так ли они различны?
  4. Слабоуспевающие и одаренные дети: общее в обучении и сопровождении.
  5. Взаимодействие участников образовательного процесса в рамках работы с одаренными и слабоуспевающими детьми. Как оно может быть построено?
  6. Что можно считать школьной успешностью для данных категорий детей?
  7. Ответы на вопросы, поступившие в учебный центр.
  8. Пожелания и выводы.

Актуальность темы

Для каждого педагога, в работе с разными категориями детей, важно понимание особенностей учащихся, и, как следствие, умение опираться в процессе этой работы на сильные и слабые стороны ребенка, а также умение подключать к этой работе все имеющиеся в его распоряжения ресурсы и формировать поддерживающую детей образовательную среду.

Понимание особенностей детей позволяет максимально индивидуализировать программу обучения, тем самым сделав процесс обучения более продуктивным и результативным.

В школе мы часто сталкиваемся с тем, что в одном классе мы видим и детей, которых можем отнести к «одаренным», и слабоуспевающих детей. В связи с этим готовность педагога «видеть» таких детей, владение методами диагностики дефицитов, особенностей познавательной и личностной сферы ребенка дают возможность выстраивать образовательную траекторию, программу, урок одновременно и для всего класса, и специально под нужды каждой группы детей.

Немаловажным вопросом является готовность образовательной системы к принятию таких детей, пониманию их нужд и особенностей сопровождения. Сейчас школа должна быть готова, к тому, что в ее стенах учатся разные дети, и всячески создавать условия для их полноценного развития. Понимание этого помогает выстроить адаптивную модель сопровождения и предотвратить множество нежелательных процессов, которые могут возникать в детской среде. Обо всех этих вопросах мы подробно поговорим на наших встречах.

Актуальные вопросы

  • Каких детей мы можем отнести к категории слабоуспевающих?
  • Каких детей мы можем отнести к категории одаренных?
  • Как психологическая диагностика может помочь выявить одаренных и слабоуспевающих детей?
  • Одаренные дети, которые испытывают трудности в освоении образовательной программы. Почему так происходит?
  • Какова специфика работы со слабоуспевающими детьми? Как мы понимаем термин «обучаемость»? Как он соотносится с термином «развитие»?
  • Какова специфика работы с одаренными детьми? Какие есть подходы к работе с такими детьми?
  • Школьная успешность: какова она для разных категорий детей?
  • Какие существуют современные подходы к работе со слабоуспевающими детьми в образовательной среде?
  • Какие существуют современные подходы к работе с одаренными детьми в образовательной среде?
  • Какие ресурсы есть в распоряжении педагога при выстраивании работы со слабоуспевающими детьми?
  • Какие ресурсы есть в распоряжении педагога при выстраивании работы с одаренными детьми?
  • Какова роль разных участников образовательного процесса в работе с детьми этих категорий?
  • Какие существуют наработки сопровождения детей разных категорий в международной практике?
  • Что общего мы можем найти в работе с данными категориями детей? А чем состоит принципиальная разница?
ОНЛАЙН-КОНФЕРЕНЦИЯ 13 — 15 октября 2020 19:00 (МСК)
Принять участие
ОНЛАЙН-КОНФЕРЕНЦИЯ 13 — 15 октября 2020 19:00 (МСК)
Принять участие