8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
версия для слабовидящих
Приглашаем учителей, психологов, работников сферы образования, а также родителей на ОНЛАЙН-КОНФЕРЕНЦИЮ

«Инклюзия в современном обществе и ее роль в социализации»

экспертное мнение практиков: социального педагога и педагога-психолога о социальном и психолого-педагогическом сопровождении детей с особыми образовательными потребностями
2 — 4 февраля 2021 19:00 (МСК)
Принять участие
ОНЛАЙН-КОНФЕРЕНЦИЯ 2 — 4 февраля 2021 19:00 (МСК)
Принять участие
Благотворительная конференция

Все собранные от проведения конференции средства будут переведены на покупку жизненно необходимого лекарства для Елены, которая тотально ограничена в движении из-за спинальной мышечной атрофии.

Призываем Вас принять участие и помочь, потому что каждые дополнительные 290 рублей увеличивают шансы Елены на дальнейшую жизнь!

*Мы уже собрали 320.940 руб. на помощь, будем рады, если Вы присоединитесь

Ведущие онлайн-конференции

Чепракова Елена

к.психол.н, руководитель СППС Школы № 1748 «Вертикаль», психолог школы

  • автор статей журнала «Справочник педагога-психолога. Школа», член редакционной коллегии «Справочника педагога-психолога. Детский сад» и «Справочника педагога-психолога. Школа» МФЦР
  • победитель конкурса «Грант Москвы» в сфере образования, 2008.
Тимофеенко Оксана

социальный педагог Школы № 1748 «Вертикаль»

  • стаж практической деятельности 12 лет.

Программа конференции

2
2 февраля 1 день
«Инклюзия – это реальность или фея?»
Ведущий: Елена Чепракова
  1. Приветствие. Представление.
  2. Развитие инклюзивного подхода.
  3. Инклюзия и интеграции — основополагающие понятия.
  4. Нормативно-правовая документация инклюзивного подхода.
  5. Категории обучающихся с ОВЗ.
  6. Беспрепятственная доступная комфортная среда.
  7. Подходы в воспитании и обучении.
  8. Специальные условия для получения образования обучающимися с ОВЗ.
  9. Особенности психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ООП.
  10. Ответы на вопросы, поступившие в учебный центр.
  11. Пожелания и выводы.
3
3 февраля 2 день
«Роль социального педагога в инклюзивном образовании»
Ведущий: Оксана Тимофеенко
  1. Приветствие. Представление.
  2. Нормативно-правовое обеспечение деятельности социального педагога в условиях инклюзивного образования.
  3. Профессиональная и личностная готовность социального педагога ОУ к обучению детей с ограниченными возможностями.
  4. Особенности социально-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в инклюзивной образовательной среде.
  5. Морально-этические отношения между субъектами инклюзивного образовательного процесса.
  6. Предупреждение у ребенка с ОВЗ возможных негативных проявлений поведения.
  7. Профориентационная работа с детьми ОВЗ в системе инклюзивного образования.
  8. Особенности взаимодействия с родителями.
  9. Ответы на вопросы, поступившие в учебный центр.
  10. Пожелания и выводы.
4
4 февраля 3 день
«Объединяться вместе – это начало, быть вместе – это прогресс, работать вместе – это успех!»
Дискуссия: Елены Чепраковой и Оксаны Тимофеенко
  1. Приветствие и представление.
  2. Как должна выглядеть инклюзия, при которой всем детям хорошо?
  3. Выступление гостей «От школьной инклюзии к успешной социализации».
  4. Профилактика, раннее выявление и ранняя комплексная помощь детям с ограниченными возможностями и их семьям с целью облегчения последующей интеграции ребенка.
  5. Факторы успешной социализации.
  6. Проектная деятельность.
  7. Внеурочная деятельность: фестивали, конкурсы.
  8. Взаимодействие с социальными партнерами.
  9. Ответы на вопросы, поступившие в учебный центр.
  10. Пожелания и выводы.

Актуальность темы

Развитие инклюзивного подхода в современном образовании до сих пор сталкивается не только с трудностями организации среды, но прежде всего с проблемами социального свойства. Они включают в себя распространенные стереотипы и предрассудки, неготовность или отказ родителей принять особенности своего ребенка, неготовность или отказ еще многих педагогов принять принципы инклюзивного образования, а также недостаток систематических, комплексных психолого-педагогических знаний и технологий.

Но прежде всего давайте ответим на вопрос: что такое инклюзия?

Очень часто под «инклюзией» люди понимают пандус для инвалидной коляски, установленный в помещении. Но инклюзия — это не пандус и даже не только «доступная среда», хотя среда должна быть именно такой. Инклюзия — это про всю нашу жизнь, и про то, как мы принимаем разных людей, а образование является только частью этого базового подхода. Под инклюзией мы понимаем модель нашего мира, где есть процент детей, которые рождаются «особыми», такими или иными. Слово «инклюзия» переводится как «включение». Инклюзия — это про то, как каждый человек в нашем непростом мире нуждается во внимании, инклюзия — это принятие. Конечно, основная идея инклюзии заключается в поддержке детей, у которых есть какие-то особые потребности: в силу здоровья, поведения, жизненных обстоятельств, чтобы они развивались, были интегрированы в общество. Но и детям, которых мы называем «обычными», очень нужен этот общечеловеческий опыт, способствующий развитию таких важных сегодня навыков, как soft skills. Как говорил философ-гуманист Мартин Бубер, «только рядом с человеком мы способны развиваться».

Спор о том, нужна инклюзия или нет, сегодня уже пройденный этап. Существует Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», подписанный президентом РФ 29 декабря 2012 года, согласно которому каждый ребенок имеет право на инклюзивное образование. Но на практике не всё так просто — мы сталкиваемся с рядом трудностей и понимаем, что инклюзия — это не фея: каждый ребенок — это «особенный» ребенок, и именно в понимании этого — главная идея инклюзии. Но, как мы сейчас понимаем, одновременно и основная сложность.

Одним из приоритетных направлений развития инклюзии является создание инклюзивного пространства, позволяющего детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) полноценно участвовать в социальной жизни. Организация пространства смещается в сторону все большей гуманизации, вследствие чего, помимо интегративного, значительное влияние приобретает инклюзивный подход в социализации обучающихся с особенностями психофизического развития. Интеграция предполагает «подтягивание», «нормализацию» обучающегося с ОВЗ к общим требованиям. Инклюзивность означает целенаправленное формирование со стороны общества условий (среды и поддерживающих услуг), позволяющих ребенку с ОВЗ включаться на равных с обычными детьми в деятельность вне зависимости от характера и форм проявления психофизических особенностей.

Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (в редакции, действующей с 1 января 2017 г.) «Об образовании в Российской Федерации» определяет инклюзивное образование как «обеспечение равного доступа к образованию всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей».

В свете реализации ФГОС инклюзивное образование включает в себя такие основополагающие понятия как:

  • специальные условия для получения образования обучающимися с ОВЗ;
  • примерная адаптированная общеобразовательная программа;
  • индивидуальный учебный план (ИУП);
  • индивидуальная маршрут сопровождения ребенка с ОВЗ (ИМС);
  • индивидуальная программа реабилитации и абилитации инвалида (ИПРА).

Специальные условия для получения образования обучающимися с ОВЗ — условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

Для детей-инвалидов, детей с ОВЗ процесс социализации, социально-психологической адаптации является более сложным, чем для детей нормы. Нередко по причине имеющихся дефектов, ограниченности в мобильности дети с ограниченными возможностями здоровья не могут иметь даже небольшой круг друзей для общения, быть включенными в жизнь, протекающую в социуме, взаимодействие в социальной среде для них осложнено, также ограничена возможность адекватного реагирования. Постановка и достижение целей в рамках существующих норм для них также затруднительны. Все это отражается на интеллектуальном и личностном развитии ребенка, затрудняет адаптацию в социуме, социализацию.

Одним из важных факторов успешной социализации является и готовность окружения (родителей, психологов, педагогов, медицинских и других специалистов) группы, класса, в которую попадает ребенок с ограниченными возможностями здоровья, относиться с пониманием, милосердием, целенаправленно формировать социальные навыки и использовать их в повседневной жизни, быть готовыми выстраивать со своей стороны коммуникацию и взаимодействие на основе актуальных для «особенного» ребенка сфер жизнедеятельности.

Одним из наиболее важных и в то же время проблемных вопросов в жизни людей с ограниченными возможностями здоровья является выбор профессии и трудоустройство.

В настоящее время дети с ограниченными возможностями здоровья уже на этапе школьного образования начинают достаточно серьезно знакомиться с миром профессий и получают помощь в профессиональном самоопределении. Неоценимую помощь в профессиональном самоопределении для детей с ограниченными возможностями здоровья оказывает система дополнительного образования. Получение дополнительного образования в коллективе здоровых сверстников и взрослых является неотъемлемым, законодательно закреплённым правом и основополагающим условием успешной социализации детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Актуальные вопросы

  • Что такое «интеграция» и «инклюзия»? Сходство и различие данных понятий;
  • Кто является обучающимся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ);
  • Нормативно-правовая основа инклюзии;
  • Инклюзия — это фея или огромный труд команды людей, включенных во взаимодействие и общение с ребенком с ОВЗ;
  • Инклюзивное образование — коротко о главном;
  • Специальные условия для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
  • Особенности психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ООП;
  • Процесс социализации, социально-психологической адаптации детей с ОВЗ;
  • Готовность окружения взаимодействовать и общаться с ребенком с ОВЗ;
  • Профессиональном самоопределении, выбор профессии;
  • Трудоустройство детей с ОВЗ.
ОНЛАЙН-КОНФЕРЕНЦИЯ 2 — 4 февраля 2021 19:00 (МСК)
Принять участие