Ведущий онлайн-тренинга
Преподаватель курсов «Возрастная психология развития» и «Лучшие инновационные практики образования», сотрудник лаборатории проектирования содержания образования НИУ ВШЭ, заместитель главного редактора научно-исследовательского журнала «Исследователь/Researcher». 10 лет работает в образовательной среде с детьми и подростками всех возрастов как практик, теоретик, аналитик. Имеет большой опыт работы классным руководителем и тьютором, сертифицированный тренер по осознанному выбору профессии
- Принимала участие в создании системы тьюторского сопровождения в Хорошколе
- Автор научных публикаций
Программа тренинга
- 1. Знакомство (5 минут)
- 2. Тьютор. Новая педагогическая роль, ее цель и значимость (25 минут)
- 3. Принципы тьюторской позиции (40 минут)
- 4. Индивидуализация. Чем тьюторская позиция учителя может помочь ученикам с разной образовательной ситуацией — проектная сессия (20 минут)
- 5. Ответы на вопросы участников (30 минут)
Скачать программу тренинга
Актуальность темы:
Тьюторское сопровождение имеет долгую историю, и вместе с тем множество совершенно разных трактовок, разных видов, разных подходов и даже школ. Между тем, это направление педагогической работы в последние десятилетия набирает все большую популярность и актуальность. VUCA-мир, BANI-мир требует от нового поколения новых навыков, среди которых ассертивность, гибкость, умение делать выбор в пространстве безграничных возможностей, слышать себя и в полной мере нести ответственность за свою жизнь, заниматься любимым делом, получать от этого удовольствие и быть успешным.
Ответственность за то, чтобы помочь подрастающему поколению в том, чтобы справиться с этой задачей, на нас, на взрослых. На тех, кто сам, может быть, не совсем это умеет, кто вырос еще в другом, статичном мире, кому не всегда понятны интересы этих людей нового времени.
Принципы и практики тьюторского сопровождения – это то, что может помочь нам с вами на этом пути.
Практическая значимость: с помощью материалов тренинга, направить тьюторскую работу педагогов на потребности детей младшего школьного и подросткового возраста, что позволит посмотреть на них через линзу тех возможностей, которые дает нам тьюторский взгляд на образовательный процесс.