Cтандартизированная работа по литературному чтению во 2 классе

Спецификация 

стандартизированной работы  по литературному чтению во 2 классе МБОУ Рассказовской ООШ Карасукского района Новосибирской области

1.                             Назначение стандартизированной работы

Цель работы - определение уровня осознанности чтения учащихся 2  класса в процессе самостоятельного чтения текстов и ответов на вопросы по содержанию текстов, а также сформированности некоторых учебных действий - правильного восприятия учебной задачи, умения работать самостоятельно, контроля собственных действий в процессе выполнения заданий.

2.                              Условия проведения работы

На выполнение стандартизированной работы отводится один урок. Каждый учащийся получает лист с текстом и бланк, на котором напечатаны задания к тексту. Учащиеся выполняют работу на данных бланках. Целесообразно текст поместить на отдельном листе, который не скреплен с бланком - это обеспечит учащимся возможность все время иметь текст перед глазами. При выполнении заданий с выбором ответа учащиеся помечают правильный ответ. При выполнении заданий с кратким и развёрнутым ответами учащиеся записывают свои ответы на специально отведённых для этого строчках, расположенных после формулировки задания.

3.                              Содержание работы

Содержание работы ориентировано на требования к уровню осознанности чтения к концу 2-го класса.

Объект контроля - степень осознанности чтения при «чтении про себя». Это связано с необходимостью оценить степень владения двумя основными видами чтения, которые чаще других используются учащимися: чтение с целью приобретения читательского литературного опыта и чтение с целью освоения и использования информации. Основной акцент при составлении работы был сделан на проверку уровня смыслового чтения, так как работа над осознанным чтением, над пониманием содержания текста составляет основу программных требований. В работе уделяется также значительное внимание оцениванию понимания темы и основной мысли текста, понимания поступков и характеров героев художественного текста. Проверка степени осознанности чтения текста включает в себя следующие параметры:

1)   Проверка умения извлекать фактическую информацию, т.е. информацию, заданную в явном виде.

2)   Проверка умения извлекать информацию, содержащуюся в тексте в неявном виде, проверка умения формулировать несложные выводы на основе явной и скрытой информации.

3)   Проверка умения анализировать языковые средства, составлять план текста.

4)   Проверка умения интерпретировать и обобщать полученную из текста информацию, умения понять общий смысл текста, его основную мысль.

Структура работы

Работа состоит из двух частей: текст и заданий к нему (12 заданий части А, 3 заданий части В)

Все задания к тексту можно разделить на четыре группы в зависимости от их назначения.

1.                 Группа заданий направлена на проверку общего понимания содержания прочитанного текста, на проверку умения находить информацию, заданную в явном виде.

2.  Группа заданий направлена на проверку умения извлечь из текста информацию, данную в неявном виде, сформулировать на основе прочитанного несложные выводы.

3.  Группа заданий направлена на проверку понимания использованных в тексте языковых средств, в том числе средств художественной выразительности, на проверку умения установить последовательность событий, описанных в тексте.

4.  Группа заданий направлена на проверку умения понять общий смысл текста, определить основные черты характера героя и привести примеры поступков, подтверждающих характеристику героя, определить основную мысль текста.

В стандартизированной  работе используются три типа заданий: задания с выбором правильного ответа; задания с кратким ответом; задания с развёрнутым ответом.

В таблице приведено примерное распределение заданий в работе по планируемым результатам. Демонстрационный вариант сконструирован таким образом, чтобы обеспечить проверку всех групп умений, выделенных в кодификаторе.

Распределение заданий по проверяемым планируемым результатам Планируемые результаты по разделам	Число заданий в демонстрационном варианте
Виды речевой и читательской деятельности	12
Круг детского чтения	1
Творческая деятельность	2
Итого:	15

КОДИФИКАТОР планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по литературному чтению для проведения процедур оценки учебных достижений обучающихся

Кодификатор планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Литературное чтение» разработан на основе следующих документов: Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

План стандартизированной работы по предмету «Литературное чтение» для оценки учебных достижений учащихся 2 класса

Используются следующие условные обозначения:

1) Уровни сложности заданий: Б - базовый, П - повышенный. Тип

задания: ВО - задания с выбором ответа, КО - задания с кратким ответом, РО - задания с развернут ым

ответом.

№ задания		Блок планируемых результатов	Проверяемое умение	Тип зада­ ния	Уро­ вень слож­ ности	Макси- маль- ный балл
1		Виды речевой и читательской деятельности	Умение понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык.  Определение жанра произведения	ВО	Б	1
2			Умение определять героев произведения	ВО	Б	1
3			Умение объяснить значение слова по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде). Умение пояснять прямое и переносное значение слова, его многозначность с опорой на контекст, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас	ВО	Б	1
4			Умение отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)	ВО	Б	1
5			Умение отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)	ВО	Б	1
6			Умение понимать информацию, представленную в неявном виде, устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую. Умение формулировать простые выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод	ВО	Б	1
7			Соотнесение выражений и объяснений по смыслу	ВО	Б	1
8			Находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)	ВО	Б	1
9			Находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)	ВО	Б	1
10			Умение определять главную мысль произведения	ВО	Б	1
11			Умение отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)	ВО	Б	1
12 Творческая деятельность			Умение отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде)	ВО	Б	1
В13.	Круг чтения Творческая деятельность		Умение определять тематику данного произведения, объединять произведения по тематике. Самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги по заданной тематике, по собственному желанию.	КО	П	2

В14.	Творческая деятельность	Умение высказывать своё мнение к содержанию произведения		РО	П	1
В15.	Виды речевой и читательской деятельности	Распределение ролей в произведение, чтение по ролям.		РО	П	1
Максимальный тестовый балл			16 баллов

Стандартизированная  работа по литературному чтению для учащихся 2 класса

разработана для оценки овладения учениками начальной школы планируемыми результатами обучения, разработанными в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального образования.

Полный перечень умений, которые могут контролироваться, приведён в кодификаторе планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по литературному чтению для проведения процедур оценки учебных достижений обучающихся.

___________________________

Ключ ответов

1 вариант

Задания базового уровня

А 1.  Сказка.

А 2.  О кузнечике.

А 3. Тот, кто считает себя лучше других.

А 4. В её домике-раковине всегда уютно и сухо.

А 5. Сказки часто начинаются  со слов «жил-был».

А 6. Свободный ответ – рассуждение.

А 7. Терять  терпение.          ---------------             Перестать сдерживать себя.

  Каждому нравится своё.    ------------------         О вкусах не спорят.                               

  Проснуться в плохом настроении.  ------------   Встать с левой ноги.     

А 8.          У Оливии было     ДОБРОЕ сердце (почти все улитки добрые, если только  не встанут с  левой  ноги). 

А 9.        Улиткам тоже есть чем гордиться.

А 10.  Свободный ответ – рассуждение.

А 11. О том, что главное на свете  иметь доброе сердце и помогать другим.

А 12. Свободный ответ – рассуждение.

Задания повышенного уровня

В 13. Свободный ответ.

В 14. Свободный ответ – рассуждение.

В 15.

 (А) Так он и не научился делать маленьких прыжков. (А)Однажды он вышел из дому попрыгать  и повстречался с улиткой  Оливией.

 (К) - Не надоела тебе такая медленная  жизнь? – (А)спросил он её. –(К) Целый день ползаешь и ползаешь с собственным  домом на спине.

Ключ ответов

2 вариант

Задания базового уровня

А 1.   Сказка.

А 2.  О животном.

А 3. Продавец  молока.

А 4. Чтобы  днем поиграть.

А 5.

В жизни спящие вороны не летают перевернувшись.

Только в сказке солнце может разговаривать с кошкой.

А 6. Свободный ответ – рассуждение.

А 7.

Полететь кувырком.                 Лететь, перевернувшись через  голову, вверх ногами.

Сон кувырком.                          Сон, в котором всё понарошку, перевернуто.                

Всё идёт кувырком.                  Ничего не получается.

А 8. Алиса проснулась, перевернулась и полетела  дальше,  как ни  в чём не бывало.

А 9. Свободный ответ – рассуждение.

А 10. Однажды она так крепко заснула, что полетела кувырком.

А 11. О том, какой  сон приснился  вороне  Алисе.

А 12. Свободный ответ – рассуждение.

   Задания повышенного уровня

В 13. Свободный ответ.

В 14. Свободный ответ – рассуждение.

В 15. Распределение ролей.

(А) Кошка  Мурр  любила ловить мышей. (А) Она увидела  в корзине с бельём  двух мышек и потихоньку подкралась к ним.

(М) - Смотри-ка, вон кошка! -  (А) сказала одна мышка  другой.  – (М)  Сейчас мы её поймаем!

№ задания	Планируемый результат
1	Умение: чтение и понимание текста, определяя главную мысль и  главных героев произведения. Умение:  выявлять специфику различных видов текстов
2	Умение: определять главную мысль и героев  литературного произведения.
3-10	Умение: демонстрировать понимание прочитанного текста, находить фактуальную информацию, заданную в явном виде.
11,12	Умение: понять общий смысл текста, приблизиться к пониманию авторского замысла, определить на основе проведенного смыслового анализа чувства главных героев.
13	Умение: определять тематику литературного произведения, объединять произведение по разным основаниям (тематике)
14	Умение: объединять произведение по разным основаниям (жанру, тематике, автору).
15	Распределение ролей, чтение по ролям.

Стандартизированная  работа по литературному чтению во 2 классе

Инструкция для учащихся «Как выполнять работу»

 (зачитывается учителем перед началом проведения работы)

Ребята!

1. Для выполнения работы вам понадобятся ручка, карандаш, черновик.

2. Работу выполняйте по плану:

1)    Внимательно прочитайте задание.

2)    Выполняйте задания по порядку, начиная с первого.

3)    Записывайте ответы в специально отведенных местах. Проверьте выполненные задания.

4)    Если вы ошиблись, зачеркните неправильный ответ, а правильный напишите сверху.

ЖЕЛАЕМ УСПЕХОВ!

Стандартизированная письменная работа  по литературному чтению для 2 класса

Фамилия, имя ________________________________________________________________

1 вариант

1. Прочитай  текст   Дональда  Биссета и выполни задания.

Кузнечик  и улитка

          Жил-был на свете кузнечик, ужасный гордец, звали его Дэнди. Ещё когда он  был маленьким  и только учился прыгать вместе с другими  кузнечиками, он всегда прыгал  выше  всех. Но учитель  говорил ему:

  -Дэнди, ты должен учиться не только  большим прыжкам, но и маленьким.

  - Нет - отвечал Денди. – Я кузнечик особенный, не как все. Я  признаю только большие  прыжки.

 Так он и не научился делать маленьких прыжков. Однажды он вышел из дому попрыгать  и повстречался с улиткой  Оливией.

  - Не надоела тебе такая медленная  жизнь? – спросил он её. – Целый день ползаешь и ползаешь с собственным  домом на спине.

  -Ну что ты, - ответила  Оливия. – Я люблю ползать. Мне очень нравится  быть улиткой, особенно когда идёт дождь, а у  меня в раковине  всегда уютно и сухо. И потом: я никогда не опаздываю домой – дом всегда при мне! Надеюсь, ты понимаешь, что  я имею в виду? Быть улиткой  так интересно!

   - Что ж,  – сказал Дэнди, - о вкусах  не спорят. Привет! И он запрыгал прочь, очень гордый собой.

          Он  и в самом деле  был прекрасный  прыгун. Все кузнечики хорошие прыгуны. Но Дэнди за один прыжок отмахивал тридцать сантиметров – это огромное расстояние, если учесть, что сам он  был в десять раз меньше. И всё-таки кое-что он делать не умел. Не умел  делать маленьких прыжков. Он не мог  прыгнуть  на пятнадцать или  на десять сантиметров – только на  тридцать. Прыг – и тридцать сантиметров позади! Пока он разговаривал с Оливией, пришло время  обедать, и  Дэнди поспешил домой. Он был уже у самого  дома – всего в каких-нибудь десяти сантиметрах, но попасть домой  никак не мог, потому что, сколько он ни прыгал, он каждый  раз  перепрыгивал  через свой дом.  Ведь он не умел делать маленьких прыжков!

          Бедняжка Дэнди уже начал терять  терпение и ужасно злился, но тут, на счастье, появилась – кто  бы вы думали? – улитка Оливия  со своим домиком на спине.

  - Вот видишь, Дэнди, - сказала она. – Улиткам тоже есть чем гордиться. По крайней мере,  домой они попадают  без всяких хлопот!

  У Оливии было  доброе сердце (почти все улитки добрые, если только не встанут с  левой  ноги). И она предложила  Дэнди:

  - Влезай ко мне на спину, я отвезу тебя домой!

           Дэнди очень  обрадовался, тут же сел на неё верхом, и улитка повезла его к дому.

  - Благодарю тебя,  Оливия, - сказал он. Теперь я сам  вижу, что большие прыжки – это ещё не главное на  свете!

                                                                     Д. Биссет (перевод Н.Шерешевской)

1.   А 1.  Определи жанр произведения.

        рассказ

        сказка

       стихотворение

       басня

А 2. О каком главном герое ты прочитал в данном  тексте?  Запиши.

______________________________________________________________

А 3. Кто такой ГОРДЕЦ? Отметь ответ знаком «х».

□ Житель гор.

□ Тот, кто считает себя лучше других.

□ Самый лучший.

□ Тот, кто обижает других.

А 4. Почему Оливии нравилось быть улиткой? Отметь ответ знаком «х».

□ Потому что улитки  медленно ползают.

□ Потому что ей  не нравятся кузнечики.

□ Потому что в её домике-раковине всегда уютно и сухо.

□ Потому что улитки не умеют  прыгать.

А5.  Отметь знаком «х» доказательство, что эта история сказочная.

□ Только сказочный кузнечик высоко прыгает.

□ Сказки часто начинаются  со слов «жил-был».

□ В жизни кузнечики не  встречаются с улитками.

А 6. Почему улитка никогда не опаздывает домой?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
А 7. Соедини между собой выражение и его объяснение по смыслу.

     Терять  терпение.                                   Каждому нравится своё.

     О вкусах не спорят.                               Проснуться в плохом настроении.

     Встать с левой ноги.                              Перестать сдерживать себя.

А 8. Найди в тексте это предложение. Впиши пропущенное слово.

  У Оливии было __________________________ сердце (почти все улитки добрые, если только  не встанут с  левой  ноги). 

А 9. Закончи предложение:

        Улиткам тоже есть чем _______________________________.

А 10. Как ты думаешь, почему жизнь улитки  МЕДЛЕННАЯ?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

А 11. О чём рассказывается в этой сказке? Отметь ответ знаком «х».

□ О том, что все кузнечики – гордецы.

□ О том, что кузнечики дружат с улитками.

□ О том, что главное на свете  иметь доброе сердце и помогать другим.

□ О том, что у каждого должен  быть свой  дом.

А 12. Самостоятельно составь и запиши один вопрос к прочитанному тексту.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В 13.  Запиши название знакомого тебе произведения, относящегося к той же тематике, что и прочитанный текст. ____________________________________________________________________________________________________________________________________.

В 14. Понравилось ли тебе это произведение и чем? Сформулируй и запиши ответ (2-3 предложения) на вопрос.

Ответ:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В 15. Найди в тексте подчёркнутые предложения и сделай разметку для чтения по ролям.

Условные обозначения для разметки:

А – читает автор

К - читает Кузнечик

Стандартизированная письменная работа  по литературному чтению для 2 класса

Фамилия, имя ______________________________________

2 вариант

1. Прочитай  текст  Д. Биссета  и выполни задания.

Всё  кувырком

  Жила-была на свете  ворона Алиса. Ленивей вороны свет не видел. Иногда она засыпала прямо на лету, и ей снились самые диковинные сны.

 Однажды она так крепко заснула, что полетела кувырком. И пока летела, ей приснился сон – сон кувырком…

Кошка  Мурр  любила ловить мышей. Она увидела  в корзине с бельём  двух мышек и потихоньку подкралась к ним.

- Смотри-ка, вон кошка! -  сказала одна мышка  другой.  – Сейчас мы её поймаем!

Мурр удивилась: «Какие глупости! Разве мыши охотятся  за кошками?» - подумала  она.

 Но когда мыши погнались за ней, она от удивления побежала прочь без оглядки.

  «Ну и жизнь, всё идёт кувырком!» - подумала Мурр.

    Тут навстречу ей попался большущий  пёс Гав. Гав сердито зарычал на Мурр.

  Мурр готова была уже удрать и спрятаться на дереве, но вдруг подумала: «Если  всё в этом мире идёт кувырком, Гав  сам убежит от меня».

  И  Мурр бросилась на  Гава , а Гав, само собой бросился наутёк.

  «Чудеса творятся в этом мире! – подумала Мурр. – Кошки охотятся  на собак, мыши – на кошек.  В жизни  не встречала ничего подобного!»

   Тут она взглянула на дорогу  и увидела молочника, тележку и лошадь.

    Тележку тянул молочник, а лошадь сидела  на тележке и погоняла его: «Нн-оо!» Молочнику приходилось поторапливаться.

   Потом  Мурр  встретила  двух  детей с родителями. Дети отчитывали  своих  родителей:

 -  Ах вы озорники!  Вот придём  домой  - и сейчас же в постель, без ужина!

- У-у-у-у, мы больше  не будем! – хныкали родители.

  Уже стемнело,  но вместо луны и звезд  на  небе светило солнце.

 «Сейчас  ведь ночь, - подумала Мурр.  – А ночью светят звёзды и луна, при чём тут солнце?»

  Ну-ка, уходи! – сказала  она солнцу.

 - Не уйду, -  сказало солнце. -  В том мире всё  идёт кувырком, и я буду светить  ночью. Тогда днём у меня останется  время  поиграть.

  « Что же дальше будет?» - со страхом подумала Мурр.

  Тут она случайно подняла голову и увидела Алису, летевшую  кувырком вверх ногами.

  - Эй, Алиса! Проснись! – крикнула она.

  Алиса проснулась, перевернулась и полетела  дальше,  как ни  в чём не бывало.  И тут же солнце зашло, засветили луна и звезды, лошадь молочника  сама потянула тележку, Гав погнался за Мурр, а Мурр – за мышами, пока они не спрятались опять  в корзину с бельём. Мурр сильно проголодалась и поспешила на кухню полакомиться рыбкой и молоком.

                                                        Дональд  Биссет (перевод Н. Шерешевской).

2.   А 1. Определи жанр произведения.

       басня

        рассказ

        сказка

        стихотворение

А 2. О каком главном герое ты прочитал в данном  тексте? Запиши.

_______________________________________________________________

А 3. МОЛОЧНИК в сказке – это кто (что)? Отметь ответ знаком «х».

□ Посуда для молока.

□ Продавец  молока.

□ Ложка  для молока.

□ Молодой человек.

А 4. Почему солнцу захотелось светить ночью?  Отметь ответ знаком «х».

□ Чтобы днём спать.

□ Чтобы светить вместе с луной.

□ Чтобы  днем поиграть.

□ Чтобы встретиться  со звёздами.

А 5. Отметь ответ знаком «х» два доказательства того, что эта история сказочная.

□ В жизни спящие вороны не летают перевернувшись.

□ Только сказочного пса могут звать Гав.

□ Только в сказке солнце может разговаривать с кошкой.

□ В жизни вороны не спят.

А 6. Почему ворона Алиса засыпала прямо на лету?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
А 7. Соедини между собой выражение и его объяснение по смыслу.

Полететь кувырком.                  Сон, в котором всё понарошку, перевернуто.  

Сон кувырком.                           Ничего не получается.                

Всё идёт кувырком.                  Лететь, перевернувшись через  голову, вверх ногами.                                                                                           

А 8. Найди в тексте это предложение. Впиши пропущенное  слово.

Алиса проснулась,_______________________________________________ и полетела  дальше,  как ни в чём  не бывало.

А 9. Как ты думаешь, почему автор назвал кошку Мурр, а собаку Гав?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

А 10. Закончи предложение:

   Однажды она так крепко  заснула, что полетела _________________.

А 11. О чём говорится в  этой  сказке?

□ О том, кто такой молочник.

□ О дружбе вороны  Алисы с солнцем.

□ О том, какой  сон приснился  вороне  Алисе.

□ О смене  дня и ночи.

А 12. Самостоятельно составь и запиши один вопрос к прочитанному тексту.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В 13.  Запиши название знакомого тебе произведения, относящегося к той же тематике, что и прочитанный текст. ____________________________________________________________________________________________________________________________________.

В 14. Понравилось ли тебе это произведение и чем? Сформулируй и запиши ответ (2-3 предложения) на вопрос.

Ответ:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В 15. Найди в тексте подчёркнутые предложения и сделай разметку для чтения по ролям.

Условные обозначения для разметки:

А – читает автор

М - читает Мышка

Ключ ответов

1 вариант

Задания базового уровня

А 1.  Сказка.

А 2.  О кузнечике.

А 3. Тот, кто считает себя лучше других.

А 4. В её домике-раковине всегда уютно и сухо.

А 5. Сказки часто начинаются  со слов «жил-был».

А 6. Свободный ответ – рассуждение.

А 7. Терять  терпение.          ---------------             Перестать сдерживать себя.

  Каждому нравится своё.    ------------------         О вкусах не спорят.                              

  Проснуться в плохом настроении.  ------------   Встать с левой ноги.     

А 8.          У Оливии было     ДОБРОЕ сердце (почти все улитки добрые, если только  не встанут с  левой  ноги). 

А 9.        Улиткам тоже есть чем гордиться.

А 10.  Свободный ответ – рассуждение.

А 11. О том, что главное на свете  иметь доброе сердце и помогать другим.

А 12. Свободный ответ – рассуждение.

Задания повышенного уровня

В 13. Свободный ответ.

В 14. Свободный ответ – рассуждение.

В 15.

 (А) Так он и не научился делать маленьких прыжков. (А)Однажды он вышел из дому попрыгать  и повстречался с улиткой  Оливией.

 (К) - Не надоела тебе такая медленная  жизнь? – (А)спросил он её. –(К) Целый день ползаешь и ползаешь с собственным  домом на спине.

Ключ ответов

2 вариант

Задания базового уровня

А 1.   Сказка.

А 2.  О животном.

А 3. Продавец  молока.

А 4. Чтобы  днем поиграть.

А 5.

В жизни спящие вороны не летают перевернувшись.

Только в сказке солнце может разговаривать с кошкой.

А 6. Свободный ответ – рассуждение.

А 7.

Полететь кувырком.                 Лететь, перевернувшись через  голову, вверх ногами.

Сон кувырком.                          Сон, в котором всё понарошку, перевернуто.                

Всё идёт кувырком.                  Ничего не получается.

А 8. Алиса проснулась, перевернулась и полетела  дальше,  как ни  в чём не бывало.

А 9. Свободный ответ – рассуждение.

А 10. Однажды она так крепко заснула, что полетела кувырком.

А 11. О том, какой  сон приснился  вороне  Алисе.

А 12. Свободный ответ – рассуждение.

   Задания повышенного уровня

В 13. Свободный ответ.

В 14. Свободный ответ – рассуждение.

В 15.

(А) Кошка  Мурр  любила ловить мышей. (А) Она увидела  в корзине с бельём  двух мышек и потихоньку подкралась к ним.

(М) - Смотри-ка, вон кошка! -  (А) сказала одна мышка  другой.  – (М)  Сейчас мы её поймаем!

№ задания	Планируемый результат
1	Умение: чтение и понимание текста, определяя главную мысль и  главных героев произведения. Умение:  выявлять специфику различных видов текстов
2	Умение: определять главную мысль и героев  литературного произведения.
3-10	Умение: демонстрировать понимание прочитанного текста, находить фактуальную информацию, заданную в явном виде.
11,12	Умение: понять общий смысл текста, приблизиться к пониманию авторского замысла, определить на основе проведенного смыслового анализа чувства главных героев.
13	Умение: определять тематику литературного произведения ,объединять произведение по разным основаниям (тематике)
14	Умение: объединять произведение по разным основаниям (жанру, тематике, автору).