Инфоурок Социальному педагогу СтатьиCтатья на тему: Социальный интеллект, как фактор развития социальной зрелости личности

Cтатья на тему: Социальный интеллект, как фактор развития социальной зрелости личности

Скачать материал

Социальный интеллект, как фактор развития социальной зрелости личности

Н.Г.Одилова,

и.о.доцента кафедры «Педагогики и общей психологии»

ТГПУ им.Низами, Узбекистан, г.Ташкент

 

Резюме. В статье рассматривается проблема социального интеллекта. Отмечается, что социальный интеллект являясь показателем социальной зрелости, выступает как средство познания социальной действительности, а социальная компетентность как продукт этого познания.

Resume. The article deals with the problem of social intelligence. It is noted that social intelligence as an indicator of social maturity, acts as a means of understanding social reality, and social competence as a product of this knowledge.

Ключевые слова. Личность, социальная зрелость, социальный интеллект, социальная компетентность, социализация личности.

Key words.  Personality, social maturity, social intelligence, social competence, socialization of the individual.

 

 Социальная зрелость рассматривается как «устойчивое состояние личности, характеризующееся целостностью, предсказуемостью, социальной направленностью поведения во всех сферах жизнедеятельности. Это личность, которая активно владеет своим окружением, обладает устойчивым единством личностных черт и ценностных ориентаций, способна правильно воспринимать людей и себя» [2]

 Социальная зрелость проявляется в общественной, политической, моральной, эстетической сферах и имеет следующие показатели:

  • развитое чувство ответственности;
  • наличие социального интеллекта (развита способность к пониманию других людей, предвидение развития различных социальных ситуаций);
  • потребность в заботе о других людях;
  • способность к активному участию в жизни общества;
  • эффективное использование своих знаний и способностей;
  • конструктивное решение многих жизненных проблем на пути к самореализации.

В нашем исследовании мы предпочли подробно описать показатель   «наличие социального интеллекта», который характеризуется способностью  понимания других людей, предвидением развития различных социальных ситуаций.

Социальный интеллект - это относительно устойчивая совокупность психологических образований проявляющихся в субъект-субъектных отношениях, и обеспечивающих продуктивность межличностного взаимодействия. Включает в себя способность понимать поведение другого человека, своё собственное поведение, а также способность действовать сообразно ситуации.

Социальный интеллект является особым психологическим образованием, включающим в себя познание результатов поведения, познание классов поведения, познание преобразований поведения и познание систем поведения. На его становление оказывают влияние такие психологические условия, как доминирующий стиль воспитания, общительность и любознательность.

Многомерно-функциональный подход к изучению таких условий становления социального интеллекта как общительность и любознательность позволил их рассмотреть как системные образования, включающие совокупность инструментально-стилевых и мотивационно смысловых характеристик. Первые в большей степени обусловлены свойствами нервной системы и темпераментальными особенностями, вторые - социальной средой, т.е. спецификой обучения, воспитания и т.д.

На современном этапе развития психологии уделяется внимание изучению различных сторон социального интеллекта:

• определяются содержание понятия «социальный интеллект» и функций его раскрывающих (Дж. Гилфорд, Н.Кэнтор, Д. Китинг, Г. Оллпорт, М.Салливен, Э. Торндайк, М. Тисак, М. Форд и др.);

• изучается в рамках исследований общего интеллекта (X.Айзенк, Д. Векслер, Ж. Пиаже, С.Л.Рубинштейн, Д. Хебб, В. Штерн и др.);

• раскрывается структура и содержательные характеристики компонентов в составе социального интеллекта (Дж.Гилфорд, Ю.Н.Емельянов, С. Космитский, О.П.Джон, В.Н.Куницына, Д.В. Ушаков и др.);

• рассматривается как профессионально значимое качество в профессиях типа «человек-человек» (Н.А.Аминов, С.В.Бобрышов, О.Б.Головатская, Е.А.Климов, В.А. Сластенин, К.С. Кожухарь, О.Г.Кукосян, М.А.Лукичева, Е.С. Михайлова (Алешина), Е.И.Пащенко и др.);

• выявляется специфика формирования социального интеллекта в процессе профессионального обучения (Г.В.Акопов, И.Ф. Баширов, Г.Ю. Любимова, Е.И.Пащенко, Ю.П. Поваренков, Д.В. Ушаков и др.);

Социальный интеллект – многомерная, сложная структура, имеющая следующие аспекты:

1. Коммуникативно-личностный потенциал – комплекс свойств, облегчающих или затрудняющих общение, на основе которого формируются такие интегральные коммуникативные свойства как психологическая контактность и коммуникативная совместимость; это – основной стержень социального интеллекта.

2. Характеристика самосознания – чувство самоуважения, свобода от комплексов, предрассудков, подавленных импульсов, открытость новым идеям.

3. Социальная перцепция, социальное мышление, социальное воображение, социальное представление, способность к пониманию и моделированию социальных явлений, пониманию людей и движущих ими мотивов.

4. Энергетические характеристики: психическая и физическая выносливость, активность, слабая истощаемость.

В социальном интеллекте большую роль играют личностные ограничения, т.е. личностная составляющая достаточно велика. Социальный интеллект - глобальная способность, возникающая на базе комплекса интеллектуальных, личностных, коммуникативных и поведенческих черт, включая уровень энергетической обеспечённости процессов саморегуляции; эти черты обуславливают прогнозирование развития межличностных ситуаций, интерпретацию информации и поведения, готовность к социальному взаимодействию.
         Основные функции социального интеллекта:

 - обеспечение адекватности, адаптивности в меняющихся условиях;

 - формирование программы и планов успешного взаимодействия в тактическом и стратегическом направлениях, решение текущих задач;

 - планирование межличностных событий и прогнозирование их развития;

 - мотивационная функция;

 - мобилизационная функция, помогающая преодолевать внезапные  кризы, длительные стрессы, ситуации, угрожающие самоуважению;

 - расширение социальной компетентности;

 - саморазвитие, самопознание, самообучение.

Социальный интеллект – это индивидуальные задатки, способности, свойства, облегчающие выработку в личном опыте умений и навыков социальных действий и контактов. Социальный интеллект помогает человеку прогнозировать развитие межличностных событий, обостряет интуицию, предусмотрительность и обеспечивает психологическую выносливость. Отличительной характеристикой и признаком личности с высоким уровнем социального интеллекта является достаточная социальная компетентность.

В условиях резких социальных перемен большие требования предъявляются к быстрому освоению новых социальных знаний и умений, расширению социальной компетентности. К настоящему времени ещё не сложилось окончательного определения социальной компетентности. М. Аргайл уделяет внимание понятию «общая социальная компетентность», объединяя им профессиональную и коммуникативную компетентность.  К. Рубин и Л. Роуз-Крэснор вносят в модель социальной компетентности понятие социальных сценариев, т.е. определённых шаблонов, согласованных действий в хорошо знакомых ситуациях.  Немецкие учёные У. Пфингстен и Р.Хинтч определяют социальную компетентность как владение когнитивными, эмоциональными и моторными способами поведения, которые в определённых  социальных ситуациях ведут к долгосрочному благоприятному соотношению положительных и отрицательных следствий [2].

В работе  Е.В.Коблянской  социальная компетентность рассматривается как адаптационное явление, основой которого служит социально-психологическая подготовленность и коммуникативная компетентность. Социальная компетентность, по мнению автора, - это умение выбрать социальные ориентиры и умение организовать свою деятельность в соответствии с этими ориентирами.

В.Н. Куницына предлагает следующее определение социальной компетентности. Социальная компетентность - система знаний о социальной действительности и себе, система сложных социальных умений и навыков взаимодействия, сценариев поведения в типичных ситуациях, позволяющих быстро и адекватно адаптироваться, принимать решения со знанием дела, учитывая сложившуюся конъюнктуру; действуя по принципу «здесь, сейчас и наилучшим образом», извлекать максимум возможного из сложившихся обстоятельств[4].
          Социальная компетентность – операциональное понятие, которое имеет временные, исторические рамки. Залогом успешного функционирования человека в изменяющихся социальных обстоятельствах является выработка поведенческих сценариев, отвечающих новой социальной действительности и ожидаемых партнёрами по взаимодействию.

    Основные функции социальной компетентности:

·        социальная ориентация личности;

·        адаптация в меняющихся условиях;

·        интеграция общесоциального и личного опыта.

    На основании немногочисленной зарубежной и российской литературы, предлагается следующая структура социальной компетентности:

1. Оперативная социальная компетентность – знание о социальных институтах  и структурах, их представителей в обществе; представление о функционировании социальных групп, современной конъюктуры, широты и требований современного репертуара ролевого поведения, измеряется общая социальная ориентация и осведомлённость.

2. Вербальная компетентность – уместность высказываний, учёт контекста и подтекста высказывания, отсутствие трудностей в письменной речи, вариативность интерпретации информации, хорошая ориентация в сфере оценочных стереотипов и шаблонов и т.д.

3. Коммуникативная компетентность  – владение сложными коммуникативными навыками и умениями, формирование адекватных умений в новых социальных структурах, знание культурных норм и ограничений в общении, знание общений, традиций, этикета в сфере общения, соблюдение приличий, воспитанность, освоение ролевого репертуара в рамках данной профессии.

4. Социально-психологическая компетентность – межличностная ориентация; представление о разнообразии социальных ролей и способов взаимодействия, умение решать межличностные проблемы; выработанные сценарии поведения в сложных, конфликтных ситуациях.

5.  Эго-компетентность – осознание своей  национальной, половой, сословной, групповой принадлежности, знание своих сильных и слабых сторон, своих возможностей и ресурсов, понимание причин своих промахов и ошибок, знание о механизмах саморегуляции и умение ими пользоваться, практические психологические знания о себе, приобретённые в жизненном опыте.

Социальный интеллект и социальная компетентность на высоких уровнях своего развития проявляются в таких существенных для зрелой личности свойствах, как адекватность, автономность, аутентичность. Социальный интеллект и социальную  компетентность объединяет то, что:

 - они предоставляют возможность адекватно адаптироваться в условиях социальных перемен;

 - они обеспечивают правильную оценку ситуации, принятие и исполнение безошибочных решений;

 - они имеют количественные характеристики, уровни, могут быть измерены.

Различие  состоит  в функциях, механизмах, содержательных характеристиках  и способах совершенствования. Социальная компетентность совершенствуется через научение, расширение знаний, и опыта, тренировку и тренинг, частично через психотерапию. Социальный интеллект развивается благодаря формированию социально – желательных личностных и коммуникативных свойств, совершенствованию механизмов психического регулирования, самоконтроля и саморегуляции, повышающих стрессоустойчивость; многие барьеры и трудности  снимаются благодаря аутотренингу.

В реальном человеческом поведении социальный интеллект и социальная компетентность интегрированы, взаимодополняют и взаимообусловливают друг друга.

На основе анализа литературы по этим вопросам, а также наших собственных исследований к ним можно отнести способности:

·         к самостоятельному прогнозированию своего поведения в любых жизненных ситуациях на основе развитой способности добывать нужную информацию и анализировать ее применительно к целям, связанным с решением конкретных и нестандартных ситуаций во всех сферах жизнедеятельности (заметим сразу, что в условиях обучения проявление этой способности может тормозиться не из-за ее отсутствия, а из-за малоэффективной методики обучения);

·         к мобилизации ceбя нa выполнение собственного решения о действии вопреки различным обстоятельствам и внутреннему социально не мотивированному желанию его прекратить («устал», «не хочу», «трудно» и т.п.);

·         к самостоятельному отслеживанию хода выполнения собственных действий и их результатов (предполагающему готовность личности к «нормальному мысленному раздвоению» на «Я-исполнителя» и «Я-контролера»);

·         к проявлению оценочной рефлексии на основе сформированного самосознания и объективной непредвзятой оценки своих мыслей, действий, поступков»;

·         «извлекать уроки» из собственного поведения в различных ситуациях, наращивая качество прогнозирования, выполнения запланированного и объективность оценки;

·         к эмоционально-адекватной реакции на различные ситуации собственного поведения.

Таким образом, социальный интеллект является, относительно устойчивым, интегральным психологическим образованием, определяющим успешность в общении, продуктивность в прогнозировании поведения в межличностном взаимодействии и социально-психологической адаптации. Становление и развитие социального интеллекта детерминировано системой внешних и внутренних факторов. Первые обусловлены особенностями социализации личности. Вторые уровнем развития базовых свойств личности. Социальный интеллект выступает как средство познания социальной действительности, социальная компетентность как продукт этого познания.

 

Список использованной литературы:

1.     Аминов Н.А., Молоканов М.В. О компонентах специальных способностей будущих школьных психологов // Психологический журнал. – 1992 , № 5 - С. 104.

2.     Аргайл М. Психология межличностного поведения. М., 2000.

     3. Кон И.С. Социологическая психология М.1999

     4. Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2001.
     5. Мель Ю. Социальная компетентность как цель психотерапии: проблемы образа Я в ситуации социального перелома // Вопросы психологии. – 1995, № 5.С.61-68.
    6. Петровская Л.А. Компетентность в общении. – М., 1989.





 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Cтатья на тему: Социальный интеллект, как фактор развития социальной зрелости личности"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Директор десткого сада

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 455 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.11.2018 1018
    • DOCX 27.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Одилова Наира Гулямовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Одилова Наира Гулямовна
    Одилова Наира Гулямовна
    • На сайте: 5 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 38692
    • Всего материалов: 20

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Профориентационная деятельность для лиц с интеллектуальными нарушениями и выпускников коррекционных школ

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 13 регионов

Курс повышения квалификации

Инструктор по трудовой терапии для детей с девиантным поведением

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Эмоциональное выгорание социальных работников. Профилактика и методы борьбы

36 ч. — 144 ч.

от 1580 руб. от 940 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Развитие дошкольного мышления

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии клиентоориентированного бизнеса

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Взаимоотношения в семье и успех детей

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
Сейчас в эфире

Восстановительные и медиативные практики в профилактике кибербуллинга

Перейти к трансляции