Развитие
интереса у учащихся к чтению
Учитель
иностранного языка
МАОУ
«СОШ №111»
Мусолямова
Т.Ф.
Очень интересный вид текста - это комикс-текст. В нем минимум вербальной
информации, максимум изобразительной. Эти тексты развивают умения сочетать
разные виды информации: слово, рисунок. Комикс как учебный материал обладает
целым рядом достоинств:
1.
Он вызывает у детей самые положительные
эмоции, что повышает эффективность работы.
2.
Зрительный ряд наглядно поясняет каждый
эпизод.
3.
Текст членится на очень мелкие смысловые
фрагменты, что облегчает его восприятие.
4.
Серии рисунков представляют прекрасную
опору для воспроизведения текста по памяти, стимулируют дальнейшую активизацию
знакомой лексики, развитие монологической и диалогической речи.
Технику
работы с комикс – текстом можно представить в трех вариантах:
1. Проработка
отдельных лексических единиц и модельных фраз, чтение, запоминание.
а/.
Предварительная отработка лексики, входящей в комикс:
-
используя картинки /тематически близкие/;
-
предлагая ученикам разыграть сценки, связанные с тематикой комикса.
б/.
Чтение комикса – хоровое, по «цепочке», индивидуальное.
в/.
«Озвучивание» по памяти всего комикса или отдельных кадров.
г/.
Игровые упражнения, активизирующие лексические единицы и модельные фразы
усвоенного текста.
2. Чтение
комикса и инсценировка.
а/.
Чтение отдельных лексических единиц и модельных фраз.
б/.
Чтение и семантизация текста.
в/.
Инсценирование комикса:
-
озвучивание отдельных фраз;
-
в форме пьесы;
-
в форме кукольного спектакля.
г/.
Отдельные импровизированные сценки на предложенные ситуации с использованием
лексических единиц и модельных фраз комикса.
3. Самостоятельное
создание комикса на основе текста.
-
Разбивка текста на фрагменты, которые послужат основой кадров.
-
Описание каждого рисунка.
-
Обсуждение сценариев комикса.
-
Создание самостоятельных комиксов.
Работа
с комикс - текстом нравится не только ученикам младших классов, но и
старшеклассникам. Заинтересовались учащиеся и такой идеей, как создание книги
комиксов. Они с удовольствием включились в процесс работы над книгой:
-
поиск материала;
-
обсуждение сценариев;
-
создание комиксов;
-
оформление книги;
-тиражирование,
т.к. основная цель создания книги – это дальнейшее использование ее в процессе
обучения.
Самостоятельное создание комиксов уместно уже на начальном этапе обучения
языку. Даже начинающему изучать иностранный язык можно предложить создать
комикс, разучивая, например, глаголы. При создании комикса можно объединить
школьников в творческие группы по 2 - 3 человека: «художник», «режиссер» - тот,
кто сможет описать каждый кадр комикса.
Работу с комиксом организовать несложно. Работа с таким видом текста на разных
стадиях обучения убеждает в ее эффективности. Текст, который разбит на
маленькие фрагменты, легко читается, благодаря иллюстрациям он легко
понимается. Возникает ассоциация «рисунок – слово», помогающая запомнить текст
или фрагменты, на которых мы фиксируем внимание учеников. При соответствующей
тренировке, лексические единицы и модельные фразы легко находят выход в речь
учеников.
Еще раз перечислим стратегии, которые используются в работе с комикс – текстом.
1.
Идентификация текста.
2.
Антиципация текста /предлагаю учащимся рассмотреть картинки и дать свои версии,
о чем будет текст. Версии записываю на доске. После того, как учащиеся прочитают
комикс, предлагаю сверить и выбрать правильную версию/.
3.
Ознакомительное чтение, где дано задание: прочитать текст и ответить на
вопросы: Кто? Что? Где? Когда? Предлагаю каждому ученику ответить письменно, индивидуально
на вопросы. В зависимости от степени подготовки, уровня подготовки, после
чтения текста предлагаю следующие задания:
-
закрыть подписи и придумать свой комикс;
-
воспроизвести или создать свой комикс;
-
каждый кадр из комикса представить в виде монолога.
Комиксы
дают возможность повторить ту или иную тему на нетрудном и привлекательном
материале. Как известно, осваивается прочно и легко только то, что нужно и
интересно.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.