Технология обучения в
сотрудничестве.
Сотрудничество - по словам И.Я. Зимней: «….гуманистическая идея
совместной, развивающей деятельности детей и взрослых, скреплённой
взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, коллективным
анализом хода и результатов этой деятельности….».
Вступая в отношения сотрудничества, учитель
ориентируется не на функции ребёнка как ученика (в соответствии с которым он
должен выучить и ответить домашнее задание), а на его личность и перспективы её
развития.
Учебное сотрудничество может организовываться в
различных формах, одна из которых проект.
Недостаток активной устной практики на уроке
английского языка, стремление повысить эффективность обучения, побудило меня
использовать групповую работу (обучать в сотрудничестве) учащихся. Так как в
процессе обучения они обмениваются идеями, мнениями, информацией, учатся друг у
друга. В настоящее время в естественных коммуникативных ситуациях человек
гораздо чаще сталкивается с диалогической и полилогической формами общения.
Поэтому я отвожу значительное место в учебном процессе работе в парах и
группах. При таких формах работы мои ученики добиваются поставленной цели,
сотрудничая друг с другом. На таких уроках работают все учащиеся. Они учатся
слушать и слышать.
Каждый чувствует себя раскованно. Работая в малых
группах, каждый получает возможность реализовываться в том, что является его
сильной стороной, и получать помощь в том, в чём он слабее других. Сотрудничая,
мои ученики учатся работать без контроля с моей стороны, совместно с
товарищами, стремясь к поставленной цели. Обучение групповому взаимодействию на
моих уроках стало не только методом обучения устной речи, а естественным
компонентом учебного процесса.
Моя работа в этом направлении и наблюдения показали,
что групповая форма организации учебного труда обладает рядом достоинств: она
способствует повышению мотивации к учению, учит объективно оценивать себя и
других, повышает деловой статус ученика в коллективе, разнообразит урок.
Работая в группе, учащиеся проявляют речевую самостоятельность. Они помогают
друг другу, успешно корректируют высказывания собеседников, даже если я не даю
такого задания. Чтобы групповое речевое сотрудничество было эффективным, я
пришла к выводу о необходимости целенаправленно обучать школьников технологии
общения, чётко соблюдая основные принципы обучения в сотрудничестве.
Необходимо формировать умение учиться. Учит не урок, а
среда.
Учитель –технолог, создающий среду для обучения.
Взаимодействие и общение, а не классно-урочная
система.
То, что откроешь сам запомнится навсегда.
В заключение хотелось отметить: мой опыт работы и
наблюдения по данному вопросу показали, что технология обучения в
сотрудничестве способствует повышению эффективности овладения иностранного
языка и является одним из источников интенсификации учебного процесса, так как
повышает мотивацию учащихся и улучшает результативность их учебного труда.
Ермоленко Наталья Владимировна,
учитель английского и немецкого языков.
