ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
|
1.
Автор
|
Аладьева Ольга Владимировна
|
|
2.
Место работы должность
|
учитель начальных классов МБО СОШ № 9
г. Нерчинск
|
|
3.
Предмет
|
литературное чтение
|
|
4.
Класс
|
2 класс
|
|
5. Название материала
|
Д. Н. Мамин-Сибиряк “Сказка про храброго зайца Длинные Уши – Косые
Глаза – Короткий Хвост”.
|
|
6. Вид ресурса
|
конспект урока с мультимедийным сопровождением
|
|
7.
Название
темы
8.
или
раздела учебного курса
|
Литературные сказки
|
|
9.
УМК, авторы
образовательной программы
|
Система развивающего обучения Л.В.Занкова.
В.Ю.Свиридова, Н.А.Чуракова. Литературное чтение: Учебник для 2
класса.
|
|
10.
Цель, задачи авторского
материала
|
Цель: Познакомить детей со сказкой Мамина-Сибиряка “Сказка
про храброго зайца Длинные Уши – Косые Глаза – Короткий Хвост”; учить
понимать содержание сказки через анализ поступков героев
Задачи урока:
а) образовательные: Создать условия для организации деятельности
учащихся по восприятию и осмыслению сказки Мамина-Сибиряка “Сказка про
храброго зайца Длинные Уши – Косые Глаза – Короткий Хвост”.
б) развивающие: Создать условия для развития умения находить слова,
которые помогают описать эмоциональное состояние героев, для развития
техники чтения учащихся через (беглость, сознательность и выразительность)
различные приемы и упражнения.
в) воспитывающие: Воспитывать интерес к чтению; доброе отношение ко
всему живому, положительные черты характера.
|
|
11. Среда, редактор, в котором выполнен продукт
|
MS
Word, MS PowerPoint
|
|
12. Необходимое оборудование и материалы для
занятия
|
компьютер, мультимедийный проектор, экран
|
|
13.
Как реализуется на уроке
|
В процессе работы на уроке, в конспекте урока указаны слайды
|
|
14. Комплектация работы
|
конспект, презентация, пояснительная записка
|
|
15. Краткое описание,
методические рекомендации по использованию
|
на уроке используется ИКТ
|
|
16. Список используемых
источников
|
http://slovo.ws/bio/rus/Mamin_Sibiryak_Dmitri_Narkisovich/552.jpg
Мамин-Сибиряк
http://www.bookin.org.ru/book/62158.jpg
сказка про храброго зайца (книга)
http://www.chtivo.ru/getpic3d/16775388/350/1550230.jpg сказка про храброго зайца (книга)
http://www.ozhegov.ru/
Толковый словарь Ожегова
http://www.ozhegov.ru/slovo/39944.html присказка
http://www.gornitsa.ru/images/products/book4/al_book_54835.jpg Алёнушкины сказки
http://www.booqs.ru/products_pictures/77855_big.jpg - Алёнушкины сказки
|
Конспект урока
Тема: Д.Н. Мамин-Сибиряк
«Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»"
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
оценивать поступки героев произведения под
руководством учителя с точки зрения моральных ценностей;
проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения
Метапредметные результаты:
классифицировать, группировать книги по
разным основаниям (жанр, тема, автор);
работать в группе
Предметные результаты:
выделять главную мысль произведения под руководством
учителя;
характеризовать героя произведения на основе его
намерений и поступков. Цель урока:
Познакомить детей со сказкой Мамина-Сибиряка “Сказка
про храброго зайца Длинные Уши – Косые Глаза – Короткий Хвост”; учить
понимать содержание сказки через анализ поступков героев
Задачи урока:
Образовательные:
Создать условия для организации деятельности
учащихся по восприятию и осмыслению сказки Мамина-Сибиряка “Сказка про
храброго зайца Длинные Уши – Косые Глаза – Короткий Хвост”.
Развивающие:
Создать условия для развития умения находить слова, которые помогают
описать эмоциональное состояние героев, для развития техники чтения учащихся
через (беглость, сознательность и выразительность) различные приемы и
упражнения.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к чтению; доброе отношение ко
всему живому, положительные черты характера.
Ход урока
Этапы урока
I. Актуализация знаний:
1) Звучит музыка «Приходи к нам сказка»
-Знакома
ли вам мелодия? (Мелодия из передачи «В гостях у сказки»)
Мы
сегодня «В гостях у сказки». А вот о какой сказке идёт речь?
Задание: прочитайте,
подумайте, проанализируйте, сделайте вывод о ком идёт речь? (слайд 1)
1. Прикинулся бы он козой, да хвостик
не такой.
2. Как его не корми, он всё в лес
глядит.
3. Его ноги кормят.
4. Он от листа, а лягушка от него
бежит.
5. Его ноги носят, волка зубы кормят,
лису хвост бережёт.
Верно, речь идёт о зайце. Значит наша
сказка о зайце.
2) Речевая разминка. (УУД познавательные)
Читайте:
- Шёпотом.
- По слогам.
- Громко.
- Целыми словами
- В темпе скороговорки.
II. Постановка темы, задач урока
1.Работа в группах. (УУД коммуникативные)
–
На партах у вас есть слова. Соберите из них название произведения, с которым мы
сегодня познакомимся. (слайд 2) (УУД познавательные (Синтез –
составление целого из частей))
Слова: про, сказка, зайца, храброго, Уши, глаза, хвост, длинные,
короткий, косые («Сказка про храброго зайца, длинные уши, косые глаза, короткий
хвост» (слайд 3)
2.Давайте попробуем сформулировать цели
урока, используя слова:
Познакомиться……. (
Учиться ( читать произв. , )
Отвечать ( на вопросы)
Оценивать ( поступки героев)
3.Рассказ учителя:
Автор этой сказки Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк.(слайд
4) ) Настоящая фамилия Дмитрия
Наркисовича Мамина-Сибиряка - Мамин. Родился он 6 ноября 1852 года в заводском
посёлке Пермской губернии (теперь Свердловская область) в семье заводского
священника и учительницы местной школы. Получил начальное домашнее образование,
закончил пермскую духовную семинарию. Учился в Петербургском университете.
Однако из-за болезни получить законченное образование так и не смог.Печататься
начал с 1875 года. Для детей и о детях
было написано более 130 произведений различных жанров. Перед вами целый
сборник, который называется очень поэтично “Алёнушкины сказки”. Автор этого
сборника Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк. (слайд 5) Сегодня мы будем
читать сказку из этого сборника. Главное
произведение Мамина-Сибиряка для детей – “Алёнушкины сказки” - было написано
для его дочери Елены. Мать девочки умерла при родах, ребёнок рос слабенький и
болезненный. Огромную любовь, нежность и заботу, желание поддержать дочь и
вдохнуть в неё жизненные силы, вложил писатель в свои сказочные истории, вроде
бы незатейливые, но мудрые и поэтичные. Сам писатель отзывается о нём так: “Это
моя любимая книжка – её писала сама любовь, и потому она переживёт всё
остальное”.
4) Проверка на слайде. Слайд № 6
–
А что мы можем узнать по названию? (Заяц главный герой. Даётся подробное
описание его. Только непонятно, почему он храбрый, если зайцы обычно трусы)
(УУД регулятивные (Учатся прогнозировать))
-Может
ключевые слова помогут более детально разобраться о ком или о чём мы будем
читать?
Слайд № 7 с ключевыми словами: родился, всего боялся, смешной заяц и т.д.
Иллюстрации посмотрите, что здесь
видите? Слайд № 7.
Иллюстрации из сказки. (Предположения ребят)
А начинаются
“Алёнушкины сказки” с присказки.
- Что такое
присказка? (Присказка – короткий
рассказ, прибаутка перед началом сказки)
III. Изучение
нового материала.
С самого начала, с
“Присказки”, ласково, успокаивающе звучит голос рассказчика, словно настраивает
на сказочный лад и обещая непременно хороший конец:
1) Просмотр
видеосюжета «Присказка»
-Эта присказка, а
вот сказка далее пойдёт.
Сейчас мы прочитаем эту сказку. А вы послушайте
и проследите, каким называет писатель зайца в течение всей его истории
2) Первичное чтение сказки учителем.
IV. Работа по содержанию произведения.
-Понравилась ли вам сказка? Чем?
(Сказка понравилась. Она весёлая, интересная. В ней столько смешных моментов)
1) Работа по содержанию сказки. Выборочное чтение:
- Каким изображён заяц в начале
сказки? (слайд 8) (маленьким, трусливым)
- Найдите ответ на этот вопрос в тексте.
(Родился зайчик в лесу и всё боялся. Треснет где-нибудь сучок, вспорхнёт птица,
упадёт с дерева ком снега, - у зайчика душа в пятки)
-Почему заяц вдруг заявил, что
никого не боится? (Он вырос большой и вдруг надоело ему бояться). (слайд 9)
-Как к этому заявлению отнеслись другие
зайцы? Зачитайте отрывок из сказки. (Собрались старые зайцы, сбежались
маленькие зайчата, приплелись старые зайчихи – все слушают, как хвастается Заяц
– Длинные Уши, Косые глаза, Короткий Хвост, - слушают и своим собственным ушам
не верят. Не было ещё, чтобы заяц не боялся никого).
- Что они говорили? (Эй ты, Косой Глаз, ты
и волка не боишься?)
- Прочитайте, как хвастался заяц. (слайд 10)
(И волка не боюсь, и лисицы, и медведя –
никого не боюсь!
- Да что тут говорить! – кричал
расхрабрившийся окончательно Заяц. – Ежели мне попадётся волк, так я его съем…
- Слушайте вы, трусы! Слушайте и смотрите
на меня.
- Почему же начали смеяться над ним
молодые и старые зайцы?
(Все над ним смеялись, потому что
понимали, что волка он одолеть не сможет, а только всё хвастается)
- Что случилось с зайцем, когда он
увидел волка? (слайд
11)
(Язык у хвастуна точно примёрз.)
- Как вы понимаете это выражение? (слайд
12)
(Он не мог говорить, язык у него точно
замёрз от страха, ведь он увидел волка).
- Что случилось дальше? (Дальше
случилось… - с.185-186
- Как автор говорит о том, как
заяц убегал от волка? Прочитайте. –Как
понимаете это выражение? (слайд 13)
(Задал такого стрекоча. Что, кажется,
готов был выскочить из собственной кожи).
- Где нашли трусишку другие зайцы? (В ямке
под кустиком).
- Что ему сказали зайцы? Как они его стали
называть? (Они его похвалили. Молодец, косой!..)
- Найдите этот отрывок и прочитайте (стр.
186)
- Во что стал верить заяц, после этого
происшествия? (Что он действительно никого не боится)
V. Физминутка
Зайцы
Зайцы скачут: скок-скок-скок!
(Прыжки, руки согнуты вперёд, кисти вниз)
Да на беленький снежок.
Приседают, слушают:
(Присели, руки возле ушей, «прислушиваются)
Не идёт ли волк.
Раз – согнуться, разогнуться.
Два – подняться, потянуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
Зайка маленький устал.
Хочет спрятаться в кустах.
(Ходьба на месте)
Замер зайка средь травы,
А теперь садимся мы.
VI. Продолжение работы по содержанию сказки
Вывод о характерах героев.
- Было ли вам жалко зайца? - В какой
момент?
1.– Назовите действия
зайца, что он делал?
- По этим действиям можно дать
характеристику героям сказки
Действия зайца: (слайд 14-15)
-крикнул во весь лес;
- взобрался на пенёк;
-язык точно примёрз;
- подпрыгнул кверху;
-упал со страху;
-задал стрекоча;
-выбился из сил;
-замертво свалился;
-начал верить, что никого не боится.
- Прочитайте действия зайца и скажите,
какой он?
(Хвастливый и трусливый)
2. - Прочитайте действия зайцев. Что можно
сказать о них. Какие они?
Действия других зайцев: (слайд 16-17)
-собрались, сбежались, приплелись;
- все слушают; ушам не верят;
- начали кувыркаться;
- не могли прийти в себя;
- закричали в один голос.
- начали выглядывать.
- Что можно сказать о них. Какие они? (Дружные,
любопытные, доверчивые, робкие и трусливые)
3. Действия
волка?
Действия волка: (слайд 18-19)
- ходил; проголодался;
- остановился; понюхал воздух;
- начал подкрадываться;
- близко подошёл;
- бежал в другую сторону;
- Что можно сказать о волке?
(Злой, хитрый, вечно голодный, осторожный
и трусливый)
VII. Обобщение
-В народе всегда разграничивали добро и
зло, правду и ложь, трусость и храбрость.
- Посмотрите внимательно и
соберите пословицы, подумайте, можно ли их отнести к нашей сказке: (слайд 20)
У страха глаза велики
Волка ноги кормят.
Каков Савва, такова ему и слава.
-К кому из героев сказки можно
применить пословицу «У страха газа велики»?
(слайд 21)
(И волку и зайцу – Зайцу казалось, что
волк гонится за ним по пятам и вот-вот схватит его своими зубами. А волку
показалось, что кто-то в него выстрелил, когда заяц упал на него).
VIII. Итог урока
- Для кого писатель придумал сказку про
храброго зайца и рассказал её Алёнушке? (Эту сказку он придумал для больной
дочери, чтобы она не грустила)
IX. Экспресс – диагностика. Работа с фигурками зайцев, вырезанных
из бумаги.
- Кто считает, что, заяц храбрый –
прикрепите фигурку на пенёк, а кто считает, что заяц на самом деле трус – рядом
с ёлочкой.
- У каждого своё мнение и это ваше
право считать зайца храбрым или трусливым. Большинство считает его…(смотреть по
количеству…)
X. Д/з: (слайд 22)
Детям на выбор предлагается выполнить одно
из заданий:
1. Придумай продолжение к сказке.
2. Пересказать сказку.
3. Придумай свою сказку с похожим сюжетом.
XI. Рефлексия
- Предлагаю встать в круг,
передавая игрушку-зайца и поделиться своими впечатлениями от урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.