Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Данный материал представляет собой конспект урока литературы с применением ЦОР в 10 классе по теме "Любовная лирика Н.А.Некрасова. Авдотья Панаева и Николай Некрасов". К уроку предлагается небольшая презентация.

Данный материал представляет собой конспект урока литературы с применением ЦОР в 10 классе по теме "Любовная лирика Н.А.Некрасова. Авдотья Панаева и Николай Некрасов". К уроку предлагается небольшая презентация.

  • Русский язык и литература

Название документа Приложение 1.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

* )
Счастливый день! Его я отмечаю В семье обыкновенных дней; С него я жизнь мою...
1 из 3

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 * )
Описание слайда:

* )

№ слайда 3 Счастливый день! Его я отмечаю В семье обыкновенных дней; С него я жизнь мою
Описание слайда:

Счастливый день! Его я отмечаю В семье обыкновенных дней; С него я жизнь мою считаю, И праздную его в душе моей.

Название документа урок на конкурс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казённое образовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа № 1пгт. Палана"

пгт Палана Камчатского края









Конспект урока по литературе в 10-ом классе

«Любовная лирика Н.А.Некрасова.

Авдотья Панаева и Николай Некрасов»







Подготовила

учитель русского языка

и литературы

Дишкован Н.М.












Палана - 2015

Дишкован Надежда Михайловна, учитель, МКОУ "Средняя общеобразовательная школа №1 пгт Палана", Камчатский край, пгт Палана.

1. Класс, учебная тема - 10 класс, "Любовная лирика Н.А.Некрасова. Авдотья Панаева и Николай Некрасов"

2. Цели урока:

1. Знакомство учащихся с прекрасным циклом стихов Некрасова о любви;

2. Выстраивание собственной концепции «Панаевского» цикла Н.Некрасова в результате анализа стихотворений;

3. Тренинг публичного аргументированного высказывания;

4. Развитие исследовательских способностей;

5. Развитие способности к рефлексии.

3. Ожидаемый результат урока.

В ходе исследования учащиеся должны выстроить собственную концепцию Панаевского цикла Н. Некрасова, рассмотреть образы лирического героя и его возлюбленной и сопоставить с реальными характерами и отношениями; выяснить, что нового привнёс поэт в любовную лирику. Результатом работы будет домашнее сочинение, связанное с восприятием любовной лирики Н.А.Некрасова

4. Оборудование урока.

Проектор, компьютер, аудиосистема, мультимедийная галерея портретов Н.А.Некрасова и А.Панаевой, раздаточный материал (стихи Н.А.Некрасова и вопросы к ним), документальный фильм "Пленницы судьбы. Авдотья Панаева".

5. Особенности применения ИКТ на уроке.

Для создания этапа "Образовательная напряжённость" - показ мультимедийной галереи портретов; этап "Работа скультурно- историческими аналогами" - документальный фильм "Пленницы судьбы. Авдотья Панаева"

6. Ход урока по технологии образовательной ситуации с применением ИКТ:

Этап образовательной ситуации

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Образовательная напряженность. Целеполагание.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы будем говорить с вами о любви. Попробуйте составить ассоциативный ряд к слову “любовь”. А так как наш урок - урок литературы, то добавьте к этому ассоциативному ряду также поэтические образы, цитаты, имена поэтов и писателей.

- Среди ваших слов-ассоциаций я не услышала имени поэта, любовь которого и отношения с любимой женщиной были сложными, драматичными, страстными. Эта любовь была для него и счастьем, и мукой, и вызвала целую серию любовных стихов под названием «Панаевский цикл», где влюблённые встречаются, ссорятся, мирятся, расстаются, пишут и сжигают письма, вспоминают и пытаются забыть.















- Кто этот поэт? Как вы думаете?

Николай Алексеевич Некрасов...

Вы спросите, разве такой поэт мог писать о любви?

Действительно, мы привыкли, что Некрасов - это прежде всего поэт "униженных" и "обездоленных". Да и портреты Некрасова, где он изображен с лицом строгим и скорбным, на первый взгляд, почти исключает возможность искать у него стихи о любви. (Показ портретов Н.А.Некрасова на экране. Приложение 1)

Но сегодня мы чуть по-иному рассмотрим творчество поэта, попытаемся поговорить о том, как поэт нам показал образ женщины, женщины любимой и любящей.

Учащиеся составляют ассоциативный ряд к слову "любовь", включая и поэтические образы, и имена поэтов и писателей.

Примерный ответ:Любовь - чувство, радость, нежность, поцелуй, свидание, Пушкин, Куприн, Тютчев, "я вас любил", Онегин и Татьяна, Ромео и Джульетта, др. (Как правило, имя Некрасова в работах учащихся не звучит)

- Учащиеся называют свои варианты.








Уточнениеобразовательного объекта.

В жизни Некрасова было не одно увлечение, но самое глубокое - это любовь к Авдотье Яковлевне Панаевой.

-Посмотрите внимательно на её портрет. (Проецируются портрет А.Панаевой. Приложение 1).

-Как вы думаете, что это за женщина? Что вы можете о ней сказать.

- «Как странно я люблю!» – с горечью восклицал Некрасов. С горечью – а может, с удивлением? То, как мы любим, во многом определяет нашу индивидуальность…

Мне бы хотелось, чтобы запутанная история отношений поэта и Авдотьи Панаевой стала поводом для разговора о любви – о её странностях, о её уроках. Особенно мне интересно будет ваше прочтение, ваша интерпретация Панаевского цикла.

Итогом должна стать домашняя творческая работа, тему которой вы попробуете сформулировать сами.

Внимание учащихся обращается на портрет А.Я.Панаевой.

Учащиеся высказывают свои мысли по поводу портрета (внешность, взгляд, черты характера).

Конкретизация задания

- Информация о возлюбленной поэта, о его гражданской жене Авдотье Яковлевне Панаевой, противоречива – поэтому обратимся непосредственно к стихотворениям поэта,по которым можно судить насколько сильно поэт мог любить, и попытаемся определить характеры героев любовного романа, динамику их отношений – и, может быть, постараемся извлечь некоторые уроки…


Учащимся даётся задание:

Анализируя стихотворения Н.А.Некрасова о любви, попробуйте воссоздать облик героини Панаевского цикла, определите черты характера героини и героя, характер отношений влюблённых.

Решение ситуации

Учитель организует работу в группах для анализа стихотворений: «Я не люблю иронии твоей...» (1850), «Мы с тобой бестолковые люди...» (1851), “Прости! Не помни дней паденья"(1856). (Можно предложить и другие стихотворения поэта)

Примерные вопросы и задания для всех групп:

1. Прочитайте стихотворение и выбрать ключевые слова, которые говорят об отношениях Панаевой и Некрасова. Какую окраску они несут?

2. Какими предстают в этих стихах лирический герой и его подруга? Чем дорога для него ее любовь?

3. Чем отличается любовная лирика Некрасова от стихов о любви в русской поэзии?

4. Почему любовь в лирике Некрасова представляется не безмятежным чувством, а полна жизненной прозы, ссор, взаимных упреков?

5. В чем любовная лирика Некрасова близка прозе?

Вопросы и задания первой группе (стихотворение «Я не люблю иронии твоей...»):

1. Какие чувства любящих людей стали поводом к созданию стихотворения?

2. Что явилось причиной их размолвки?

3. Какой предстает лирическая героиня стихотворения?

4. Почему лирический герой считает, что им еще рано предаваться иронии? Почему он хочет не разрушить, а сохранить те светлые чувства, которые владели душами горячо любивших людей?

5. Докажите, что лирический герой предчувствует неизбежную развязку.

6. Какой символический смысл приобретает в стихотворении описание осенней реки?

7. Охарактеризуйте строфику текста. В чем символический смысл кольцевой композиции каждой строфы?

8. Исследуйте динамику глагольной лексики. Какой смысл в том, что в последней строфе всего один глагол, а предикативность выражается нулевыми связками?

Вопросы и задания второй группе (стихотворение «Мы с тобой бестолковые люди...»):

1. Какую оценку дает лирический герой своим отношениям с любимой? Найдите в стихотворении оценочную лексику и дайте ей характеристику.

2. Какой выход он предлагает, чтобы избежать ссор?

3. Почему, по мнению лирического «я», «проза в любви неизбежна»?

4. Прав ли поэт, говоря, что «после ссоры так полно, так нежно возвращенье любви»?

5. В чем гуманистический, общечеловеческий и вневременной смысл этого стихотворения?

6.Проследите динамику глагольной лексики. Как глаголы передают нарастание конфликта и его разрешение?

Вопросы третьей группе (стихотворение “Прости!Не помни дней паденья")

1. Прочитайте стихотворение и выберите ключевые слова, которые говорят об отношениях Панаевой и Некрасова. Какую окраску они несут?

2. Каких звуков больше в стихотворении, и как они передают настроение стихотворения?

3. Отметьте рифмующиеся слова;

4. Определите размер стихотворения;

5. Какое настроение преобладает в стихотворении, и чем это подтверждается?

6. С какой целью поэт 4 раза в первом четверостишии повторяет слова «не помни?»

7. С чем по-вашему автор сравнивает любовь?

Работа с раздаточным материалом: распечатанные тексты стихотворений Панаевского цикла и вопросы к ним.
































































































Демонстрация

образовательной продукции

Ознакомление с результатами, полученными в ходе групповой работы. Учитель организует обсуждение: группы проясняют спорные вопросы.

Выразительное чтение стихотворений учащимися.

От каждой группы выступает представитель с результатами работы, аргументируя свою позицию примерами из текста.

Участники других групп задают вопросы, дополняют.

Систематизация полученной

продукции

В начале урока я просила выстроить ассоциативный ряд к слову "любовь".

Какие ассоциации у вас возникают со словосочетанием "некрасовская любовь"?

Что нового привнес поэт в любовную лирику? Чем отличается любовная лирика Некрасова от стихов о любви в русской поэзии?

Ученики делают вывод.

Работа с

культурно- историческими

аналогами

-Стихотворения Некрасова о любви биографичны, в них запечатлены многие эпизоды, «случаи» из их жизни, ссоры и примирения, жажда понимания и счастья.

-Но давайте обратимся к ещё одному источнику.

  1. Просмотр отрывка из документального фильма "Пленницы судьбы. Авдотья Панаева" http://www.viprutv.com/m/254823/Plennicy-sudby-Avdotja-Panaeva

Цель: сопоставительный анализ документального фильма, где представлены факты биографии поэта, с его стихотворениями о любви.

По ходу просмотра фильма ученики дополняют свои записи.

Рефлексия

- Мы попытались реконструировать историю любви Николая Некрасова и Авдотьи Панаевой попытались разобраться в смуте их напряжённых и драматичных отношений. Надежды и сомнения, взлёты и падения, душевные муки и апогей счастья…

Впрочем, как мудро заметил Иван Бунин: «Нет несчастной любви, всякая любовь счастье, даже если она не разделена».

А какие уроки любви получили вы сегодня?

- Какую свою находку вы считаете самой удачной во время работы мастерской? Что вам дала работа в группе? Что вы чувствовали, когда представляли свою гипотезу всему классу? С чем вы сегодня уходите с урока? Что вы можете пожелать друг другу?

Учащиеся делятся впечатлениями, эмоциями, размышлениями.

Д/з

Творческая работа (сочинение-отзыв), связанная с восприятием любовной лирики Н.А.Некрасова.

Здесь также может быть предложена работа по ссылкам : http://nekrasov.niv.ru/nekrasov/bio/panaeva/ocherk-chukovskogo.htm (Авдотья Панаева.Воспоминания.Очерк Чуковского), http://dolorka.livejournal.com/1621188.html

(О Некрасове, Панаевой, Зине, Корнее Чуковском и возрасте)






































Список использованной литературы

1. Беляева Н. В. Литература. 10 класс. Поурочные разработки

  1. Некрасов Н.А. Стихотворения и поэмы. - М.: Просвещение, 1986.

  2. Спирина Е.С. «Как странно я люблю!» (Н. Некрасов)





Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1. http://festival.1september.ru/articles/516420/

2. http://lekzia.narod.ru/nekrasov/panaevsky.htm

  1. http://www.viprutv.com/m/254823/Plennicy-sudby-Avdotja-Panaeva

  2. http://www.liveinternet.ru/users/3970050/rubric/3015126/

  3. http://multiurok.ru/svetlanka640/files/ispol-zovaniie-vidieomatierialov-na-urokakh-litieratury-kak-effiektivnoie-sriedstvo-formirovaniia-kommunikativnoi-kompietientsii-uchashchikhsia-iz-opyta-raboty-uchitielia.html








































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 17.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1158
Номер материала ДВ-163326
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх