"Деепричастие и причастие в тексте"

Урок русского языка 6 класс по программе С. И. Львовой

Тема урока: ДЕЕПРИЧАСТИЕ И ПРИЧАСТИЕ В ТЕКСТЕ

ЦЕЛИ УРОКА:

1.     Обобщить знания учащихся о причастии и деепричастии как особых формах глагола;

формировать представление об изобразительно-выразительных возможностях деепричастия и причастия;

тренировать учащихся в проведении синтаксического разбора и пунктуационного анализа простых осложнённых предложений;

предупреждать речевые ошибки в употреблении причастий и деепричастий.

1.     Развивать речь, воображение, вызвать интерес к изучаемым языковым формам;

2.     Воспитывать умение видеть прекрасное в окружающем мире, чувствовать красоту слова

ТИП УРОКА: урок комплексного применения знаний и развития речи

Ход урока

1.     Организационный момент - 2 мин.

Здравствуйте ребята и уважаемые гости! Сегодня мы продолжаем изучать наш родной русский язык и я бы хотела вам задать вопрос: Скажите, какое у вас сегодня настроение?

(хорошее, плохое, весёлое, грустное, радужное…..)

Надеюсь, что разница в настроении не помешает нам продуктивно сегодня поработать.

Посмотрите на ваши столы, все ли готово к уроку. Обратите внимание, у каждого из вас лежат карточки для работы и ваши оценочные листы.

Сейчас откройте ваши рабочие тетради ,запишите число и классную работу. А теперь положите ручки и я предлагаю вам внимательно меня послушать.

Отгадайте загадку.

Смеясь и плача,

Думая и размышляя,

Уча, зубря и узнавая,

Сочувствуя, скорбя и хохоча,

Я, наслаждаясь, радость получаю,

Глядя в раскрытую тебя.

- О чем идет речь в этом стихотворении? (Это книга)

- Что необычного в написании этого стихотворения?

- В стихотворении много деепричастий и есть одно причастие.

- Правильный ответ, и теперь вы сможете легко догадаться, о чем пойдет речь на уроке. (Причастие, деепричастие)

Деепричастие и причастие в словосочетании и предложении.

 Цель нашего урока: формировать умение находить деепричастия и причастия в тексте, выделять деепричастный и причастный оборот. Научиться образовывать и применять глагольные формы.

 Вспомните пожалуйста наши сказки и расскажите о причастии и о деепричастии как частях речи, что вы знаете о них. Почему они являются родственниками глагола и т.д.

Критерии

Чтобы закрепить наши знания, умения и навыки по теме.

 Работа в паре: Откройте учебник параграф 50.( упр517). Прочитайте задание, откройте приложение №3 и выполните в тетради.

Купив горшок, разбившийся горшок; привлекая внимание, привлекавший внимание, построив деревню, построивший деревню, наполняя корзину, наполненная корзина, завязав косынку, завязанная косынка, закрыв кошелек, закрытый кошелек, сколотив лестницу, сколоченная лестница.

-Что мы сейчас с вами составили? Что такое прич. + завис.сл., дееприч. + завис. сл.? (словосочетания)

Критерии

3. А сейчас разделитесь на четыре группы, как всегда, определите куратора  секретаря и выполните следующее задание:

 Перед вами лежат тексты.

1-й текст (Отрывок из воспоминаний писателя Дмитрия Васильевича Григоровича о Федоре Михайловиче Достоевском.

2-й текст (Отрывок из романа Александра Сергеевича Пушкина «Евгений Онегин»

Задание: Прочитайте тексты, определите лексическое значение слов, проанализируйте свои тексты ( ребята читают и анализируют)

Критерии

Мы с вами поработали со словосочетаниями, с текстами, а теперь

давайте все вместе теперь запишем тему нашего урока:

Деепричастие и причастие в словосочетании и предложении.

4. Цель нашего урока( ставят дети) ) формировать умение находить деепричастия и причастия в тексте, выделять деепричастный и причастный оборот. Научиться образовывать и применять глагольные формы.

Давайте запишем предложения, вспомним условия оформления деепричастных оборотов в речи.

( Запись предложений у доски)

1)Деревья радостно тр…пещут,  купаясь в небе голубом. (Ф. Тютчев)

2) А з..ря,  лениво обходя кругом,  обсыпает ветки новым серебром. (С. Есенин)

Объясните постановку знаков препинания.

Какую роль выполняют деепричастия в данных предложениях?

Дети: Обозначают дополнительное действие по отношению к основному глаголу-сказуемому, делают речь более  образной и выразительной.  Употребляясь в переносном значении, олицетворяют , одушевляют  природу и природные явления.  Какие приёмы выразительности речи вы знаете?( олицетворения, метафоры, сравнения, эпитеты)

1.     Работа с текстом. ( У каждого на столах текст)

Анализ текста.– Давайте познакомимся со стихотворением Роберта Саути «Лодорский водопад»  и попробуем определить , с какой целью использовал деепричастия автор.

Чтение стихотворения Р.Саути «Лодорский водопад»

Кипя,

Шипя,

Журча,

Ворча,

Струясь,

Крутясь,

Сливаясь,

Вздымаясь,

Вздуваясь,

Мелькая, шурша,

Резвясь и спеша,

Скользя, обнимаясь,

Делясь и встречаясь,

Ласкаясь, бунтуя, летя,

Играя, дробясь, шелестя,

Блистая, взлетая, шатаясь.

Сплетаясь, звеня, клокоча,

Взвиваясь, вертясь, грохоча,

Морщинясь, волнуясь, катаясь,

Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,

Взметаясь и пенясь, смеясь и болтая,

Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая,

Вперед и вперед убегая в свободолюбивом задоре,-

Так падают бурные воды в сверкающем, быстром Лодоре!

                             Вопросы:

1. Почему же мы называем это предложение текстом?

 2.Назовите глагол или глаголы, обозначающие основное действие?

  3.С помощью какой формы автор, уточняет действие, выраженное   глаголом.

     4.С какой целью автор использует деепричастия?

5.Самостоятельная работа

2.Работа с текстом по картине И.К.Айвазовского

Задание. Воспользуйтесь материалом прочитанного стихотворения и

допишите текст, вставив вместо пропусков деепричастия и деепричастные обороты.

Мощные потоки воды, ___________________, устремляются вниз с огромной высоты. Они, _________, неостановимо бегут наперегонки, ______________. Вот они, __________,переливаются под лучами солнца, а вот, __________, сливаются с темными скалами. Кто разгадает тайну? Кто укротит стихию, которая, _______, веками удивляет человека?

Читаем вслух и проверяем.

Заполняем  критерии.

Подведём итоги- 3 мин.

Сегодня на уроке я узнал, что причастия и деепричастия употребляются в словосочетаниях и предложениях для….

Рефлексия: В виде лесенки: 1-у меня ничего не получилось, 2- у меня возникли трудности, в чем? Мне все удалось.

Посчитаем баллы. 7 баллов – 5; 6-5 баллов- 4; 4-3 балла- 3.

Спасибо за работу!

Домашнее задание. Составить синквейн причастие, деепричастие.