Деепричастие как часть речи

Конспект урока по русскому языку в 7 «В» классе на тему:
Знакомство с деепричастием

Выполнил: Пивоварова О.Н., студент ИФФ 4 курса группы «А»

Проверил: Калинина О.Г., учитель русского языка и литературы,
Быкова Г.В., методист по русскому языку.

Базовый учебник: Русский язык.7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 3 ч. Ч.1. – М.: Мнемозина, 2013.

Тип урока: урок открытия нового знания (ОНЗ).

Цели и задачи урока:

А) Образовательная:
дать понятие о деепричастии как части речи; дать представление о деепричастии как особой форме глагола, показать связь деепричастий с глаголами и наречиями.

Б) Развивающая:
формировать умение находить деепричастия в тексте, продолжать развивать навык свободной и правильной устной речи учащихся.

В) Воспитательная:
развивать познавательный интерес учащихся, воспитывать внимательное  отношение к слову.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, частично – поисковая, дифференцированная.

Оборудование: школьная доска, раздаточный материал.

План урока

1.      Орг.момент (0,5 мин.).

2.      Мотивация к учебной деятельности (5,5 мин.).

3.      Изучение нового материала (15 мин.).

4.      Первичное закрепление изученного материала (8 мин.).

5.      Вторичное закрепление изученного материала. Диагностика уровня освоения учащимися нового материала (7,5 мин.).

6.      Задание на дом (1 мин.).

7.      Итоги урока, рефлексия, выставление отметок (2,5 мин.).

Ход урока

1.      Орг.момент (0,5 мин.).

2.      Мотивация к учебной деятельности (5,5 мин.)

У каждого учащегося находится раздаточный материал №1 для дальнейшей работы с текстом.

Прочитайте и сравните тексты
С неба донесся трубный клик лебедей. Всё ниже, ниже большие белые птицы. Вот они опустились на воду и поплыли.	С неба донесся трубный клик лебедей. Всё ниже, ниже большие белые птицы. Распрямив крылья, почти не шевеля ими, лебеди опустились на воду и поплыли, гордо поглядывая вокруг.

Работа с текстом.

-        Что общего у этих текстов?

Тема – лебеди.

-        Чем отличаются данные тексты?

Первый текст сухой, неинтересный. Второй текст более распространённый и образный, чем первый.

-        Какие предложения выразительнее и почему?

В третьем предложении второго текста говорится не только о том, что лебеди опустились на воду и поплыли, но и о том, что они распрямили крылья, не шевелили ими и гордо вокруг поглядывали.

-        Найдите в последнем предложении второго текста слова, обозначающие основное действие.

Опустились и поплыли.

-        Какая это часть речи?

Глагол.

-        Что обозначает глагол?

Глагол обозначает действие.

-        А какие ещё слова в последнем предложении позволяют увидеть картину движения?

Распрямив, не шевеля, поглядывая.

-        Это глаголы?

Нет, но похожи на глагол.

-        Чем-то эти слова похожи на глагол?

Они заключают в себе действие.

Вы правы, картину движения могут передавать не только глаголы, но и другие части речи, относящиеся к глаголу – глагольные формы. Одну из них мы сегодня будем исследовать на уроке – деепричастие.

Итак, тема нашего урока – «Деепричастие как часть речи». Запишите в тетради число, классную работу, тему. Целью нашего урока будет получение представления о деепричастии как особой форме глагола.

3.      Изучение нового материала (15 мин.).

Запись на доске термина деепричастие.

Из каких частей состоит термин деепричастие?

Деепричастие произошло от двух слов: дее (от старослав. глагола деяти в значении делать) + причастие (ср. причастность, связь).

Часть дее означает близость этой части речи к действию, то есть к глаголу. Подберите слово, в которое тоже входит часть дее.

Дееспособный, то есть способный к действию.

Термин деепричастие объяснить можно, как причастность к действию. Также можно сказать, что и само деепричастие способно к действию. Оно обозначает добавочное действие к действию основного глагола.

Сравните:       Маки осыпались и роняли на землю лепестки.

Маки осыпались, роняя на землю лепестки.

-        Какое из этих предложений точнее и выразительнее? Почему?

-        Как выражены действия в этих предложениях?

В первом предложении — однородными сказуемыми – осыпались и роняли, во втором – сказуемым осыпались и добавочным действием роняя.

Употребление однородных сказуемых не совсем точно: понятно, что одно сказуемое подразумевает другое, второе кажется излишним. Предложение же с добавочным действием делает картину более образной, дополняет её, добавляет выразительности действию.

На с.6, внизу, прочитайте определение деепричастия.

Обратите внимание, что деепричастие – особая неизменяемая форма глагола, а именно несклоняемая и неспрягаемая. 

К деепричастию всегда задаётся два вопроса: что делая? или что сделав? и как? (каким образом?) или почему? или когда? и др.

Например: Он шёл по улице, читая вывески. Шёл (что делая? как?) читая.

Какую часть речи вам напоминает деепричастие?

Деепричастие напоминает нам наречие, которое тоже не изменяется.

Деепричастие, так же как и наречие, в предложении будет являться обстоятельством.

Как вы уже поняли, деепричастие образуется от основы глагола при помощи специальных суффиксов.

Запомните суффиксы деепричастий: -а (-я), -в, -вши, -ши.

У деепричастий, кроме своих суффиксов, как правило, есть ещё и суффиксы инфинитива. Чтобы не ошибиться в выделении суффиксов деепричастий, надо найти глагол, от которого образовано деепричастие, и обозначить в нём суффикс инфинитива.

Например: читая (читать), нахмурившись (нахмуриться).

Подведём итог: Что вы узнали о деепричастии?

1.      Деепричастие – особая форма глагола, которая обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом.

2. Деепричастие не изменяются.

3. В предложении деепричастие является обстоятельством.

4.      Первичное закрепление изученного материала (8  мин.).

Познакомившись с новой формой глагола – деепричастием, приступим к выполнению упражнения 214 на с.5.

1.      Синея

2.      Проснувшись

3.      Издрогнув, обняв

4.      Склоняясь, внимая, ласкаясь

*куртины – группа деревьев и кустарников одной породы в смешанном лесонасаждении; отдельный участок леса, сада.

Что мы помним о личных окончаниях глаголов? Какими они бывают?

Ударными и безударными.

Ударные глаголы не требуют орфографической проверки (поЁт – поЁтся), а безударным она необходима. Безударные личные окончания проверяются инфинитивом глагола.

Какие вы помните глаголы-исключения II спряжения?

1.      С инфинитивом на -ить, кроме брить, стелить, зиждиться.

2.      7 глаголов c инфинитивом на -еть: вертеть, терпеть, видеть, ненавидеть, смотреть, обидеть, зависеть.

3.      4 глагола с инфинитивом на -ать: гнать, держать, дышать, слышать.

Найдите в текстах глаголы с безударными личными окончаниями, объясните их правописание.

ВстречАет (I), блЕщут (I), увИдела (II), дЕржит (II), грЕет (I), дрЕмлет (I), шЕпчется (I).

Обратите внимание на следующий важный факт:

Основное действие, обозначенное глаголом-сказуемым, и добавочное действие,  обозначенное деепричастием, относятся к одному и тому же лицу (предмету).

Но равноценны ли действия, которые обозначают глаголы и деепричастия? Или всё-таки одно действие важнее другого? Вернёмся к упражнению 214. Прочитаем ещё раз предложения с деепричастиями и ответим на вопрос, какое действие важнее: глагольное или деепричастное?

Действие, выраженное деепричастием не рисует, а только дорисовывает картину, созданную глаголом. Деепричастия, так же как и наречия, украшают глагол, дополняют его другими действиями, делают текст живым и ярким.

Обычно деепричастия употребляются в письменной речи. Встречаются чаще всего в художественной литературе. С помощью деепричастия человек может точнее и экономнее выразить свою мысль, а писатель живописнее и красочнее описать то или иное действие момента. Уберите деепричастие из предложения – и вы увидите, как изменится картина. Мы наблюдали этот факт при работе с текстом. Для устной речи, как правило, деепричастия не характерны.

5.      Вторичное закрепление изученного материала. Диагностика уровня освоения учащимися нового материала (7,5 мин.).

Работа в тетради. Упражнение 216, с.7.

Пролетая (Д), запятая (С), кривая (С/П в зависимости от контекста), стая (С), играя (Д), смешав (Д), состав (С), стремглав (Н), горЯ (Д), заря (С), зря (Н), смеясь (Д), карась (С), отродясь (Н), сыграв (Д), не прав (кр.П), дубрав (С во мн. ч. в род.п.), взявши (Д), упавши (Д), леший (С), низший (П в превосход. ст.), пастуший (притяж. П).

Морфемный разбор деепричастий:

пролетая, играя, смешав, горЯ, смеясь, сыграв, взявши, упавши.

От каких глаголов образованы данные деепричастия?

Пролетать, играть, смешать, гореть, смеяться, сыграть, взять, упасть.

6.      Задание на дом (1 мин.).

Запишите: повторить теоретический материал на с. 5-6, упражнение 215 на с.7.

7.      Итоги урока, рефлексия, выставление отметок (2,5 мин.).

Что вы сегодня узнали? Достигли ли мы цели урока?

Что вызвало у вас наибольшую трудность?

Оценка работы учащихся на уроке, выставление отметок в дневник.