Деепричастие как часть речи

Тема урока: «Деепричастие как часть речи».

Базовый учебник (УМК): Русский язык: Учебник для 7 класса   общеобразовательных учреждений/ М.Т. Баранов, Л.Т. Григорян,  Т.А. Ладыженская,   Л.А. Тростенцова, И.И. Кулибаба.— 34-е изд. — М.: Просвещение, 2017.

Цели урока:

Образовательные:

•                    формировать умения находить деепричастия в тексте,

•                    определять признаки деепричастия (грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль деепричастий в тексте).

•                    воспитывать любовь и уважение к русскому языку посредством дидактического материала; чувство такта, умение слушать учителя, умение анализировать и обобщать.

Развивающие:

•                    работа по развитию речи: формулировка выводов, саморефлексия.

•                    работа по развитию личности: развитие внимания, логического мышления, самостоятельности, памяти, воображения.

•                    формировать языковое чутье,

•                    развивать речевую культуру и речевое творчество.

Задачи урока:

Знать:

1) что такое деепричастие; основные признаки деепричастия; типичные суффиксы деепричастий;

2) признаки глагола и наречия, свойственные деепричастию.

Уметь:

1) отличать деепричастие от причастия;

2) разграничивать основное и добавочное действие;

3) опознавать деепричастия по значению, вопросу, типичным суффиксам и морфологическим признакам

Тип урока: изучение нового.

Форма: интегрированный урок с применением системы мультимедиа.

Метод: исследовательский.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа  по группам.

Образовательная технология: сотрудничество.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран

Планируемый результат.

Предметные:

Уметь отличать и находить деепричастия.

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь оценивать результаты деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем; слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли. Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, находить нужную информацию.

Ход урока

1.Ормомент

-Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Думаю, что вы, как всегда, будете сегодня на уроке внимательны, активны и покажете себя только с лучшей стороны. Желаю всем успеха в открытии новых знаний, чтобы каждый из присутствующих в этом классе ощутил свою причастность к прекрасному, особенному миру.

2. Лингвистическая разминка.

- Определите лишние слова (записать)

1. Добиваться, швырять, покидая, умыться

2. Смело, важно, быстро, улыбаясь

3. Смотрел, напевая, гуляя, радовался

4. Доброжелательно, надежно, модно, перечеркнув.

- Прочитайте, какие слова вы записали.

Чем похожи на глаголы и чем отличаются? От каких слов зависят?

Похожи: обозначают действие, но у них нет привычных окончаний глаголов.

- На какие вопросы они отвечают?

- Словами какой части речи они являются?

Определение темы урока. Запись в рабочих листах Деепричастие.

3.  Новая тема.

 Будьте внимательны: тема нашего урока непростая и очень важная: она будет сопровождать нас на протяжении изучения всего курса русского языка в школе.

Итак, приступим к исследованию темы «Деепричастие».

На доске вы видите предложение:

Девочка звонит в колокольчик и улыбается

Задание: подчеркните в данном предложении грамматическую основу и определите, какими частями речи она выражена.

Давайте проведём анализ морфологических признаков глагола и наречия.

Итак, перед нами предложение с однородными членами. Назовите их. (звонит и улыбается).

Какой частью речи выражены сказуемые? (глаголами)

Можно ли считать эти действия одинаково важными, равнозначными? (да, можно)

Вывод:в этом предложении глаголы называют оба действия как одинаково важные, основные.

Б) Наблюдение.

А теперь изменим предложение (заранее записано на доске, но до времени закрыто) и прочитаем полученный вариант:

Девочка звонит в колокольчик, улыбаясь

Задание: найдите его основу и подпишите части речи

 Какое действие стало основным? (звонит)

Какое слово поясняет, дополняет основное действие? (улыбаясь)

Таким образом, слово  улыбаясь обозначает добавочное действие.  Это и есть деепричастие, часть речи, с которой нам предстоит познакомиться.

Кстати, этот термин появился в 17 веке и означает причастный к действию.еепричастие произошло от двух слов: дее (от деяти в значении делать) + причастие (ср. причастность)

Термин был введён грамматику М. Смотрицким в начале ХYII века. До XYII века деепричастия не было, а была форма действительного причастия настоящего времени. Теперь формы нет (краткая форма образуется только от страдательного причастия). Вот ее место и заняли деепричастия.

4.Отработка полученных знаний о деепричастии.

Запишите предложение, выполните частичный синтаксический разбор (по членам предложения):

Распрямив крылья, почти не шевеля ими, лебеди опустились на воду и поплыли, гордо поглядывая вокруг.

Проверка.

Какие вопросы вы задавали к деепричастию? (как?, каким образом?)

Что есть у деепричастий? (зависимые слова)

Что такое деепричастие с зависимыми словами? (деепричастный оборот).

От каких же слов зависит деепричастие? (от глаголов-сказуемых)

Ещё раз: что обозначает глагол? (действие)

Глагол обозначает основное действие, которое выполняет предмет.

Какое же действие обозначает деепричастие? (второстепенное, добавочное, дополнительное действие)

Что обозначает глагол и деепричастие?

Глагол – основное действие.

Деепричастие – добавочное действие.

Выпишите из предложения “глагол + деепричастие” и выполните морфемный разбор слов.

опустились, распрямив;

опустились, не шевеля;

поплыли, поглядывая.

(Спор об окончании: надо поставить глагол в настоящее время и будущее, при этом деепричастие не изменится.)

Чтение учебника на странице 163.

Какой же признак есть у деепричастия? (неизменяемость)

Работа  по группам:

Найдите в тексте деепричастия, которые обозначают добавочные действия по:

•                    1 группа-слуховым впечатлениям (журча, шипя, кипя, шурша, шелестя, звеня, клокоча, воркуя, гремя)

•                    2 группа-зрительным впечатлениям (пенясь, сверкая, блистая, меняясь)

•                    3 группа-движению (струясь, крутясь, сливаясь, вздымаясь, вздуваясь, скользя, делясь, летя, дробясь)

•                    3 группа-аналогии с человеческими качествами (ворча, резвясь, обнимаясь, бунтуя, играя, волнуясь, дрожа, ликуя)

Шипя,
Журча,
Ворча,
Струясь,
Крутясь,
Сливаясь,
Вздымаясь,
Вздуваясь,
Мелькая, шурша,
Резвясь и спеша,
Скользя, обнимаясь,
Делясь и встречаясь,
Ласкаясь, бунтуя, летя,
Играя, дробясь, шелестя,
Блистая, взлетая, шатаясь,
Сплетаясь, звеня, клокоча,
Морщинясь, волнуясь, катаясь,
Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,
Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,
Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая,
Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая,
Вперед и вперед убегая в свободном задоре –
Так падают бурные воды в сверкающем быстром Лодоре!

Это стихотворение называется “Лодорский водопад”, автор английский поэт Роберт Саути. Оно интересно не только по содержанию, но и по форме, написано в виде пирамиды, чтобы подчеркнуть сходство с потоком воды. Образ водопада изменчив: он покорный и бунтующий, спокойный и резвый.

Деепричастия дают разнообразные характеристики действию, характеризуют действия с разных сторон: по цвету, звуку, движению. 

– Каковы выразительные особенности деепричастий? Они помогают нарисовать яркую, образную, выразительную картину водопада.

Вывод:

1.Деепричастие - особая форма глагола, которая обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом.

2.Деепричастие не изменяются.

3. В предложении деепричастие является обстоятельством.

Чтобы найти общий язык с деепричастием, чтобы оно не сбивало тебя с толку в диктантах и контрольных работах, надо научиться безошибочно узнавать его в лицо. В отличие от причастий, сделать это труднее. Почему? Даже самый легкомысленный ученик никогда не спутает причастие с глаголом. А вот деепричастие многие норовят назвать глаголом, а это так опасно!

Игра " Исправь ошибки"

Мне случайно в руки попала объяснительная записка

Начальнику отдела «Грамотность»

бригадира грузчиков

Недосмотрова И.И.

При транспортировке  ящика «Предложение с деепричастными оборотами» грузчиками Расхлябовым П. П. и Лентяйкиным Г.И. было допущено его опрокидывание. Чтобы скрыть эту оплошность, они быстро собрали рассыпавшиеся части предложений. По причине неграмотности это было сделано ими неверно.

Резолюция на этом документе была такова: «Принять меры по привидению содержимого ящика в исходное состояние».

Задание: исправьте ошибки грузчиков, восстановите предложения, соединив правильно их части.

Не помня себя от восторга, в гавани спят корабли.

         Медленно, ровно качаясь, гуси шумно опускаются на воду.

         Тяжёлый парус поднимая, я побежал домой.

         Прилетев на место, рыбак идёт на дальний лов.

Правильный вариант: Не помня себя от восторга, я побежал домой. Прилетев на место, гуси шумно опускаются на воду. Медленно, ровно качаясь, в гавани стоят корабли. Тяжёлый парус поднимая, рыбак идёт на дальний лов.

5.  Здоровьесберегающая пауза.

А сейчас мы немного отдохнём. Я буду читать вам стихотворение, а вы делайте всё, о чём там говорится.

Положив в пеналы ручки,

Мы выходим из-за парт

И, закрыв глаза, представим,

Как в лесу дубы шумят.

Потянувшись хорошенько,

Мы вдыхаем аромат

И, притихнув, мы услышим,

Как вокруг везде шуршат.

Повернув немного вправо

И скосив слегка глаза,

Мы увидим, как на кашку

Приземлилась стрекоза.

Развернувшись, мы заметим

Муравейник под сосной.

Осторожненько ступая,

Мы обходим дом лесной.

Отведя с дороги ветку,

Зашагаем напрямик.

Под листом, надвинув шляпку,

Притаился боровик.

На прощанье оглянёмся,

На полянку бросив взгляд,

И тихонько, с сожаленьем,

Возвращаемся назад.

Молодцы, садитесь на свои места.

Как вы думаете, почему у нас сегодня такая физкультминутка? (В стихотворении встречаются деепричастные обороты.)

6. Итог урока.

О какой новой части речи мы сегодня узнали?

Каковы признаки деепричастия?

Какую роль играют деепричастия в речи?

Какова синтаксическая роль деепричастий?

Какие суффиксы бывают у деепричастий?

Какая морфема отсутствует у деепричастия и почему?

7.Домашнее задание:

 Составить мини-рассказ на тему "Спорт".

Список использованной литературы

•                    Русский язык: Теория. 5-9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/В.В.Бабайцева, Л.Д. Чеснокова.- М.:Дрофа, 2011.

•                    Русский язык. 7 класс: поурочные планы по учебному комплексу В.В.Бабайцевой/ сост.Н.О.Крамаренко.- Волгоград: Учитель, 2006.

•                    Русский язык. 7класс:Рабочая тетрадь для школ и классов с углублённым изучением русского языка к учебнику В.В.Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-11 классы».- М.: Дрофа, 2004

•                    Кастроль И. С., Скороход Л.К. Сборник диктантов по пунктуации: 7-8 кл. Пособие для учителей.- М.: Просвещение, 1982

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

•                    Электронное учебное пособие «русский язык» (полный мультимедийный курс с 1 по 9 классы+ для абитуриентов)