350169
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыДеепричастие как особая форма глагола. 7 класс

Деепричастие как особая форма глагола. 7 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок № 30

Дата: 18.11.13. Классы: 7 В – 3 урок, 7 Г – 6 урок

Тема урока: Деепричастие как особая форма глагола. Глагольные свойства деепричастия. Наречные признаки деепричастия.

Цель урока: дать понятие о деепричастии как части речи; показать связь деепричастий с глаголами и наречиями; развивать практические навыки учащихся; расширить речевую компетентность учеников.

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Анализ выполненных контрольных работ по теме «Причастие», выставление оценок.

II.        Изучение темы «Деепричастие как часть речи»

1. Слово учителя.

Мы закончили большую, сложную тему - «Причастия». В начале разговора о причастии упоминалась сходная с ним по звучанию  часть речи, которую мы начнем изучать сегодня - это деепричастие.

Часть «дее» означает близость этой части речи к действию,  то есть к глаголу. Подберем слово, в которое тоже входит «дее  дееспособный, то есть способный к действию. Можно сказать, что

  и деепричастие способно к действию. Оно обозначает добавочное действие. Сравним два предложения (запишем их на доске и в тетрадях): Маки осыпались и роняли на землю лепестки. Маки осыпались, роняя на землю лепестки.

-       Какое из этих предложений точнее, выразительнее?

-       Как выражены действия в этих предложениях? (В первом предложении — однородными сказуемыми осыпались и роняли, во втором - сказуемым осыпались и добавочным действием роняя. Употребление однородных сказуемых не совсем точно: понятно, что одно сказуемое подразумевает другое, второе кажется излишним. Предложение с добавочным действием делает картину более образной, дополняет ее, добавляет выразительности.

Вы уже поняли, что добавочное действие выражено новой для  нас частью речи - деепричастием.


Глагольные признаки деепричастия налицо: деепричастия обозначают добавочное действие, образуются от глаголов, как и глаголы, имеют вид. Определим его. Поставим вопрос от глагола.

(Осыпались что делая? -роняя - несовершенный вид.)


Рассмотрим другое предложение:

Монета упала, звеня и подпрыгивая.

Определим добавочное действие. (Упала что делая? звеня и подпрыгивая - однородные деепричастия не имеют зависимых слов.)

-     Какой еще вопрос можно поставить к деепричастию? (Как?)

-     Для какого члена предложения характерен такой вопрос? (Для обстоятельства.)

-     Какая часть речи чаще всего отвечает на вопрос «как?» (Наречие.)

Вывод: кроме глагольных признаков, деепричастие имеет и наречные признаки; оно не изменяется, в предложении служит обстоятельством.

2. Изучение теоретического материала учебника (с. 82- 83).


III. Выполнение упражнений

1.           Упражнение 178: комментированное письмо. Обратим внимание на запятые, уже поставленные в тексте.

-           Какова роль этих знаков препинания? (Выделительная.)

2.          Упражнение 179: самостоятельно.


Комментарий. Обратим внимание учеников на то, что именно

в предложениях с деепричастиями очень часто допускаются речевые ошибки, призовем их быть осторожнее и внимательнее с деепричастиями.

Запомним: и основное, и добавочное действия (глагол-сказуемое и деепричастие-обстоятельство) относятся к одному и тому же действующему лицу.

Обратите внимание! От этого зависит ваша грамотность! «Не с деепричастиями» стр.84

«Родословное дерево Деепричастия» Лингвистический текст. Упр.183

IV. Рефлексия.

Итоги урока.

Домашнее задание

1.      §22.

2.      Упражнение 181, стр.84.




http://bazis-ufa.ru/products_pictures/ob_8.jpg

Краткое описание документа:

Тема урока:  Деепричастие как особая форма глагола.                                                   Глагольные свойства деепричастия. Наречные признаки деепричастия.

Цель урока: дать понятие о деепричастии как части речи; показать связь деепричастий с глаголами и наречиями; развивать практические навыки  учащихся; расширить речевую компетентность учеников.   

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Анализ выполненных контрольных работ по теме «Причастие», выставление оценок.

II.        Изучение темы «Деепричастие как часть речи»

1. Слово учителя.

Мы закончили большую, сложную тему - «Причастия». В начале разговора о причастии упоминалась сходная с ним по звучанию  часть речи, которую мы начнем изучать сегодня - это деепричастие.

Часть «дее» означает близость этой части речи к действию,  то есть к глаголу. Подберем слово, в которое тоже входит «дее  дееспособный, то есть способный к действию. Можно сказать, что

  и деепричастие способно к действию. Оно обозначает добавочное действие. Сравним два предложения (запишем их на доске и в тетрадях): Маки осыпались и роняли на землю лепестки. Маки осыпались, роняя на землю лепестки.

-       Какое из этих предложений точнее, выразительнее?

 

-       Как выражены действия в этих предложениях? (В первом предложении — однородными сказуемыми - осыпались и ро­няли, во втором - сказуемым осыпались и добавочным дейст­вием роняя. Употребление однородных сказуемых не совсем точно: понятно, что одно сказуемое подразумевает дру­гое, второе кажется излишним. Предложение с добавочным действием делает картину более образной, дополняет ее, добавляет выразительности.

Общая информация

Номер материала: 557496

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Мерчендайзинг»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.