Тема урока:
«Деепричастный оборот. Знаки препинания при
деепричастном обороте»
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Оборудование: наглядный
материал; раздаточный материал; учебник, рабочая тетрадь.
Ход урока:
I. Организационный
момент.
II. Мотивация познавательной
деятельности.
1. Вводное слово учителя:
- Здравствуйте,
ребята! Садитесь.
- Сегодня мы
продолжим изучение темы «Деепричастие» и вы узнаете новое пунктуационное
правило.
2.
Лингвистическая разминка. Игра «Четвёртый
лишний».
- На доске записаны
слова, попробуйте их сгруппировать по общему признаку и найдите слово, которое
не группируется, то есть лишнее слово. Обоснуйте свой выбор.
Раздумывая,
задумавшийся, написано, откликнувшийся
(раздумывая
- деепричастие, остальные слова- причастия)
Зарождаясь,
направив, отдающий, умея
(отдающий
– причастие, остальные слова – деепричастия)
Понимая, обнявшись,
помогая, сочувствуя
(обнявшись – деепричастие совершенного вида, остальные слова –
деепричастия несовершенного вида)
3. Актуализация
знаний.
Учитель:
Выполняя предыдущее
задание, вы находили причастия и деепричастия.
- Назовите их
главный общий признак (Причастие и деепричастие – особые формы глагола).
На прошлом уроке мы
начали говорить о деепричастии.
Давайте вспомним:
- Что такое деепричастие? (Деепричастие - особая
форма глагола, которая обозначает добавочное действие при основном действии,
выраженном глаголом)
- Признаки каких
частей речи совмещены в деепричастии? (В деепричастии совмещены признаки
глагола и наречия).
- Назовите глагольные признаки деепричастия. (Деепричастия
образуются только от глаголов, бывают совершенного и несовершенного вида).
- Назовите наречные признаки деепричастия. (Деепричастия
не изменяются, т.е.не склоняются и не спрягаются, в предложениях бывают обстоятельствами).
III.Работа по объяснению темы урока.
«Подводящий диалог»
1. Работа с
предложением:
А) Прочитайте предложение, вставьте
пропущенные буквы-орфограммы, выделите грамматическую основу:
Д..брота зар..ждает?ся в детств.. и ж..вёт (в)
душе ч..ловека.
Проверка:
(Доброта зарождается в
детстве и живёт в душе человека).
__________ ______
Б)Беседа
Учитель:
- Какое это предложение? (Простое предложение
с однородными сказуемыми)
Прочитайте дополнительное задание.
Замените 1-ое сказуемое, выраженное глаголом,
на причастие.
(Доброта, зарождающаяся в детстве, живёт в душе человека.)
Учитель: Охарактеризуйте
полученное предложение (простое с причастным оборотом). Что такое причастный
оборот? (ответ детей: причастие с зависимыми словами)
А теперь замените 1-ое сказуемое, выраженное
глаголом, на деепричастие.
(Доброта, зарождаясь в детстве, живёт в душе человека.)
Учитель:
Запишите предложение. Найдите словосочетание
с главным словом деепричастием.
(Зарождаясь в детстве)
Ученик пишет на доске предложение и определяет
главное и зависимое слово.
Учитель: Если причастие с зависимыми словами –
это причастный оборот, то деепричастие с зависимыми словами это что?
Вывод делают дети:
Деепричастие с
зависимыми словами называется - деепричастным оборотом;
Учитель добавляет:
деепричастный оборот, как и одиночное деепричастие, обозначает добавочное
действие и совершается тем же лицом, предметом или явлением, которое совершает
основное действие.
Учитель: Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
Цели урока:
- Учиться находить
деепричастие с зависимыми словами в предложении.
- Научиться
расставлять запятые при деепричастном обороте.
- Уметь строить
предложения с деепричастным оборотом.
Учитель: Давайте вспомним способы обособления причастного оборота. А
обособляется ли деепричастный оборот так же, как и деепричастный?
Давайте сравним:
В) - измените предложение, поставив
деепричастный оборот в начало и в конец предложения:
Зарождаясь в детстве, доброта живёт в душе
человека.
Доброта живёт в душе человека, зарождаясь в
детстве.
Вывод: деепричастный оборот обособляется
всегда.
Учитель:
А теперь запишите это же предложение убрав
зависимые слова у деепричастия.
Доброта, зарождаясь, живёт в душе человека.
Учитель:
Одиночное деепричастие всегда на письме
выделяется запятыми.
Г)Учитель:
В чём отличие в обособлении причастного и
деепричастного оборотов?
(Деепричастный оборот и одиночное деепричастие
обособляются всегда, причастный оборот - только после определяемого слова,
одиночное причастие не обособляется никогда).
Каким членом предложения является причастный
оборот? (определение)
Тогда каким членом предложения станет
деепричастный оборот? (обстоятельство)
IV.
Физкультминутка
А теперь физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и
назад.)
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать.
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова. (Вращение головой.)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты)
V. Применение новых знаний. Творческое задание «Конструктор».
А) Учитель:
- Приступаем к выполнению следующего задания
(презентация)
- Образуйте с деепричастиями и подходящими по
смыслу словами словосочетания (смотри слова для справок).
Появляясь, наполняя, просачиваясь, сострадая.
Слова для справок: на свет; в грудь;
ближнему; сердце ребёнка добротой.
У вас должны получиться словосочетания
(эталон)
( появляясь на свет;
наполняя сердце ребёнка добротой;
просачиваясь в грудь;
сострадая ближнему).
Учитель:
Что вы образовали? (Деепричастные обороты).
Б) Дополнительное задание: а теперь запишите
предложения с образованными вами деепричастными оборотами, используя подсказки.
Деепричастия выделите графически и пунктуационно.
Полученные предложения сравните с эталоном:
Человек, появляясь на свет, обладает многими
талантами.
Способности необходимо развивать в детстве, наполняя
сердце ребёнка добротой.
Доброта, просачиваясь в грудь, вызывает
радость и желание помочь окружающим.
Сострадая ближнему, человек учится любить.
Учитель:
-Что у нас получилось? (Текст) Докажите. ( Все
предложения этого текста связаны между собой по смыслу и грамматически).
-Какова тема текста? ( В этом тексте говорится
о доброте, свойственной любому человеку).
-Что обретает человек, если воспитывает в себе
доброту? (Радость общения, любовь к другим людям, желание жить, смысл жизни)
VI. Обобщение «Три предложения».
Учитель:
- Что нового вы
узнали сегодня на уроке? Чему научились?
(Я узнал, что
деепричастие с зависимыми словами называется деепричастным оборотом.
Я узнал, что
деепричастный оборот, как и одиночное деепричастие, всегда выделяется на письме
запятыми.
Деепричастный
оборот является одним членом предложения – обстоятельством.
Деепричастный
оборот, как и одиночное деепричастие, обозначает добавочное действие и
совершается тем же лицом, предметом или явлением, которое совершает основное
действие)
- Только ли о деепричастном обороте мы говорили?
(Мы говорили о доброте, свойственной любому
человеку)
- Можем ли мы с вами сделать мир добрее?
Что для этого нужно?
( Нужно в самом себе развивать чувство
доброты, проявлять бескорыстную заботу о ближних, любить жизнь, стараться
сделать её лучше)
Учитель:
Ребята, запомните слова римского философа
Сенеки:
«Везде, где есть человек, есть
возможность для добра».
Чтение стихотворения о доброте
Доброта дается от рожденья,
Как цвет кожи, глаз или волос
Сделать доброту "приобретеньем"
Никому ещё не удалось.
Доброта передается по наследству
Так же, как похожие черты:
С генами другими по соседству
Закодированы гены доброты.
И не так уж трудно догадаться,
У кого в натуре доброта:
Просто он не станет похваляться,
Что, кому он сделал и когда.
Просто он живёт так, как умеет,
По-другому не умея жить.
Вас своею лаской обогреет,
А обидят - может защитить.
VII.
Рефлексия. «Хочу спросить»
1. Можете ли вы самостоятельно вычленить в предложении деепричастие?
2. Получается ли у вас определить зависимые от деепричастия слова?
3. Научились ли вы расставлять знаки препинания при деепричастном обороте?
4. Сможете ли вы самостоятельно построить предложение с деепричастным
оборотом?
Домашнее задание
написать сочинение-миниатюру, на тему: «Как сделать мир добрее?»,
используя деепричастные обороты
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.