Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Деепричастный оборот. (6 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Деепричастный оборот. (6 класс)

библиотека
материалов

Конспект урока русского языка №3

Учитель русского языка: А.В. Боздунова

Гимназия № 73 класс 6 Б


Тема урока: Деепричастный оборот

Тип урока: Изучение нового материала

Дата проведения урока: 19 февраля 2015 г.

Цель урока: Изучить деепричастный оборот

Задачи урока

Обучающие:

  • Закрепить общее понятие о деепричастии;

  • Сформировать у учащихся понятие о деепричастном обороте;

  • Совершенствовать умения и навыки выделять деепричастный оборот в предложении;

  • Повторить понятия «причастия» и «причастного оборота», а так же постановку знаков препинания при обособленном определении.

  • Продолжить работу по формированию орфографической и пунктуационной грамотности учащихся.

Воспитательные:

  • Воспитывать аккуратность в оформлении письменных работ, записей в рабочей тетради по предмету;

  • Содействовать воспитанию уважительного отношения к классному коллективу через организацию слушания устного ответа товарища и оценку индивидуальной работы.

Развивающие:

  • Способствовать развитию связной речи учащихся путём выполнения устных и письменных заданий;

  • Способствовать развитию навыков самостоятельной работы школьников;

  • Развивать внимание учащихся с помощью смены видов речевой деятельности;


Перечень оборудования: доска, компьютер, интерактивная доска, проектор, цветные карточки.

Список литературы:

  1. Учебник «Русский язык», под.ред. М.М.Разумовской, 6 класс, М.-2013г. Изд. Дрофа. Стр. 204-205.

  2. Методическое пособие к учебнику «Русский язык», под.ред. М.М.Разумовской, 6 класс


Методическое обоснование урока

Этот урок является третьим уроком по разделу «Деепричастие», но первым уроком по «деепричастному обороту». По своей структуре он относится к урокам изучения нового материала.

При постановке целей и задач урока учитывается, в первую очередь, особенность учебного материала и уровень подготовленности учащихся. Таким образом, важнейшая задача урока – способствовать усвоению понятия деепричастного оборота. Интерес шестиклассников к теме, на данном уроке, вызывается тем, что учащиеся, анализа и путем проведения аналогии с причастием, самостоятельно формулируют тему урока. Также на уроке присутствует работа у доски, что позволяет более точно определить знания некоторых ребят по теме. Также на уроке присутствует игра, целью которой является выяснить умения учащихся опознавать в тексте причастный и деепричастный обороты, а так же разграничивать их. Работа с преобразованием простого предложения в предложение с деепричастным оборотом, позволит выявить умение образовывать деепричастия и деепричастный оборот.

К моменту начала урока считается, что шестиклассники уже знают общую информацию о деепричастии как части речи, а так же они имеют представление о признаках деепричастий. Знания детей О причастноМ оборотЕ позволЯт представить новую информацию путем проведения аналогии. Цель учителя – познакомить учащихся с понятием деепричастного оборота, а так же научить опознавать его в тексте.

Таким образом, в конце урока у шестиклассников должно сложиться общее представление о деепричастном обороте. Также, дети должны закрепить умение отличать деепричастный оборот от причастного оборота.




Хронометраж урока

Метод: СЛОВО УЧИТЕЛЯ (РЕПРОДУКТИВНЫЙ МЕТОД)

Приём: ПРИВЕТСТВЕННОЕ, ВЕДУЩЕЕ, ВВОДНОЕ СЛОВО

2 мин.


Повторение

Метод: БЕСЕДА (РЕПРОДУКТИВНЫЙ МЕТОД)

Приём: РЕПРОДУКТИВНАЯ БЕСЕДА


7мин.

Изучение нового материала

Метод: СЛОВО УЧИТЕЛЯ (РЕПРОДУКТИВНЫЙ МЕТОД)

Приём: ВЕДУЩЕЕ СЛОВО

Метод: БЕСЕДА (РЕПРОДУКТИВНЫЙ МЕТОД)

Приём: РЕПРОДУКТИВНАЯ БЕСЕДА

Метод: СЛОВО УЧИТЕЛЯ (РЕПРОДУКТИВНЫЙ МЕТОД)

Приём: ВЕДУЩЕЕ, ИНСТРУКТИРУЮЩЕЕ


14 мин.

Закрепление изученного материала

Метод: СЛОВО УЧИТЕЛЯ (РЕПРОДУКТИВНЫЙ МЕТОД)

Приём: ВЕДУЩЕЕ, ИНСТРУКТИРУЮЩЕЕ


Метод: БЕСЕДА (РЕПРОДУКТИВНЫЙ МЕТОД)

Приём: РЕПРОДУКТИВНАЯ БЕСЕДА


14 мин.

Д/З

Метод: СЛОВО УЧИТЕЛЯ (РЕПРОДУКТИВНЫЙ МЕТОД)

Приём: ВЕДУЩЕЕ, ИНСТРУКТИРУЮЩЕЕ


3 мин.

Итог урока

Метод: БЕСЕДА (РЕПРОДУКТИВНЫЙ МЕТОД)

Приём: РЕПРОДУКТИВНАЯ БЕСЕДА

Метод: СЛОВО УЧИТЕЛЯ (РЕПРОДУКТИВНЫЙ МЕТОД)

Приём: ВЕДУЩЕЕ СЛОВО


5 мин




Ход урока (фрагмент)

Метод: СЛОВО УЧИТЕЛЯ (РЕПРОДУКТИВНЫЙ МЕТОД)

Приём: ПРИВЕТСТВЕННОЕ, ВЕДУЩЕЕ, ВВОДНОЕ СЛОВО

Здравствуйте, ребята! Успокаиваемся, настраиваемся на работу. Садитесь.


Передайте, с последней парты на первую, тетради с домашней работой.

Откройте тетради, которые вам раздали, запишите дату, сегодня девятнадцатое февраля, вид работы: классная работа. И так получилось, что я забыла тему урока, поэтому нам вместе надо будет её выяснить. Оставьте, пожалуйста, место, чтобы позже записать тему урока.

СЛУШАНИЕ:

ГЛОБАЛЬНОЕ, НЕОЦЕНОЧНОЕ, НЕРЕФЛЕКСИВНОЕ



ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ

ТЕТРАДИ:


Девятнадцатое февраля.

Классная работа.












Слайд.
















Повторение изученного материала

Метод: БЕСЕДА (РЕПРОДУКТИВНЫЙ МЕТОД)

Приём: РЕПРОДУКТИВНАЯ БЕСЕДА



Итак, для того чтобы выяснить тему нашего урока, давайте вспомним:

-Что такое деепричастие?





-Как образуются деепричастия?




- На примере деепричастия ИГРАЯ расскажите о его глагольных и наречных признаках.






Совершенно верно, молодцы!


- А что такое причастие?






- Что такое причастный оборот?


Совершенно верно, молодцы!














СЛУШАНИЕ:

ДЕТАЛЬНОЕ, НЕОЦЕНОЧНОЕ, НЕРЕФЛЕКСИВНОЕ

Устные ответы учеников:

- Деепричастие – это особая форма глагола, которая обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом. Отвечает на вопросы: Что делая? Что сделав? и вопросы обстоятельств.


- Деепричастия образуются от

глаголов с помощью специальных суффиксов: -а, -я, -в, -вши, -ши, -учи, -ючи.


Признаки глагола:

1.Вид (несов.в.):

2. Невозвратность:

3.Способность иметь при себе зависимые слова в словосочетаниях.

Признаки наречия:

1.Не изменяется.

2.В предложении зависит от глагола-сказуемого:

3.В предложении является обстоятельством


-Причастие - это особая форма глагола, которая имеет признаки глагола (время, вид, возвратность и др.) и признаки прилагательного (род, число, падеж)

-Причастный оборот – это причастие с зависимыми словами.








Изучение нового материала

Метод: СЛОВО УЧИТЕЛЯ (РЕПРОДУКТИВНЫЙ МЕТОД)

Приём: ВЕДУЩЕЕ СЛОВО



Итак, обратите внимание на слайд. Перед вами три предложения, объясните расстановку знаков препинания в этих предложениях.


Метод: БЕСЕДА (РЕПРОДУКТИВНЫЙ МЕТОД)

Приём: РЕПРОДУКТИВНАЯ БЕСЕДА


-Кто может объяснить? (…)










Метод: СЛОВО УЧИТЕЛЯ (РЕПРОДУКТИВНЫЙ МЕТОД)

Приём: ВЕДУЩЕЕ СЛОВО


Давайте попробуем сделать предположения о причинах постановки запятой в третьем предложении, используя прежние знания.


Метод: БЕСЕДА (РЕПРОДУКТИВНЫЙ МЕТОД)

Приём: РЕПРОДУКТИВНАЯ БЕСЕДА


-Как вы думаете, чем можно объяснить постановку запятой в этом предложении?





Да, совершенно верно.

-Следовательно, как мы можем назвать деепричастие с зависимыми словами?


Молодцы!


-Как вы думаете, что будет в центре нашего внимания, какова будет тема нашего урока?


Совершенно верно! Запишите тему урока: Деепричастный оборот.


Метод: СЛОВО УЧИТЕЛЯ (РЕПРОДУКТИВНЫЙ МЕТОД)

Приём: ВЕДУЩЕЕ СЛОВО


А сейчас давайте проверим, верно ли мы определили деепричастный оборот. Откройте учебник на странице 207.



Метод: БЕСЕДА (РЕПРОДУКТИВНЫЙ МЕТОД)

Приём: РЕПРОДУКТИВНАЯ БЕСЕДА


(Ваня), прочитай вслух правила данные в учебнике.


Верно?


А теперь, используя полученные знания, кто может объяснить постановку запятой в третьем предложении?


Метод: СЛОВО УЧИТЕЛЯ (РЕПРОДУКТИВНЫЙ МЕТОД)

Приём: ВЕДУЩЕЕ СЛОВО

Итак, мы выяснили, что деепричастие с зависимыми словами называется деепричастным оборотом.

Также из прочитанных правил, мы узнали, что, как и одиночные деепричастия, деепричастный оборот является в предложении обстоятельством и на письме ВСЕГДА выделяется запятыми.

Метод: СЛОВО УЧИТЕЛЯ (РЕПРОДУКТИВНЫЙ МЕТОД)

Приём: ВЕДУЩЕЕ СЛОВО

А теперь давайте составим алгоритм, по которому мы будем определять деепричастный оборот в предложении:


Метод: БЕСЕДА (РЕПРОДУКТИВНЫЙ МЕТОД)

Приём: РЕПРОДУКТИВНАЯ БЕСЕДА

Итак, что мы делаем в первую очередь?



Верно, запишите в тетрадь:

  1. Найти в предложении деепричастие (оно отвечает на вопросы что делая?, что сделав? и подписать над ним: деепричастие.)


Что мы делаем далее?

Верно, запишите под номером

  1. Найти все слова, которые зависят от деепричастия (если они есть). Для этого нужно от деепричастия задать вопросы к другим словам.


Какой следующий пункт? Верно, записываем

  1. Подчеркнуть деепричастный оборот.


И последний пункт?

  1. Выделить деепричастный оборот запятыми.


Молодцы!

СЛУШАНИЕ:

ГЛОБАЛЬНОЕ, НЕОЦЕНОЧНОЕ, НЕРЕФЛЕКСИВНОЕ






ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:


- в 1- ом предложении нет оснований для постановки запятой (простое с однородными сказуемыми и одиночным союзом и)


- Во 2 - ом запятые при обособленном определении, выраженном причастным оборотом.


- В 3 - ем – неизвестно


СЛУШАНИЕ:

ГЛОБАЛЬНОЕ, НЕОЦЕНОЧНОЕ, НЕРЕФЛЕКСИВНОЕ






ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:


- Возможно, по аналогии с причастным оборотом запятыми выделяется деепричастие с зависимыми словами.



-деепричастный оборот.






-деепричастный оборот.




СЛУШАНИЕ:

ГЛОБАЛЬНОЕ, НЕОЦЕНОЧНОЕ, НЕРЕФЛЕКСИВНОЕ










Озвученное чтение правил.

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

-Да!


-В этом предложении есть деепричастный оборот, который всегда обособляется запятыми.


СЛУШАНИЕ:

ГЛОБАЛЬНОЕ, НЕОЦЕНОЧНОЕ, НЕРЕФЛЕКСИВНОЕ





СЛУШАНИЕ:

ГЛОБАЛЬНОЕ, НЕОЦЕНОЧНОЕ, НЕРЕФЛЕКСИВНОЕ



ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:



-находим в предложении деепричастие (оно отвечает на вопросы что делая?, что сделав?)





- Находим все слова, которые зависят от деепричастия (если они есть). Для этого нужно от деепричастия задать вопросы к другим словам



- Подчеркнуть деепричастный оборот.


-Выделяем деепричастный оборот запятыми.

Информация на слайде:

Из дома вышел человек и направился к машине.


Человек, вышедший из дома, направился к машине.


Выйдя из дома, человек направился к машине.





























































Слайд.



















Закрепление изученного материала

Метод: СЛОВО УЧИТЕЛЯ (РЕПРОДУКТИВНЫЙ МЕТОД)

Приём: ВЕДУЩЕЕ, ИНСТРУКТИРУЮЩЕЕ

А теперь, чтобы закрепить знания о деепричастном обороте, поработаем письменно. Сейчас я буду читать предложения, ваша задача: записать эти предложения, расставить знаки препинания, найти и обозначить деепричастный оборот. Кому не понятно? Итак, (Влад) работает у доски с первым предложением.








Вы большие молодцы!


Метод: СЛОВО УЧИТЕЛЯ (РЕПРОДУКТИВНЫЙ МЕТОД)

Приём: ВЕДУЩЕЕ, ИНСТРУКТИРУЮЩЕЕ


А теперь, для того чтобы выяснить умеете ли вы отличать деепричастный оборот от причастного оборота, мы с вами поиграем.

У каждого на парте лежат карточки зеленого и красного цветов. Сейчас я буду читать вам предложения, если в предложении есть причастный оборот – вы поднимаете красную карточку, если деепричастный оборот, то зеленую карточку. Кому не понятно? Итак, будьте очень внимательны.


Языковой материал:

1) Сапёры, управляющие лодкой, не бросали вёсел.(кр)

2) Сапёры, управляя лодкой, не бросали вёсел.(зел.)

3) Палка, торчавшая из воды, служила ориентиром.(кр.)

4)Палка, торча из воды, служила ориентиром.(зел.)

5) Лодка, управляемая твёрдыми и сильными руками, чиркнула плоским днищем о песчаную отмель.(кр.)

6) Струи пуль тяжёлого пулемёта, установленного на лодке, просвистели поверх голов.(кр.)

7) Я жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками.(зел.)

8)Приехав в Оренбург, я прямо явился к генералу.(зел.)


Молодцы, вы все (почти все) определили верно!


Метод: СЛОВО УЧИТЕЛЯ (РЕПРОДУКТИВНЫЙ МЕТОД)

Приём: ВЕДУЩЕЕ, ИНСТРУКТИРУЮЩЕЕ


А теперь обратите внимание на слайд. Перед вами два предложения, ваша задача: письменно переделать эти предложения так, чтобы в них появились деепричастия или деепричастные обороты, и расставить знаки препинания. Кому не понятно? Работаем быстро.


Метод: БЕСЕДА (РЕПРОДУКТИВНЫЙ МЕТОД)

Приём: РЕПРОДУКТИВНАЯ БЕСЕДА


-Итак, кто прочитает, как он переделал первое предложение? Второе предложение? У кого не так?


Ребята, вы большие молодцы!

СЛУШАНИЕ:

ГЛОБАЛЬНОЕ, НЕОЦЕНОЧНОЕ, НЕРЕФЛЕКСИВНОЕ


Запись на доске и в тетрадях:


Сверкая серебром, переливалась в лунном свете река.


Крохотный лисёнок очень веселился, пуская мыльные пузыри.


Медвежата, урча от удовольствия, уплетали малину.




СЛУШАНИЕ:

ГЛОБАЛЬНОЕ, НЕОЦЕНОЧНОЕ, НЕРЕФЛЕКСИВНОЕ












СЛУШАНИЕ:

ГЛОБАЛЬНОЕ, НЕОЦЕНОЧНОЕ, НЕРЕФЛЕКСИВНОЕ













СЛУШАНИЕ:

ГЛОБАЛЬНОЕ, НЕОЦЕНОЧНОЕ, НЕРЕФЛЕКСИВНОЕ


ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:


Залюбовавшись морем, я открыл окно.


Брат что-то писал, склонив голову.
























































Информация на слайде:

Я открыл окно и залюбовался морем.


Склонивший голову брат писал что - то.

Домашнее задание

Метод: СЛОВО УЧИТЕЛЯ (РЕПРОДУКТИВНЫЙ МЕТОД)

Приём: ВЕДУЩЕЕ ИНСТРУКТИРУЮЩЕЕ


А теперь откройте дневники и запишите домашнее задание. Дома вам необходимо будет выполнить 506 упражнение. Ваша задача: списать предложения, подчеркнуть грамматические основы и обстоятельства, и выяснить, чем выражены эти обстоятельства. А также выучить правила по деепричастию на 207 странице! Кому не Понятно?




СЛУШАНИЕ:

ГЛОБАЛЬНОЕ, НЕОЦЕНОЧНОЕ, НЕРЕФЛЕКСИВНОЕ



Итог урока

Метод: СЛОВО УЧИТЕЛЯ (РЕПРОДУКТИВНЫЙ МЕТОД)

Приём: ВЕДУЩЕЕ СЛОВО


Итак, подведем итог нашего урока.


Метод: БЕСЕДА (РЕПРОДУКТИВНЫЙ МЕТОД)

Приём: РЕПРОДУКТИВНАЯ БЕСЕДА


Что мы узнали на этом уроке?





Метод: СЛОВО УЧИТЕЛЯ (РЕПРОДУКТИВНЫЙ МЕТОД)

Приём: ВЕДУЩЕЕ СЛОВО

Совершенно верно, мы выяснили, что деепричастие с зависимыми словами называется деепричастным оборотом. Как и деепричастие, деепричастный оборот всегда обособляется запятыми и в предложении является обстоятельством и подчеркивается (_._._).

Спасибо за отличную работу на уроке! Сегодня хорошо работали …., они получают 5 и …., они получают 4.


Сегодня мне очень понравилось с вами работать, все молодцы! Урок окончен.


СЛУШАНИЕ:

ГЛОБАЛЬНОЕ, НЕОЦЕНОЧНОЕ, НЕРЕФЛЕКСИВНОЕ




Устные ответы учеников:

Мы узнали, что такое деепричастный оборот, то что он всегда выделяется запятыми и в предложении является обстоятельством.






Отметка за проведенный урок:__________________________________________________

Самоанализ проведенного урока
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров94
Номер материала ДБ-383258
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх