Этап урока, цель этапа.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
1.Этап мотивации к
коррекционной деятельности.
Цель этапа: выработка на
личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных
требований учебной деятельности
|
Приветствие учащихся. Предлагает
учащимся задание, выведенное на экран.
Прослушайте текст стихотворения
Ю. Левитанского ( учитель читает текст стихотворения) и задает вопросы: О чем
говорится в тексте? Передайте состояние главного героя с помощью наречий и
слов состояния? Выпишите слова, которые пишутся через дефис. Вспомните
правила.
|
Выполняют задание, отвечают на
вопросы, повторяют орфограммы, пользуются справочником
|
Положительное отношение к
уроку(Л); извлечение нужной информации, самостоятельное ее
нахождение(П);учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками(К)
|
2.Актуализация
знаний и пробное учебное действие.
Цель: готовность мышления и
осознание потребности к построению нового способа действия
|
Встретились ли в тексте наречия,
которые пишутся через дефис? Как бы вы могли объяснить их правописание?
Учитель предлагает самостоятельно
прочитать п.21 и составить таблицу по материалу параграфа. Учитель показывает
образец таблицы
|
Учащиеся называют наречия,
которые пишутся через дефис и пробуют сформулировать правило.
Учащиеся читают материал
параграфа и работают в парах, составляя таблицу
|
Анализ объектов с целью выделения
признаков, подведение под понятие(П); выражение своих мыслей, аргументация
своего мнения, учет разных мнений(К); фиксация затруднения, саморегуляция в
ситуации затруднения(Р).
|
3. Выявление
места затруднения.
Цель: выявление и фиксация места
и причины затруднения.
4. Построение проекта выхода
из затруднения.
Цель: постановка цели учебной
деятельности, выбор средств и способа ее реализации
|
На экране даны предложения с
наречиями , пишущимися через дефис. Учитель предлагает выписать из
предложений наречия с дефисным написанием, записать примеры в таблицу м
обозначить орфограмму.
1.Верю в людях во все хорошее, в
жизнь по-юношески влюблен.2. Чуть-чуть облака розовеют над тишью вечерних
берез.3.Даже самые смелые фантасты не могли предположить, что здесь когда-то
зацветут сады.4. В руках мальчика было несколько изжелта- зеленых листьев
клена.5.Река встретила меня ласково, по-матерински.6. Был полный штиль.
Безоблачная высь по-летнему обдавала теплом.
|
Учащиеся наблюдают, анализируют,
распределяют слова в таблицу в соответствии с правилом, Речевое
проговаривание и обозначение орфограмм. Работа в парах.
|
Преобразование информации из
одной формы в другую(П); коррекция и контроль(Р); умение работать в паре, осуществлять
анализ объектов(К).
|
5.Реализация
построенного проекта.
Цель: построение и фиксация
нового знания.
|
Учитель предлагает учащимся
выполнить упр.278, дополнительно -проанализировать орфограммы и составить с
полученными словами словосочетания
|
Учащиеся работают в парах,
повторяют теоретические знания, выделяют орфограмму. Взаимопроверка в парах.
|
Самостоятельное
создание способа решения проблемы(П); контроль, коррекция, оценка(Р);
выражение своих мыслей, аргументация собственного мнения и позиции в коммуникации(К);
оценивание усвоенного материала(Л),
|
6. Первичное
закрепление с комментированием во внешней речи.
Цель: применение нового знания в
типовых заданиях.
|
Учитель предлагает выполнить
упр.280, распределив учащихся на группы
|
Учащиеся выполняют упр, выделяют
орфограммы. Речевое проговаривание. Взаимопроверка.
|
Анализ
объектов с целью выделения признаков самостоятельно и с помощью учителя(П);
выражение своих мыслей с полнотой и точностью(К); умение планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей(Р).
|
7.Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону
Цель: самопроверка умения
применять новые знания в типовых условиях
|
Учитель предлагает учащимся
задание на карточках с самопроверкой по эталону. Работа в парах. Несколько
учащихся выполняют это задание на доске.
|
Учащиеся выполняют задание,
работая в парах, сверяют результаты своей работы с работой учеников на доске.
|
Осуществление
поиска необходимой информации для выполнения учебных действий с
использованием учебной литературы(П); умение выслушать друг друга и прийти к
совместному решению(К);Умение осуществлять проверку знаний, сверяясь с
эталоном, контроль в форме сличения результата с оригиналом, коррекция(Р).
|
8.Этап рефлексии
учебной деятельности.
Цель: осознание учащимися метода
преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей деятельности,
самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания
|
Учитель предлагает учащимся
начертить кластер по изученной орфограмме «Дефис в наречиях».
Рефлексия.
Прием «Незаконченное предложение».
На доске записаны два
предложения, нужно вставить подходящие по смыслу слова: Урок мне ________понравился.
Я ______доволен
своей работой на уроке.
|
Учащиеся в группах выполняют
задание.
Учащиеся заканчивают предложение
|
Рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности(П);
самооценка, адекватное понимание Успеха или неуспеха В УД(Л); уметь слушать и
понимать речь других(К).
|
|
Домашнее задание. п 21, упр. 279.
Для сильных учащихся дополнительно составить синквейн на изученную
орфограмму.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.