«ДЕҢГЕЙЛЕП ОҚЫТУДЫҢ ТИІМДІ ТӘСІЛДЕРІ» Баяндама

          «ДЕҢГЕЙЛЕП ОҚЫТУДЫҢ ТИІМДІ ТӘСІЛДЕРІ» 

                      Машыбаева Тоғжан Кикешқызы

Алға ауданы, Аманкелді негізгі мектебінің физика, математика пәні мұғалімі              

Мақсаты: «Жас ұрпаққа білім беруде теориялық білімді практикамен ұштастыра отырып, сыныптағы оқушының қабілетіне, мүмкіндігіне, деңгейіне қарай оқыту көзделді. Әрбір оқушының мемелекеттік стандартты меңгеруіне қол жеткізу және мемлекеттік стандарт талаптарына сай білім алуды қамтамасыз ету».

Үлгерімі төмен оқушылармен жұмыс мақсаты: «Оқушының өз мүмкіндік деңгейін ескеріп,жеңілден орташаға қадам жасай отырып, пәнді толық үлгеруіне, әрі қарай біртіндеп жетістікткрге жетуге жол ашылады. Оқушы «міндетті» деңгейді меңгере отырып,әрі қарай ілгері ұмтылады, өз –өзіне сенім артады».

Дарынды оқушылармен жұмыс мақсаты: «Оқушы қарапайымнан күрделіге қарай өте отырып, оқушының ізденуі, қызығушылық таным белсенділігін арттыру, жетістіктерге қол жеткізуге ұмтылдыру, жеке тұлғалық ойлау қабілетін қалыптастырады және шығармашылық белсенділік қабілетін дамыту».

Бүгінгі білім стратегиясында  ХХІ ғасыр талабына сай білім беру әрбір ұстаздан шығармашылықпен жұмыс істеуді, оқытудың озық технологиясының қыр –сырын меңгеруді, кәсіби шыңдауды, оқушының білімін, ізденпаздығын, ынтасын арттыруды талап етеді. Осындай қыруар үлкен де, өзекті істерді атқаратын мектептің тірегі де, жүрегі –мұғалім деуге болады.

Ұлтымыздың ұлы тұлғасы, әрі ұстазы А.Байтұрсынов «Ең әуелі мектепке керегі –білімді,педагогика,методикадан хабардар, оқыта білетін мұғалім. Екінші – керек құралдар» деген сөзінің мән –мағынасы әлі күнге өз күшін жойған жоқ. Мұғалім –бағдарлама, оқулық, оқушы арасын байланыстырушы, жүзеге асырушы болып табылады.

Білім беру стандартының өмірге келуі, әр оқушыны оқытуда білім білім стандарт деңгейіне жетуі үшін дәстүрлі оқу әдістеменің орнына жаңа педагоикалық құрлым қажет болды.

Мен өз сабақтарымда өткен тақырыптарды жүйелеп бекітуде деңгейлеп саралп оқыту технологияларын жиі пайдаланамын.

Бұл технология өз мектебімнің сынып оқушыларының педагогикалық және психологиялық жағдайларын ескере отырып, бұл технолоияны сәйкестендіріп алуға болады.

Мектебімізде әр сыныпта ең көбі  -10-12 оқушы,ең азы 3-4 оқушы. Осы жағдайда ескере отырып, 10-12 оқушысы бар сыныпты топтап оқытуға, ал 3-4 оқушысы бар сыныпты жекелеп оқыту технологиясын пайдаланамын. Математикада даралап оқытуда әрбір оқушының білім деңгейі,біліктілік дағдысын уақытылы тесерудің берері мол.Дұрыс ұйымдастырылған тексеру жұмыстары оқушының білім деңгейін білу ғана емес, мұғалім өз еңбегінің кемшілігі мен жетістігін анықтап отырады. Сабақты ұйымдастыруды мына сызбалар арқылы беруге болады.

Жоспарлау

Мақсат

             

	Бақылау		Ұйымдастыру

 

Іске асыру

                     

   Оқушылық

 

▪ ІІ деңгей орташа

●ІІІ деңгей күрделі

Тіктөрбұрыш

Дөңгелек

Әрбір деңгей

 

Төрт деңгейдің әрқайсысын осылай үш деіңгейге бөлуге болады.

Тиімді жақтары:

-оқушы деңгейлік тапсырмаларды өзі таңдайды.

-әрбір оқушы тапсырмамен қамтылады.

-бір –бірінен көшіру болмайды.

-сабақа қызығушылығы артады, өз қабілетіне қарай жұмыс жасайды, ойлайды.

-өзін-өзі дамытуға, ізденуге,өз бетімен дұмыс жасауға дағдыланады.

-бірте –бірте жеңілден орташаға одан күрделіге қарай өтеді.

-алған білімі деңгейі анализден, синтезге қарай жоғарлай түседі.

Үй тапсырмасын оқушыларға даралап беру, есептің жай, күрделілігін ескеру, оның орындалу уақытының қысқа және ұзақтығын анықтау.

Даралап оқытудың табысты болуы үшін мұғалім мына шарттарды еске сақтау керек:

-әр оқушының мінездемесін анық білу.

-мұғалім әр оқушыға нені білгізу керек, қандай іскерлік –дағдыны қалыптастыру керектігін толық білу.

-әр сабақты ұйымдастыру, оқыту әдісінің тиімді тәсілін таба білу.

Даралау мен ұжымдық оқытуды ұйымдастыру оқытудың басты талабы деңгейлеп –саралап оқыту ерекшеліктеріне тоқталсақ:

-таланттылар өз қабілеттері мен икемділігін одан әрі ұштай түседі.

-әлсіздердің оқуға деген құштарлығы артады.

-күшті топтардың оқуға ынтасы артады.

-білім дәрежесі бірдей топтарды оқыту жеңілдейді.

Тақырып бойынша жасалған деңгейлік тапсырмалар оқушының ойлауын, елестетуін, белсенділігін, дағдысын, білім сапсының дамуын қамтамасыз етеді.

                                            Бағалау парағы:

№	Аты –жөні	І деңгей			ІІ деңгей			ІІІ деңгей			ІҮ деңгей			Бағасы
		1	2	3	1	2	3	1	2	3	1	2	3

Деңгейлеп тестілеу нәтижесі кезінде мемлекет аралық бақылаудан жоғарғы нәтижеге қол жеткіздік.

Жалпы деңгейлеп оқыту технологиясы білім беру стандарттарын жүзеге асырудың сөзсіз кепілі бола алады және оған ашады демекпін.

                                            Пайдаланылған әдебиеттер:

1.Ж.Қараев «Даралап, саралап оқыту»

2. «Математика және физика» журналы №5,2009ж, №2,2011ж.