Декабрьские события 1986 г. в г.Алматы (9 класс)

Тема: Декабрьские события 1986 г. в г.Алматы

 Цель урока: Декабрьские события 1986 г.

.Задачи:

1.     Образовательная: Сформировать понятие у учащихся о причинах, поводе и ходе декабрьских событий 1986 г. в г.Алматы.

2.     Развивающая: Формировать умения анализировать, работать с текстом из дополнительной литературы, который может стать основой для организации дискуссии и позволит аргументировано, с привлечением фактов, отстаивать свою.

3.     Воспитательная: Воспитывать у учащихся патриотические чувства к своей Родине, чувства гражданского долга, ответственности перед будущим. Сформировать чувство ответственности каждого перед лицом истории.

 Тип урока: изучение нового материала

Методы: словесный, наглядный, практический, проблемно-поисковый

Оборудование , наглядность: компьютер, интерактивная доска

Эпиграф: «Патриотизм – это не значит только любовь к своей Родине, это гораздо больше» Л.Н.Толстой

История – это не просто события прошлого, она заключает  в себе знания о прошлом, чтобы человечество в будущем не повторило ошибок предыдущих поколений

                                       Ход урока

I этап – Органиционный материал.

ІІ этап – Проверка знания.

Установить соответствия                

1-В-4      2-Г-5      3-Б-1      4-А-2       5-А-3

-Определите цель и характер восстании .                                                                   -Что объединяет эти  восстании?

IIІэтап – Постановка цели.

 Сегодня мы разберем причины, поводи ход декабрьских событий 1986 г. в г.Алматы.

ІV. Работа над новым материалом.

Вопрос: Что вы знаете о декабрьских событиях 1986 года в г.Алма –Ате?

Учитель:                              

«Подобно тому, как отец ответствен за поступки своих детей, так и каждый народ ответственен перед своей историей». Эти слова, написанные ве­ликим Абу НасырАлъ-Фараби, актуальны и сегодня. Период «детства», фор­мирования и становления пережил каждый народ по-своему.

История Казахстана в период перестройки - это поворот от тоталитаризма к демократии, к новому мышлению (провозглашен и осуществлен принцип политического плюрализма). Политический плюрализм - множественность мнений, ликвидация одномыслия, ликвидация исключительных прав Москвы.Ликвидация исключительных прав Москвы и представляла собой самую большую сложность, которую ощутили на себе казахстанцы.

1986 год начался с большой критики в центральной прессе положения дел в Казахстане. 15 декабря из Москвы в Алма-Ату прибыл заворготделом ЦК КПСС Г. Разумовский, которого сопровождал первый секретарь Ульяновско­го обкома партии Г. Колбин. Стало ясно: будут перемены. Они свершились 16 декабря.

Учитель: Что мы должны изучить по декабрьским событиям 1986 г. в г. Алматы?

Ответы учащихся: Повод, причины, характер, движущие силы, ход событий, последствия

 (работа в паре с текстом)

Характеризуя два источника, учащиеся определяют повод для декабрьских событий

1 источник

Старт декабрьским событиям дал состоявшийся 16 декабря 1986 г. Пленум ЦК Компартии Казахстана, который освободил от должности первого секретаря Д. А. Кунаева и предложил для избрания Колбина Г. В. На эту должность. С этим предложением от имени Политбюро выступил секретарь ЦК КПСС Г. П. Разумовский.

Избрание Г. В. Колбина первым секретарем ЦК Компартии Ка­захстана было воспринято как грубый диктат центра при решении вопросов, затрагивающих жизненные интересы населения республики. Нужно учесть при этом, что из двадцати первых секретарей Компар­тии Казахстана за все годы ее существования только трое были казаха­ми. Пост первого секретаря Компартии республики, как правило ис­пользовался в качестве «трамплина для прыжка на следующую сту­пень карьеры». (Алма-Ата. 1986 г. Декабрь.Алма-Ата. 1991, с. 18-19).

2 источник

16 декабря 1986 гола на Пленуме ЦК Компартии Казахстана, при­чем в нарушение всего, Г. Колбин не был принят на учет ни в одну из парторганизаций Казахстана, он не являлся гражданином республики, у него не было прописки в Алма-Ате, и он становится назначенным из Кремля нашим политлидером. И все это на фоне деклараций М.С. Горбачева о новом мышлении, об отказе от насилия нал республиками, о праве всех и каждого иметь свое мнение, поступать так, как он во­лен.

…Удар по национальному самолюбию этноса вызвал естественную волну протеста (Ахметова Л. Патриотизм в ракурсе истории.Алма-ты. 1996., с. 192- 193).

Повод: Назначение Г.В.Колбина на пост Первого секретаря ЦК Компартии Казахстана (человека, не знакомого республиканской общественности, он не являлся гражданином республики, у него не было прописки в Алматы, не был принят на учёт ни в одну из парторганизаций Казахстана).                      Причины декабрьских событий определяются, обсудив следующие материалы:

1  источник

В основе декабрьских событий лежит комплекс исторических, соци­альных и экономических причин. Исторические параллели можно про­вести с эпохой колониального господства, которая в принципе без из­менений продолжалась в эпоху СССР, когда командно-администра­тивными методами значительная часть внутренних дел республики регламентировалась из Центра. Смена первого руководителя - это сво­еобразный детонатор, подведший черту под систематическим игнори­рованием основных принципов, декларируемых Конституцией, и прин­ципов перестройки.

Выступления явились реакцией на многолетнее попрание нацио­нальных интересов и прав коренных жителей - вследствие массовой искусственной миграции на территорию Казахстана других народов произошло превращение казахов у себя на родине в этническое мень­шинство, снизилось влияние национальной истории, культуры, языка. (История Казахстана с древнейших времен до наших дней.Под об­щей редакцией А.Б. Гали, Ж. Касымбаева - Алматы, 2003, с. 489).

2   источник

А вот вторая причина, кстати, более конкретная и приземленная. Все это время как бы остается в тени. В августе 1986 года была объяв­лена кампания по борьбе с нетрудовыми доходами, а в октябре того же года, т.е. в традиционные сроки заключения массовых соглашений по найму частных квартир и углов на предстоящий год, она бумерангом ударила по аульной молодежи в столице. Потому что койко-местами в общежитиях Ал маты обычно охватывалось лишь две трети этого кон­тингента, а остававшаяся треть зависела от квартиродателей. Той зло­получной осенью ретивые исполнители из органов власти аккурат к возвращению массы иногородних студентов и рабочих с каникул и от­пусков успели вогнать в прострацию рынок частного жилья. Тысячи людей остались на улице в период стремительно набирающих силу холодов. Запуганные правоохранительными органами потенциальные   квартиродатели захлопывали перед их носом свои двери. Админист­ративные инстанции игнорировали эту социальную проблему, и это несмотря на то, что ее неоднократно поднимала на своих страни­цах пресса».

Причины:

1.Несогласие с назначением Г.В.Колбина.

2.Командна-административные методы руководства регламентированные из центра.

3.Систематическое игнорирование основных принципов, декларируемых Конституцией, и принципов перестройки.

4.Превращение казахов в этническое меньшинство, снизилось влияние национальной истории, культуры, языка.

Учитель:

С протестом против реше­ния Пленума ЦК выступила вначале небольшая группа рабочей и учащейся молодежи г. Алма-Аты. Демонстрация была мирной и носила политический характер, не содержала призывов к свержению государственного строя и вы­падов против других народов. Молодые люди, собравшиеся перед зданием ЦК Компартии республики, не нарушали законов и общественного порядка, они требовали лишь разъяснений по поводу решения Пленума и выражали свое несогласие с этим решением.

Перерастание мирной и немногочисленной демонстрации протеста в массовые беспорядки было вызвано политическим бессилием руководителей республики, их неумением и нежеланием найти мирный выход из острой ситуации. Их опорой была сила, а не разум и добрая воля,

Наше время - время перемен, но не меняется мечта человека о свободе, о достойной жизни. С ними и вышла казахская молодежь на главную площадь республики 17 декабря 1986 года, требуя объяснить причины избрания

Г. Колбина и протестующая против иг­норирования Москвой интересов республики.

По улицам Алматы прошло мирное шествие, демонстрация начала при­нимать массовый характер. Однако вместо откровенного диалога и попытки разобраться в причинах происшедшего, новые власти Казахстана вновь при­бегли к террору и репрессиям. 17-18 декабря против мирных демонстрантов были брошены силы милиции и внутренних войск.

Весть о разгоне демонстрации всколыхнула весь Казахстан. Во многих городах республики прошли аналогичные выступления, также силой подав­ленные властями.

Характер: мирный, политический, не содержала призывов к свержению государственного строя и выпадов против других народов (национально-освободительное движение за свободу и независимость).

Движущие силы: рабочая и учащаяся молодёжь.

Учитель: Каковы же последствия декабрьских событий 1986 г?

(было дано опережающее задание  учащимся)

Выступление ученика с информацией о последствиях:

Последствия:

Число задержанных составляло около 8,5 тысяч человек.

Возбуждено 99 уголовных дел. (46 человек через некоторое время были реабили­тированы). Из них приговорены 2 человека - к расстрелу, 83 человека - к лишению свободы от 1,5 до 15 лет.

• 52  человека были исключены из состава партий;

• 787  человек были  исключены  из  членов ВЛКСМ;

• 1138   человек      получили   комсомольские взыскания;

• 12    ректоров    вузов    освобождены    от занимаемой должности;

• 271   студентов      отчислены   из   учебных заведений;

• 1200 человек уволены с Министерства внутренних дел, 309 человек - с министерств здравоохранения и транспорта.

• Жертва декабрьских событий - КайратРыскулбеков. Студент Алматинского архитектурно-строительного института. В 1988 г. Решением Верховного Совета Каз ССР смертный приговор был заменен  на 20 лет лишения свободы в исправительно-трудовой колонии. В 1988 г. умер в тюрьме. 9 декабря 1996 г. ему посмертно присвоено звание «Халық каһарманы».

Выступление ученика с информацией о КайратеРыскулбекове

КайратРыскулбеков, один из двух демонстрантов (второй – МырзагалиАбдикулов), которых ожидал смертный приговор, еще не подозревал, какая судьба ему уготована. Он был задержан в первый день Нового года, когда жители столицы продолжали отмечать праздник.

Из письма КайратаРыскулбекова:

«...Да, не стану скрывать от вас, 18 декабря 1986 го­да я ходил на Площадь... Тому меня побудили: во-пер­вых, желание увидеть собственными глазами, что же там такое происходит, — писал в своем последнем пись­ме родным. — Во-вторых, решимость выполнить долг гражданина и мужчины-защитника, если подтвердятся разговоры о том, что солдаты и милиционеры безжалост­но избивают молоденьких казахских девушек. Я никогда не был мужчиной только на словах. Мужская доблесть, честь и достоинство были для меня не просто слова. И слава богу, что всевышний не обделил меня ими. Они не могли молчать во мне, когда речь шла об избиваемых жестоко девушках. В моем понятии было так: мужчины не должны поднимать руку на женщин, в каких бы то ни было ситуациях. Ведь даже звери и животные не опус­каются до подобной низости в отношении своих самок. А мы все — люди, представители высокосознательного рода человеческого... Одним словом, такие понятия не позволили мне отсиживаться в стороне, когда все вок­руг говорили об избиении девушек. Это подтвердилось. И я по мере своих сил старался защищать девушек. Что правда, то правда. И я по сей день не жалею о том, на­оборот, горжусь, что не поступился своими принципами, не смалодушничал. Однако, бог тому свидетель, никого не убивал. Совершить такое — выше моих сил, возмож­ностей. Никогда и ни при каких обстоятельствах я не смог бы пойти на это. Да, было дело, ударил несколько раз милиционера за то, что он таскал за волосы и изби­вал изуверски какую-то девушку. Но этот человек по сей день жив - здоров, ничего такого с ним не случилось. На том исчерпывается все мое преступление...».

Двадцатилетний   парень держался   этого ответа до последнего вздоха.

Выступление ученика с информацией о КайратеРыскулбекове

Кайрат узнал, что его помиловали Постановлением Президиума Верховного Совета СССР от 23 апреля 1988 года. Хотя и поздно, но он дождался этого. Но осо­бой радости не было.

«...Как вы и сами слышали, расстрел заменили мне двадцатью годами. Такой поворот судьбы кого-то, быть может, обрадовал бы или утешил. Но лично мне это со­общение радости не принесло. Дорогая мама, ты не мо­жешь не понять меня! Мне невыносимо тяжело от мыс­ли, что должен сидеть и сидеть в этой темнице без вины. Одиннадцать месяцев ожидания рокового мгновения

истощили меня до предела. У меня не осталось никаких сил. И я не хочу ни за что терпеть двадцать лет муче­ний...»

Согласно заключению юристов из комиссии М. Шаханова, это короткое письмо написано К. Рыскулбековым в состоянии аффекта, то есть в момент первоначальной реакции на сообщение о замене расстрела двадцатью годами заключения. Представьте же себе состояние че­ловека, в течение года каждую минуту ожидавшего ис­полнения приговора в камере смертников и вдруг узнав­шего, что пришла не смерть наконец-то, а «милость» в виде 20-летнего срока. 21 мая того же года К. Рыскулбеков погиб в камере № 21 Семипалатинской тюрьмы при весьма загадочных обстоятельствах. И тогда то письмо послужило следствию основанием для закрытия дела о его смерти без дальнейших разбирательств. Но есть ряд обстоятельств, вынуждающих ставить под сомне­ние версию о самоубийстве. Кайрат должен был быть отправлен этапом через Караганду в Свердловск. Но пер­воначальный маршрут, оказался почему-то изменен, и он попал в другую тюрьму. За день до рокового события к нему в камеру был пущен шестикратно судимый, отъяв­ленный уголовник Л. Власенко. По мнению советника Латвийской лиги по правам человека, юриста-эксперта В. Богданова, прибывшего в Алма-Ату по специальному приглашению и лично ознакомившегося с делом К. Рыскулбекова, здесь речь может идти только о преднамеренно подстроенной акции.

Выступление ученика с информацией об участнике декабрьских событий

Часов в 8 утра 1о декабря я пошел на Площадь. Там народу было много. Я стоял возле второго аппа­ратного студийного комплекса (угол проспекта Мира и Тимирязева) и хорошо видел противостоящих демонст­рантам работников милиции. Они держали в руках доски длиной - до 2 метров. На некоторых досках торчали гвозди. Я считаю так (и не сомневаюсь, что прав), ми­лиционеры разнесли окружающую, ведущуюся там  ря­дом стройку, чтобы вооружиться таким образом. Потому что все доски были окрашены в зеленый цвет. А забор тот выглядел так, будто его уже убирали за ненадоб­ностью... Где-то около 23-х часов я опять появился воз­ле 2-го АСК. Неподалеку от меня стояла и беседовала между собой группа казахских девушек. Вдруг одну из них схватил появившийся рядом милиционер с европей­ской внешностью и стал заворачивать ей руки за спину. Остальные, напуганные таким демаршем, отбежали на метров десять - пятнадцать. А затем, не будучи в состоя­нии оставить в беде свою подругу, вернулись. До сих пор звучат у меня в ушах их жалобные голоса, угова­ривающие милиционера смилостивиться. Хотя мне и бы­ло страшно, я тоже подошел и попросил его отпустить девушку. Милиционер выругался: «Пошел ты на...». В этот миг девчата разом налетели на него и сумели осво­бодить свою подругу. Следом же они бросились разбегаться. Одну из них тот милиционер все же успел сбить с ног подножкой. Девушка вытянулась на асфальте ли­цом вниз. Милиционер упал на нее всей тяжестью свое­го тела и стал выкручивать руки. Я не выдержал и по­шел к нему. Но меня опередила какая-то пожилая жен­щина, проходившая мимо. Она схватила милиционера за плечи и стала трясти с криком возмущения. Тем вре­менем девушка сумела высвободиться. И все мы разбе­жались...». (СеитбекТараков,  юридический консультант Министерства, автомобильных дорог Казахской ССР)

По ходу изучения новой темы на плакате заполняется кластер и проводится запись в тетрадях.

VI. работа над пониманием нового материала.

Учитель: А теперьс каждого ряда скажите ассоциации, которые у вас возникли. Правило: не повторяться!

Алма-Ата

                         Молодежь                                         Репрессии

Кунаев Д.А                                                  1986год

             Собаки                     М.С.Горбачевсаперн. лопаты

ПОИСК ОТВЕТОВ

VII.Закрепление.

Тестовые задания .

VIII.Итоги урока. Заключительное слово учителя:

«С позиции сегодняшних знаний и представлений ясно, что декабрьские события 1986 г. в Казахстане - одна из трагических страниц нашей истории. Люди уже не хотели мириться с существующим положением, а система, пода­вившая выражения несогласия с бесчеловеческой жестокостью, наглядно про­демонстрировала свою антинародную сущность и прежде всего полное пре­небрежение к международным нормам в области прав и свобод человека и к собственной Конституции*.

(Сборник научных докладов "Независимый Казахстан: декабрь 1986 года", Алматы, Институт развития Казахстана, 1996, с. 162).

Учитель: События 1986года обсудим в прениях.

Вопросы: -  Почему демонстрация приняла массовый характер?

- Допускались ли нарушения в правовых отношениях?

- Как вы считаете, всегда ли правильно поступали демонстранты в 1986года, и можно ли считать их действия правильными?

- Такой бунт мог ли иметь успех?

- Событие свершилось, как же оно оценивается очевидцами? (выступление учащихся)

- Каковы же последствия декабрьских событий 1986года?

Вывод: Патриотическое движение казахского народа, стало одной из ярчайших страниц многовековой народной летописи и положило начало мощному демократическому движению во всём, казавшемся могучим и непобедимым

Фидбек (обратная связь) письменно проводится обратная связь:

1.     Что нового изучили сегодня?

2.     Какие возникли вопросы?

3.     Общие комментарии по сегодняшнему уроку. Понравился, не понравился? Почему?

Домашнее задание

1.     Прочитать в учебнике по истории Казахстана тему стр.254-256

2.     Составить устный диафильм «Декабрьские события 1986 г. в г.Алма-Ата»

Тема:  «Декабрьские события 1986 года в Алма-Ате»

Цель:  формирование представления учащихся о событиях понимания  декабря 1986 года в г. в Алма-Ате.

Задачи:

•         установить повод, причины, характер декабрьских событий;

•         раскрыть историческое  значение данных событий для дальнейшего развития страны;

•         развивать способности рассуждать, анализировать, работать с дополнительными  материалами, делать выводы.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска.

Информационно- образовательная среда: Электронный учебник «История Казахстана 9класс»

модуль №7.

Ход урока