Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / 14 декабря 1825 года: взгляд человека XXI века
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

14 декабря 1825 года: взгляд человека XXI века

библиотека
материалов

Конспект учебного занятия.

    1. класс

2. Программы общеобразовательных учреждений – история России-10-11 классы М. «Просвещение»-2009г


3.Тема:14 декабря 1825 года: взгляд человека XXI века

4.Цель: В ходе работы в группах подвести к пониманию, что оценка того или иного факта в истории может быть различной и в конечном счете зависит от того, кто оценивает факт

5.Задачи: Образовательная (познавательная) обеспечить усвоение новых понятий, связанных с восстанием декабристов; закрепить знания причин возникновения движения декабристов, целей участников тайных организаций, причин поражения и значение восстания на Сенатской площади 14 декабря 1825 года Развивающая(метапредметная) продолжить формировать самостоятельное мышление учащихся; умение самостоятельно извлекать знания, работать с историческими документами, умение выделять главное, анализировать, доказывать, рассуждать, делать выводы ; формировать временные, пространственные воображения

Воспитывающая: ((личностная) на примере подвигов декабристов способствовать воспитанию патриотизма, интереса и уважения к выдающимся личностям, чувство гордости за свою страну; толерантно относиться к различному восприятию исторического события

Новые термины: мятеж, дворцовый переворот, акт гражданского неповиновения

Тип урока: комбинированный урок: применение теоретических знаний и углубление знаний по ранее изученному материалу с элементами дискуссии

Технологии: проблемно-диалогового обучения, информационно-коммуникативные, проектно-исследовательские

Методы, приёмы обучения: монологический, диалогический, частично-поисковый, рассуждение, анализ, характеристика, обобщающая беседа

Формы обучения: парная, групповая, индивидуальная.
Оборудование: мультимедийный проектор, рабочие листы по 5-6 на группу (документы), ватманы 3 шт., маркеры или фломастеры, листы с названием позиций (предпосылки восстания и причины поражения декабристов, участники-личности), пирамидки и таблички с названием исторической оценки, листочки- мишени для рефлексии, листочки для записей у каждого ученика, презентация

План урока:

1. Каждый смотрит на мир через свои «очки». (О неоднозначности восприятия одного и того же)

2.14 декабря 1825 года - что это? (оценка события: мятеж, акт гражданского неповиновения, дворцовый переворот-взгляд на событие в разное время и разными людьми)

3. Декабристы - кто они? (мнение историка Я.А.Гордина- человека XXвека)

4. История- учительница жизни. (Цицерон)

Литература:

В.И.Буганов,П.Н.Зырянов,А.Н.Сахаров «История России в к.17- 19 в.» учебник для общеобразовательных учреждений, 10 класс – М.: «Просвещение», 2012.

Николаева Л.И., Сафарова А.И. «История России. Учебно-методическое пособие» – М.: НИИ школьных технологий, 2010.

Серов Б.Н., Лескинен М.В. «Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца XIX века» – М.: «Вако», 2009.

Гордин Я.А. « Мятеж реформаторов: 14 декабря 1825 года»-Л.:Лениздат, 1989.



Мотивационно-целевой


1.

1. Вглядитесь в картину Сальвадора Дали (иллюзия), что вы видите?





2. Так и в истории, смотря как посмотреть на факт, можно увидеть совершенно разные смыслы.

3. Предлагаю обсудить, посмотреть с разных позиций на известное событие 19 века – восстание декабристов, именно так оно оценивается в наших учебниках.

Прослушивают мелодию из к-фа «Звезда пленительного счастья,; солнечный берег или девушку

 

 

 

 

 

 

Погружаются в проблему неоднозначности оценки исторического факта

Информационно-аналитический


2.







































































3.

1. Чтобы разговор состоялся, возьмите листочки с различными позициями в центре стола и разделитесь на группы по какому-либо признаку, найдите общее основание (3 группы)

2. Предлагаю учащимся обозначить единственную дату, которая объединяет все 3 группы-14 декабря 1825 года

3. О чем говорить, вы знаете личностей, предпосылки, причины поражения, что еще не ясно.

4. Тема урока «14 декабря 1825 года: Взгляд человека XXI века», т.е. нас с вами, ваш взгляд.

5. Работа со слайдом ассоциации, оценки на доску (мятеж, дворцовый переворот, акт гражданского неповиновения)

На столах появляются пирамидки с оценками исторического события










6. Работа с документами: 1) Работа со словарем: предлагаю рабочие материалы, на основе которых каждая группа находит понятие и аргументы, подтверждающие уместность выбранной оценки (мятеж, дворцовый переворот, акт гражданского неповиновения) 2)Работа с высказываниями историков разного времени, с их оценкой события 14 декабря 1825 года









3) Работа с историческими документами –воспоминаниями очевидцев событий для подтверждения уместности выбранной оценки





















7. Т.о., признаки всех трех оценок, можно найти и вы их обосновали. Какая из групп на ваш взгляд была более убедительной? А что, события 14 декабря для вас?



8. Оценка историка Якова Аркадьевича Гордина . Задаю вопросы: -При какой оценке декабристы –узурпаторы, а при какой – прекрасные мечтатели?

-Напишите на листках, а кто они для вас?

9. Продолжение цитаты.

Могли ли тогда в 19 веке так оценить поступок декабристов? (нет!) Почему?

 

 

«Броуновское движение»

 Рассаживаются за столы по признаку объединения: 1, 2, 3 группы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 5. Учащиеся изучают ассоциации и выделяют позиции, оценки.

Происходит запрос целей учащимися, они формулируют, задачу собственной работы на уроке (понять, посмотреть с разных точек зрения, для себя уяснить...)

 




6.1)Просматривают видеосюжеты из к-ф «Звезда пленительного счастья» пытаясь выделить заявленные аргументы к выбранной оценке


2)Ключевский(сер.19в.)-дворц.переворот

Покровский(втор.пол.19в.)-акт гр.неповиновения

Леонтович(втор.пол.19в.)-мятеж

Платонов(пер.пол.20 в.)-кризис власти, реформы сверху

Бродская(21 век)-отрицание дворянской революции

3) Работают сообща, записывают на ватмане аргументы, подтверждающие обоснованность оценки

 По 1-2 представителя от группы выступают перед аудиторией, представляя позицию

















7.Высказываются индивидуально, присоединяясь или нет к одной из позиций

 Оценивают работу групп


8. Высказывают свои предположения




Записывают свои ответы

9.Сравнивают свои записи с мнением Я.А.Гордина.




Рассуждают об оценке исторического факта.

Учащиеся делятся на 3 группы и объясняют свой выбор: 1.Предпосылки восстания

2.Личности

3.Причины поражения декабристов


 

 

 

 

 

5. Называют 3 оценки: мятеж, дворцовый переворот, акт гражданского неповиновения

Акт.гр.неовиновения-гражданское мужество, протест мятеж-оружие, мятеж, насилие дворцовый переворот-переворот

  6.1)Дают свои оценки фрагментам: беседа между членами Северного и Южного общества- переворот, сбор полков на Сенатской площади-мятеж, речь Милорадовича-акт гражданского неповиновения 2) смотри 2-ю колонку





3)Дворцовый переворот:

-декабристы-офицеры

-узкая группа, оторванная от народа

-нет четкого порядка наследования в условиях династического кризиса

Акт гражданского неповиновения:

-давление на власть, шантаж,

-стремятся изменить устройство государства

-прогрессивное развитие страны

Мятеж:

-вооруженное выступление

-участвовали военные

-не удалось

 7. На листах ватмана каждый учащийся оставит свой стикер-мнение (где стикеров больше-та группа убедительнее

 8. Мечтатели – акт неповиновения, узурпаторы – дворцовый переворот или мятеж

 9. Нет, потому что тогда нельзя было предвидеть и оценить дальновидность их требований, реформ.

Поэтому сегодняшние политические события не стоит торопиться оценивать с позиций сегодняшнего дня, пройдет время и все может измениться, станет ясен смысл спустя время.

Рефлексивный

4.

1. Лист бумаги, если его согнуть, то останется след, потому что все оставляет след, все имеет память и бумага и тем более человек, общество, история.

Какой исторический урок вы извлекли из нашей работы, разговора, занятия?

2.Работа с «мишенью»(самооценка)


Высказывают свои мысли об уроке, своих мыслях, которые возникли в ходе урока, своём понимании темы и т. д.

Параметры:

1)моя работа на уроке

2)как работала группа


  Мы изучаем историю не просто ради знаний, а чтобы ,как сказал Плутарх «...изменить к лучшему свою собственную жизнь».

3)атмосфера на уроке

4)важность темы.

 






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.08.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров168
Номер материала ДБ-164530
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх