Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Деление многозначных чисел на однозначное

Деление многозначных чисел на однозначное

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



ОС «Школа 2100». 3 класс.

Урок математики


Учитель начальных классов

МАОУ « СОШ № 105" г. Перми

Марчук Любовь Павловна


Урок проведён в технологии деятельностного метода

Тип урока: ОНЗ

(Открытие новых знаний).




hello_html_3993ba0a.png







Технологическая карта урока


Ф.И.О. Марчук Любовь Павловна

3 класс

Премет: математика

Тема урока: Деление многозначного числа на однозначное

Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме.

Цель урока: сформировать способность к делению многозначных чисел на однозначное число.

Задачи: Образовательные (предметные):

  • сформировать умение делить «уголком»

  • развивать умение делить «уголком»

  • научить правильно вести запись письменного приёма деления многозначных чисел на однозначное

  • совершенствовать навыки деления «уголком»


Развивающие (метапредметные):

Регулятивные

  • фиксировать индивидуальные затруднения в пробном действии

  • способствовать выполнению пробного учебного действия — деление столбиком

  • создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

  • развивать умение школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания


Познавательные:

  • развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать

  • помочь выявить и сформулировать познавательную цель

  • развивать умение работать с разными видами информации

  • способствовать высказыванию детьми своего мнения


Коммуникативные:

  • создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

  • способствовать осуществлению взаимодействия ребёнка в группе одноклассников

  • помочь ребёнку в аргументации своего мнения


Воспитательные (личностные):

  • сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку

  • развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям

  • способствовать проявлению познавательной инициативы

  • способность проявлению самостоятельности в разных видах деятельности



Этапы урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организаци-

онный

момент

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Создать положительный настрой учащихся на урок.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

2

Актуализация знаний

Активизировать

представление о связи действий умножения и деления;

формировать умение на основе анализа объекта делать выводы.

Учитель создаёт ситуацию, при которой возникает необходимость получения новых знаний.


-Назовите операцию.

1hello_html_m26dab8c1.gif0 50

- Назовите обратную операцию.

1hello_html_m26dab8c1.gif0 50

Слайд №2

-hello_html_m6dbc55bd.gif Что можно сказать о связи действия умножения и деления?

- Как в математике используют эту взаимосвязь?

- Назовите компоненты деления и умножения.

- Какие способы деления вам известны?








Повторение системы ранее усвоенных учебных действий, необходимых и достаточных для восприятия нового материала.

3



Постановка проблемы и цели урока

Зафиксировать затруднения в пробном учебном действии.

Выявить причины затруднения.

Согласовать цель и тему урока.

Слайд №3

Установите какой способ деления вам надо применить:

56 : 4

72 :4

560 :4

720 : 4

536 : 4

- Какой пример не смогли решить?

- Установите, почему остальные примеры решили?

- Умеете ли вы делить все трёхзначные числа?

- Какую цель поставим на урок?

Слайд №4

Ученики самостоятельно пытаются сформулировать тему и цель урока:

- установить как делить трёхзначные числа, научиться выполнять такое деление.

Осознают необходимость получения новых знаний.

4

Построние

проекта выхода из затруднения и реализация проекта

Организовать

коммуникатив-

ное взаимодействие


развивать умение анализировать, обобщать.

Учитель формулирует задание, организует работу групп и осуществляет контроль работы в группах. Побуждает к высказыванию своего мнения.

- Вернёмся к примеру

536 : 4

Каждая группа получает модель числа 536.

Слайд №5 Используя модель, попробуйте выполнить действие.


Слайд №6

Выполняют действия с моделью. Анализируют и формулируют свои выводы.

В процессе обсуждения дети приходят к выводу, что число надо разбить на удобные числа и выполнить деление.







Вывод: применили известный способ деления «по частям».

6

Динамическая пауза (этап физической разрядки)

Организовать зарядку для глаз.

Слайд №7

-Обведите глазами три раза красную линию (по стрелке).

-Обведите глазами четыре раза синюю линию (по стрелке).

-Нарисуйте восьмёрку пять раз.



Учащиеся выполняют движения глазами.

7

Первичное восприятие и усвоение нового материала

Организовать освоение нового материала, формировать умение делить «уголком» и вести запись письменного приёма деления.

Учитель проводит параллель с ранее изученным материалом, подводит к выводу о необходимости введения новой удобной записи деления многозначных чисел


- Объясните решение примера:

11768 : 4


- Вспомните с чего вы начинали деление?

11тыс. :4 = 2тыс.(ост 3тыс.) это 30 сот.

37сот. : 4 = 9сот. (ост.1сот.) это 10 дес.

16дес. : 4 = 4дес.

8ед. : 4 = 2ед.

Ответ: 2942

- Какой способ деления использовали?



- Удобна ли запись?



-Свёрнутый способ записи называется «уголком».

Учитель показывает запись этого примера «уголком».

Под руководством учителя решают ещё несколько примеров «уголком»:

792 : 6

623 : 7

378 : 9


Слайд №8

Назовите последовательно ваши действия при выполнении деления многозначного числа на однозначное.












Вывод: рисовать модель для многозначного числа не удобно.














Мы использовали деление с остатком и этот способ нам известен.


Нужна компактная запись наших действий.














Дети устанавливают порядок действий и обсуждают алгоритм деления.


8

Динамическая пауза (этап физической разрядки)


Слайд №9


Прочитайте число:

201546.

-Хлопните в ладоши столько раз, сколько единиц в разряде десятков.

-Подпрыгните столько раз, сколько единиц в разряде сотни.

-Присядте столько раз, сколько единиц в разряде сотни тысяч.

-Громко крикните «Ура!» столько раз, сколько единиц в разряде десятки тысяч.

Выполнение действий согласно инструкции учителя.

9

Применение теоретичес-ких положений в условиях выполнения упражнений

Проверить своё умение письменного деления многозначных чисел

- Выполнить деление и сравнить решение:


672 :2 и 672 : 8


354 : 3 и 354: 6






Вывод: число цифр в частном зависит от первого неполного делимого

10

Рефлексия деятельности

Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке.

Подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Фиксируют материал, изученный на уроке, выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения новых проблем, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности.

11

Домашнее задание


- Решить примеры ( стр. 12 №5) и составить алгоритм деления многозначного числа на однозначное



Краткое описание документа:

Урок построен в технологии деятельностного метода

Тип урока: ОНЗ

(Открытие новых знаний).

Задачи: Образовательные (предметные):


Развивающие (метапредметные):

Регулятивные


Познавательные:


Коммуникативные:


Воспитательные (личностные):

  • сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку
  • развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям
  • способствовать проявлению познавательной инициативы
  • способность проявлению самостоятельности в разных видах деятельности
Автор
Дата добавления 16.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров734
Номер материала 306708
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх