Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / "Деление многозначного числа на двузначное"

"Деление многозначного числа на двузначное"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Математика

Документы в архиве:

19.95 КБ Деление многозначного числа на двузначное.docx
23.78 МБ Письменное_деление_на_двузначное_число_urokvf_8186_0003113.480_15_59.mp4
15.41 КБ Приложение 3.docx

Название документа Деление многозначного числа на двузначное.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема: Деление многозначного числа на двузначное.

Цели урока:

- знакомство обучающихся с приёмом деления многозначного числа на двузначное «столбиком»;

- закрепление умения решать задачи изученных видов;

- способствование формированию метапредметных, познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий

Формируемые результаты:


Личностные: - учимся принимать разные точки зрения.


Метапредметные ( УУД):


Регулятивные : учимся формулировать цель, определять последовательность действий с помощью учителя; высказывать своё предположение; работать по намеченному плану; оценивать свою работу на уроке.


Познавательные: учимся отличать новое от уже изученного; добывать новые знания, используя опыт,


Коммуникативные: учимся слушать и слышать других; оформлять свою мысль в устной форме; договариваться в ходе совместных действий.


Задачи:

- обучающие:

Учить работать с информацией;

 формировать умения оценивать свою работу.

-развивающие:

развивать математические способности учащихся; умение ориентироваться в полученных знаниях, использовать их в жизни.

-воспитательные:

воспитывать культуру общения, умение работать в парах, группах, слушать друг друга, воспитывать чувство взаимовыручки, внимательного отношения друг к другу при работе на уроке, интерес к предмету.

  1. Тип урока: урок получения новых знаний

  2. Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная

Необходимое техническое оборудование:

Для учащихся:

  • учебник, тетрадь, канцелярские принадлежности;

  • карточки с заданиями для групповой работы.

Для учителя

  • проектор

  • фотоаппарат

  • интерактивная доска

  1. Структура и ход урока:











СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Время

(в мин)

Примечание

1.

Орг. момент

Назначает «экспертов» групповой работы

«Эксперты» набирают группу

1

Методика «Случайный выбор»

2.

Актуализация знаний.

1) Округление чисел

(с.32, № 1)






2) Создание проблемной ситуации, формулирование темы и цели урока


1.Предложите задание …

2.Оцените предварительно, сможете ли вы справиться с работой…

3.Выполните задание…

4.Проверьте (по образцу)…

5.Оцените выполнение задания…


- Выполните задание на карточке в группах (если справятся с последним примером – предложить решить: 6545 : 35)

- Сформулируйте тему и цель урока…


Работают индивидуально, предварительно оценивают свои возможности, выполняют задание, проверяют по образцу (на доске), оценивают работу.




Работают в группах, приходят к выводу, что устно сосчитать последний пример – сложно, формулируют тему и цель урока (Учиться делить «столбиком» на двузначное число)



3







3


Задание вынесено на доску, ответы закрыты «шторкой»




Приложение 1




3.

Объяснение нового материала

- Предлагаю вам посмотреть видеофрагмент объяснения нового материала другим учителем и составить алгоритм деления на двузначное число.


Учащиеся слушают объяснение материала на видеофрагменте, учатся воспринимать информацию от другого педагога, в группах составляют алгоритм деления многозначного числа на двузначное. Проверяют, сравнивают, уточняют. (документ - камера)



10








Видеофрагмент




Приложение 2



4.

Первичное закрепление нового материала

(с. 32, № 4)

- Какой следующий этап урока? (закрепление)

Выполним по алгоритму 4 примера.

Работают у доски, объясняют решение примера, используя алгоритм.


15


5.

Работа над задачей

(блиц - турнир)

- Прочитайте задачи ознакомительным чтением. Определите сколько задач сможете решить в группах за 5 минут, сколько из них правильно…

-Решите задачи, запишите только решение…

- Проверьте решение задач

Дети знакомятся с текстами задач, определяют, сколько они смогут решить, из них правильно. Решают задачи, записывают только решение. Проверяют по образцу.

7

Приложение 3




Флип чарт

6.

Итог. Рефлексия.

- Выполнили ли вы поставленную задачу на уроке?

- Какие ещё учебные задачи выполнялись?

- Какие умения развивали? Что понравилось?

- Оцените свою работу на уроке…

- Запишите домашнее задание…

Отвечают на вопросы, анализируя работу на уроке, оценивают себя на «лесенке успеха».

3

Флип чарт


Название документа Приложение 3.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 3

1. От пристани отчалил теплоход. На каком расстоянии от города он будет находиться через 5 часов, если скорость его движения 40 км/ч?

2. Из двух посёлков, расстояние между которыми 75 км, одновременно навстречу друг другу направились два велосипедиста. Через какое время они встретятся, если скорость одного велосипедиста 12 км/ч, а другого -13 км/ч?

3. От автобусной станции одновременно в разных направлениях выехали два автобуса. На каком расстоянии они будут находиться друг от друга через 4 часа, если скорость первого автобуса -65 км/ч, а другого – 70 км/ч?

4. Из города одновременно в одном направлении выехали грузовая машина со скоростью 70 км/ч и легковая со скоростью 90 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 3 часа?

5. Из двух посёлков, расстояние между которыми 100 км одновременно в одном направлении вышли две машины: грузовая и легковая. Скорость грузовой машины – 70 км/ч. С какой скоростью двигалась легковая машина, если через 5 часов она догнала грузовую?



1. От пристани отчалил теплоход. На каком расстоянии от города он будет находиться через 5 часов, если скорость его движения 40 км/ч?

2. Из двух посёлков, расстояние между которыми 75 км, одновременно навстречу друг другу направились два велосипедиста. Через какое время они встретятся, если скорость одного велосипедиста 12 км/ч, а другого -13 км/ч?

3. От автобусной станции одновременно в разных направлениях выехали два автобуса. На каком расстоянии они будут находиться друг от друга через 4 часа, если скорость первого автобуса -65 км/ч, а другого – 70 км/ч?

4. Из города одновременно в одном направлении выехали грузовая машина со скоростью 70 км/ч и легковая со скоростью 90 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 3 часа?

5. Из двух посёлков, расстояние между которыми 100 км одновременно в одном направлении вышли две машины: грузовая и легковая. Скорость грузовой машины – 70 км/ч. С какой скоростью двигалась легковая машина, если через 5 часов она догнала грузовую?





Приложение 1



К 1

560 : 70 180 : 60 150 : 50 210 : 35





К 1

560 : 70 180 : 60 150 : 50 210 : 35





К 1

560 : 70 180 : 60 150 : 50 210 : 35





К 1

560 : 70 180 : 60 150 : 50 210 : 35





К 1

560 : 70 180 : 60 150 : 50 210 : 35



К 1

560 : 70 180 : 60 150 : 50 210 : 35

Приложение 2

Алгоритм деления многозначного числа на многозначное число.



  1. Находим первое неполное делимое.

  2. Намечаем количество цифр в частном.

  3. Округляем …… и ………

  4. Делим.

  5. Проверяем:

- …….

- ………

- ……..

6. Если остаток меньше ……, то число подобрали правильно.

7. Если остаток больше делителя, то ………..



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 03.05.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров27
Номер материала ДБ-065253
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх