Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Математика Конспекты«Деление на двузначное число» (УМК «Перспектива», Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова 4 класс)

«Деление на двузначное число» (УМК «Перспектива», Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова 4 класс)

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
библиотека
материалов

урок математики


Тема: «Деление многозначного числа на двузначное»


(УМК «Перспектива», Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова 4 класс)


Выполнила: Миролюбова Е.О.


МОУ «Некрасовская СОШ»


Конспект урока


Математика (4 класс)



Математика, 4 класс

Учитель начальных классов МОУ «Некрасовская СОШ»

Тема урока: «Деление многозначного числа на двузначное»

Тип урока: ОНЗ

Основные цели:

1) сформировать умение строить алгоритмы на примере построения алгоритма деления многозначного числа на однозначное;

2) сформировать умение деления многозначного числа на двузначное;

3) тренировать способность к умению учиться;

4) тренировать умения анализировать и решать задачи.

Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, сравнение, обобщение, классификация.

Формируемые УУД


Личностные: развитие доброжелательности, аккуратности


Регулятивные: составление плана и последовательности действий; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.


Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.


Демонстрационный материал: 1) эталон деления многозначного числа на однозначное, 2) эталон деления многозначного числа на двузначное путём подбора, 3) этапы урока из курса «Мир деятельности», 5) эталон письменного деления многозначного числа на однозначное.

Раздаточный материал: 1) Карта открытия нового знания.


Ход урока

− Ребята, сегодня на уроке мы продолжим тему …. Узнайте ее из ребуса (слайд 1)

деление.

Очень много лет тому назад один античный мудрец сказал: (слайд 2) «Не для школы, а для жизни мы учимся».

- Скажите, а для чего вы учитесь? (ответы ребят)

- А где в жизни нам пригодятся сегодняшние знания о делении? (для решения задач, чтобы вычислить скорость, и т.п.)

- Все ли приёмы деления мы изучили с вами? (нет, наверное)

- Хотите расширить свои знания в этой области? (да, хотим)

- Какой тип урока предстоит? (ОНЗ) (слайд 3)

- Какие этапы нам предстоит пройти для открытия нового знания? (Выяснить, что я не знаю и самому найти способ. Из курса «Мир деятельности»)

− А как вы узнаете новое на уроке? (Мы сначала повторим то, что нам понадобится, обобщим, выполним пробное задание, у нас может не получиться, мы остановимся, подумаем и сами откроем новый способ.) (слайд 3)

− Как вы будете работать? (Самостоятельно.)

− Тогда пожелайте друг другу удачи − и в путь. (слайд 4)

− Чтобы узнать что-то новое, что надо сделать сначала? (Повторить те знания, которые нам понадобятся на уроке.)


- Для этого мы с вами воспользуемся жизненными задачками. (слайд 5)


Задача № 1


У Ирины есть 512 рублей. Если каждая тетрадь в магазине стоит 8 рублей, сколько тетрадей может купить Ирина?


- Что нужно сделать в задаче? (Разделить 512 на 8)

− объясните по алгоритму решение примера

− Проговоривая эталон.

hello_html_m6fc6ae2a.jpg


− Итак, ребята, что же вы сейчас повторили? (Алгоритм деления многозначного числа на однозначное в столбик


– решите следующую задачу. (слайд 6)


Задача № 2

162 пассажира перевозятся в 18 автобусах. Сколько пассажиров перевозят в одном автобусе?


− Что нужно сделать в задаче? (Разделить 162 на 18)

- чем отличается решение от предыдущей задачи? (делим на двузначное число)

- как вы думаете, можем ли мы использовать тот же алгоритм? (ответы детей)

- попробуйте выполнить деление (пробное действие)

− Посмотрим результаты.

− Поднимите руки, кто не смог найти сумму? Что показало вам ваше пробное действие? (Я пока не могу разделить многозначное число на двузначное)

− Те, кто решил, можете назвать, каким методом воспользовались? (подбора)

− Знаком нам способ? (да)

– А сейчас, ребята, я вам предложу выполнить вот такой пример. (слайд 7)


8hello_html_m6c1aa580.gifhello_html_m4dd0fbea.gifhello_html_md74e88b.gif64 32

6hello_html_m7926fc01.gif4 27

hello_html_25236f8b.gif224

hello_html_54c42fec.gif224

0



– Посмотрим результаты.

− Поднимите руки, кто не смог найти сумму? Что показало вам ваше пробное действие? (Я пока не могу разделить многозначное число на двузначное) (слайд 8)

− Те, кто решил, можете назвать, каким эталоном воспользовались?

– Что вы не можете сделать? (Я пока не могу назвать, каким эталоном воспользовался.)

− Что надо сделать дальше? (Остановиться и подумать).

− Почему же вы не смогли справиться с этим заданием? (Мы пока не знаем алгоритм деления многозначных чисел на двузначное)

− Прежде чем продолжить работу дальше, что надо сделать? (Поставить цель.)

− Сформулируйте цель своей деятельности. (Узнать алгоритм деления многозначного числа на двузначное и научиться его применять)

− Сформулируйте тему урока. (Деление многозначного числа на двузначное) (слайд 9)



– Работать вы будете в группах. Но сначала вспомните основные правила работы в группе. (по курсу «Мир деятельности»)

На работу в группах отводится 3 минуты. (Слайд 10 и 11)


КАРТА ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ


hello_html_3993ba0a.png


РАЗДЕЛИ 864 НА 32






 

 

 

 

 


 


 


 



 


 


 


 

 

 

 

 


























 


 







˗














 




 










 

 

 


























 






ДОПОЛНИ ПРОПУСКИ В АЛГОРИТМЕ, ОПИРАЯСЬ НА СВОЙ РЕЗУЛЬТАТ.

1. Выделяю первое _____________________ делимое.

2. Определяю ________________________________________ в частном.

3. Нахожу первую цифру _______________________.

4. Умножаю её на делитель, начиная с числа единиц.

5. Вычитаю полученный результат из _____________________________________ и нахожу ________________.

6. Записываю цифру следующего разряда делимого, образую второе ____________________ делимое .

7. Нахожу вторую цифру _______________________. И т.д.

8. Читаю ответ.




− Представьте свои результаты. Объясните свои действия.

У доски отвечают по одному представителю от группы.



− Сравните полученный алгоритм со своим эталоном. Вы все сделали правильно? (слайд 12)


ЭТАЛОН

АЛГОРИТМ ПИСЬМЕННОГО ДЕЛЕНИЯ

МНОГОЗНАЧНОГО ЧИСЛА НАДВУЗНАЧНОЕ


864 НА 32hello_html_3993ba0a.png


 6


4

 


 3


2



˗





 

 

 

 

 




6


4



 


2


7


 

 

 

 

 
























2


2


4








˗













2


2


4











 

 

 


























 0






1. Выделяю первое неполное делимое.

2. Определяю количество цифр в частном.

3. Нахожу первую цифру частного.

4. Умножаю её на делитель, начиная с числа единиц.

5. Вычитаю полученный результат из неполного делимого и нахожу остаток.

6. Записываю цифру следующего разряда делимого, образую второе неполное делимое .

7. Нахожу вторую цифру частного. И т.д.

8. Читаю ответ.

− Скажите, все ли затруднения вы сняли? (Да.)

− Докажите. (Мы знаем, как правильно выполнить сложение или вычитание трехзначных чисел, можем обосновать свои действия.)

− Какие же задания вы теперь сможете выполнять? (Делить в столбик многозначные числа на двузначные)

Физкультминутка. (слайд 13)


– Можно ли сказать, что вы уже все сделали на уроке? (Нет.)

− Какую цель вы поставите на оставшиеся этапы? (Научиться применять построенный алгоритм деления многозначного числа на двузначное)

− Что для этого надо сделать? (Потренироваться в использовании нового алгоритма.) (слайд 14)

- По одному у доски с объяснением:


368:46 468:18 432:16


− Вы поработали все вместе, теперь поработаем в парах.(слайд 15)

Учебник стр. 83 №2 1 столбик верхний пример 1 вариант, нижний пример 2 вариант


– Задание выполняйте в тетрадях.

– Проверьте.

Открыть на доске эталон для самопроверки:


hello_html_m6c1aa580.gifhello_html_m4dd0fbea.gifhello_html_md74e88b.gif 584 73

hello_html_m7926fc01.gif584 8

hello_html_2176fb19.gif 0

hello_html_m6c1aa580.gifhello_html_m4dd0fbea.gifhello_html_md74e88b.gif 392 98

hello_html_m7926fc01.gif 392 4

0



Те ребята, которые допустили ошибки, проговаривают решение вслух, находят место ошибки, анализируют ее и исправляют.

− Вы поработали вместе, в парах, а что теперь необходимо сделать? (Поработать самостоятельно.)

− С какой целью вы будете работать самостоятельно? (Мы должны для себя выяснить, понятен ли нам новый способ, можем мы им самостоятельно пользоваться.)


Рабочая тетрадь стр. 80 №1 (слайд 16)

–Прочитайте задание.

Задание выполняется в рабочих тетрадях. Выполнение задания проверяется по образцу:


6hello_html_m6c1aa580.gifhello_html_m4dd0fbea.gifhello_html_md74e88b.gif24 26

5hello_html_m7926fc01.gif2 24

hello_html_25236f8b.gif104

hello_html_54c42fec.gif104

0



hello_html_m6c1aa580.gifhello_html_m4dd0fbea.gifhello_html_md74e88b.gif 952 34

hello_html_m7926fc01.gif 68 28

hello_html_25236f8b.gif 272

hello_html_54c42fec.gif 272

0


hello_html_m6c1aa580.gifhello_html_m4dd0fbea.gifhello_html_md74e88b.gif 722 19

hello_html_m7926fc01.gif 57 38

hello_html_25236f8b.gif 152

hello_html_54c42fec.gif 152

0


1. Выделяю первое неполное делимое.

2. Определяю количество цифр в частном.

3. Нахожу первую цифру частного.

4. Умножаю её на делитель, начиная с числа единиц.

5. Вычитаю полученный результат из неполного делимого и нахожу остаток.

6. Записываю цифру следующего разряда делимого, образую второе неполное делимое .

7. Нахожу вторую цифру частного. И т.д.

8. Читаю ответ.


– У кого получился другой ответ – поставьте «?», найдите место, где допущена ошибка, объясните.

– Кто справился с заданием без ошибок? Поставьте себе «+».

− При выполнении каких заданий вы сможете использовать умения, приобретенные на уроке? (При решении уравнений, задач…)


− Решите задачу тетрадь на печатной основе стр. 80 №2


− Прочитайте условие и вопрос задачи. Что известно и что надо узнать?

− Можете ли вы сразу ответить на вопрос задачи? (Да.)

− Каким действием?

− Выполните решение.

Один ученик работает у доски, остальные дети – в тетрадях.


- Решите уравнения (*)

hello_html_798b83e6.gif

а х 43 = 516 17 х у = 221


- Какой неизвестный компонент в этих уравнениях?

- Как его найти?

- Два ученика у доски, остальные дети - в тетрадях.


– Какое же новое знание мы сегодня открыли? (Деление многозначного числа на однозначное)

− Как же выполнить деление?

− Какие цели вы сегодня ставили?

− Достигли вы этих целей? Докажите.

− У кого остались затруднения по новой теме?

− Над чем еще вам надо будет поработать?

− Можно ли сказать, что сегодня вы были настоящими учениками? (Да.)

− Докажите.

− Оцените свою работу на уроке, используя лесенку успеха. (слайд 17)

- Где можно потренироваться применять новое знание? (дома) (слайд 18)

Далее учитель предлагает учащимся обсудить домашнее задание.

Домашнее задание:

hello_html_15ccecc7.gif

Учебник, с. 83, №№ 2(2, 3 столбик), 3

− Расскажите, а как вы будете выполнять свое домашнее задание? Вспомните алгоритм самостоятельного выполнения домашнего задания.

Дети рассказывают алгоритм из урока по курсу «Мир деятельности».

− Спасибо за урок!

~ 7 ~


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Математика (в 2 частях)», Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б.
Тема: Деление на двузначное число

Номер материала: ДБ-960468

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.