ДЕЛЕНИЕ ВИДА а : а, 0 : а

Урок 54  Деление вида а : а, 0 : а (учебник, с. 85; рабочая тетрадь, с. 62–63; диск)

Цель деятельности  учителя	Способствовать развитию умений делить: а : а; 0 : а, анализировать задачи, составлять план и решать текстовые задачи разных видов, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без  скобок
Тип урока	Изучение новых знаний и способов действий
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся владеть приемами деления, анализировать задачи, составлять план и решать текстовые задачи разных видов, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;  научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником. Личностные: осознанно проводят самоконтроль и адекватную оценку результатов своей учебной деятельности
методы и формы обучения	Методы: словесный, наглядный, практический. Формы: фронтальная, индивидуальная
Образовательные ресурсы	Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM)
Оборудование	Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
Основные понятия  и термины	Деление нуля на число

Организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компо-ненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы органи- зации совзаимодей- ствия	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
I. Мотивация (само-опреде-ление) к учебной деятель- ности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная под- готовка к усвоению изучаемого материала	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность. Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Хорошо запоминать	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место	Фронтальная, индивидуальная	К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверст-никами. Л – понимают значение знаний для чело-века; проявляют интерес к изучаемому предмету	Наблюдение учителя за организацией рабо- чего места
II. Актуализация знаний	1. Проверка домашнего задания.	Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.	Показывают выполненную домашнюю работу.	Фронтальная, индивидуальная	П – осуществляют анализ, синтез, срав-нение, обобщение, извлечение необходимой информации из текстов; проводят несложные обобщения и используют математические знания в расширенной области	Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания
	2. Целеполагание.	– Откройте учебник на с. 85, определите тему и цель урока.	Формулируют тему, цель урока.
	3. Устный счет	№ 7. – Используя знаки умножения и деления, составьте верные равенства с числами: 18, 24, 3, 8, 27, 9, 6, 2.	Дети предлагают свои примеры.
		– Рассмотрите произведения. Определите, не вычисляя, самое большое произведение. 1 · 3 · 1 · 4       2 · 3 · 5 · 1       4 · 2 · 3 · 0	Выполняют задания
		– Вставьте в «окошки» числа, чтобы получились верные равенства.
III. Изучение нового материала	1. Подгото-вительная работа.	28 : 4 = c. – На какое число надо умножить 4, чтобы получилось 28? – Значит, 28 : 4 = 7.	– На 7.
	2. Знакомство с частными случаями деления нуля	0 : 4 = c. – На какое число нужно умножить 4, чтобы получился 0? – Значит, 0 : 4 = 0	– На 0
IV. Закрепление изученного	Работа по учебнику.	– Выполните самостоятельно задание № 1.	Выполняют самостоятельно с последующей проверкой.
мате- риала		№ 2. – Делитель не может быть равен 0, так как делить на 0 нельзя. Поэтому пример 0 : 0 не имеет смысла.	Формулируют правило и приводят примеры на него: – При делении нуля на любое другое число получается нуль.
	Физкультминутка	Организует проведение физкультминутки	Выполняют упражнения согласно инструкции учителя
V. Практическая деятельность	1. Решение задач.	№ 4. Приводит пример: 1) 5 · 3 = 15 (р.) – тремя монетами. 2) 15 + 10 = 25 (р.) – всего. Ответ: 25 рублей у Юры.	Подставляют в условие свои числа, рассказывают 2–3 составленные задачи, записывают решение и ответ само-стоятельно.	Фронтальная, индивидуальная	П – осуществляют анализ, сравнение, обобщение, классификацию, моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.), построение логической цепи рассуждений, доказательство. Р – осуществляют контроль, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений.	Устные ответы, записи в тет- ради
		№ 5 (коллективный разбор). – Число ящиков с грушами и со сливами одинаковое. В 1 ящике Кол-во ящиков Всего кг Сливы – 8 кг Одинаковое 48 кг Груши – 9 кг ?	Записывают решение и ответ самостоя- тельно: 1) 48 : 8 = 6 (ящ.) – со сливами. 2) 9 · 6 = 54 (кг) – груш. Ответ: 54 килограмма груш.
	2. Самостоятельная работа.	– Самостоятельно выполните задание № 8.	Решают уравнения.		К – адекватно используют речевые средства для решения ком- муникативных задач; учитывают разные мнения; координируют в сотрудничестве разные позиции. Л – осуществляют смыслообразование
	3. Работа с геометри-ческим мате-риалом.	№ 3 (под руководством учителя).	Находят на чертеже и правильно записывают названия геометрических фигур.
VI. Итоги урока. Рефлексия деятель- ности	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок	– Ребята, что нового узнали сегодня на уроке? – Какую же связь мы установили? – Перечислите частные случаи умно- жения и деления. – Что еще повторяли на уроке? – Где могут пригодиться эти знания в жизни?	Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщения	Фронтальная, индивидуальная	П – ориентируются в своей системе знаний. Р – оценивают собственную деятельность на уроке. Л – проявляют интерес к предмету	Устные ответы
VII. Домашнее задание	Инструктаж по выполнению домашнего задания	Учебник, с. 85, № 6	Задают уточняющие вопросы	Фронтальная, и	Р – принимают и сохраняют учебные задачи