Делимся опытом "Организация тестирования на уроках биологии"

ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕСТИРОВАНИЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ.

Бердникова Людмила Анатольевна ([e-mail]).

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение: Донская основная общеобразовательная школа (МБОУ: Донская ООШ).

Аннотация.

В статье рассматриваются вопросы использования тестовых оболочек и возможностей программы SMART Notebook 10 для создания тестов на уроках биологии. Материалы могут быть использованы и для создания тестов по другим предметам.

Проверка знаний и умений – важное звено в обучении любому предмету. В последние годы все более широкое применение для контроля знаний находит различные формы тестирования в учебном процессе. Особенно, это относится к тестированию с помощью компьютера. И это не случайно. Тестирующая программа позволяет освободить учителя от затрат времени на проверку материала, дает мгновенные результаты контроля знаний, позволяет проводить как индивидуальную, так и фронтальную работу учащихся. Поэтому в последнее время уделяют много внимания созданию не просто тестирующей программы, а тестирующей оболочки, позволяющей учителю создавать материал для тестирования.

Начиная с 2000 года, в российском сегменте Интернета появились мощные специализированные образовательные серверы, содержащие информацию по многим учебным дисциплинам, в том числе по биологии. Большая часть этих серверов помимо теоретической базы содержит разнообразные по сложности интерактивные тесты. Большое количество комплексов позволяют, в случае сомнения, ученику пользоваться подсказками. Проекционная индивидуальность выражается в том, что ребенок САМ выбирает для себя свой уровень работы: можно начать со второго, а ведь можно и сразу с третьего. Не получилось - можно вернуться к началу. Прямой доступ сочетается с последовательным. Внутри каждой темы переход к новому элементу информации осуществляется командой "шаг вперед - шаг назад", имеется команда перехода к началу темы. Такая организация учебного процесса актуализирует обучение на вариативной основе, технологическая сторона сводится к индивидуальному выбору виртуального режима работы с учебным продуктом, а его закрепление проводится в индивидуальных тренинговых формах. И вместе с учебными навыками формируются важные личностные качества: реальная оценка своих знаний по количеству набранных баллов, а во-вторых, ответственность за самостоятельно принятое решение, которую уже ни на кого не переложить. Таким образом, позиция учителя становится "закадровой".

Большое количество тестовых заданий можно найти и на CD-ROM дисках. В "Виртуальную школу" входят тестирующие программы серии "Репетитор КМ", которые позволяют учащемуся объективно оценить свои знания и в кратчайшие сроки подготовиться к экзаменам. "Репетиторы" не только являются частью комплекса "Виртуальной школы", но и могут использоваться по отдельности, как самостоятельные продукты. Основным недостатком «Репетиторов» является то, что тесты, как правило, рассчитаны на большой объем времени (большое количество заданий), что не соизмеримо со временем урока. В качестве преимущества «Репетиторов» можно выделить то, что вопросы подобранны качественно и охватывают весь изучаемый материал.

Кроме этого в сети Интернет предлагается среди свободно распространяющихся программ оболочки тестирующих комплексов, базы вопросов и критерии оценок которых учитель заполняет сам. Мною чаще всего используются такие тестовые оболочки, как «HiperTest», «Тестирование знаний студентов» и «My Test». Данные программы являются бесплатными и их можно найти и скачать из сети Интернет.

Недостатком программа «HiperTest» является то, что она позволяет создавать тесты, содержащие только текстовую информацию. Преимуществом же является настраиваемая система оценок по различным системам оценивания. Возможно создание большой базы вопросов из которых случайным образом формируются тесты.

Тестовая оболочка «Тестирование знаний студентов» позволяет создавать не только текстовые тесты, но и вставлять рисунки. Оболочка проста в управлении, но не позволяет использовать сложную систему оценивания. Возможна настройка времени выполнения задания. Возможно создание большой базы вопросов из которых случайным образом формируются тесты.

Программная оболочка «My Test» позволяет создавать качественные тесты, в которых могут использоваться текстовые задания, графические задания, задания на соответствие, задания, где необходимо перемещать графические элементы  и т.д. Из предложенных тестовых оболочек это наиболее качественная оболочка по возможностям представления тестовых заданий.

В последний год наибольшее внимание уделяю созданию тестов на основе использования программы SMART Notebook 10. Задания, созданные в этой программе можно использовать не только на интерактивной доске SMART, но и на любом компьютере с установленной программой SMART Notebook SE. Использование возможностей данной программы для учащихся пока еще необычно и они с удовольствием работают с тестами, созданными здесь. Программа SMART Notebook 10 позволяет использовать следующие приемы для создания тестов:

- Слои и фоны. Данный прием заключается в том, что ответы и критерии оценок окрашиваются в цвет фона. Затем выдвигается фон другого цвета (или «волшебная лупа», или задание пропускается через «волшебную трубу» с переходом на другой фон) и на нем проявляются правильные ответы и критерии оценивания. Недостатком данного приема является невозможность вывода автоматической оценки.

- Использование анимации объекта. Данный прием позволяет создавать тестовые вопросы с вариантами ответов. Для вариантов ответов настраивается анимация «исчезновение». Под исчезнувшей кнопкой проявляется либо зеленая кнопка («правильно»), либо красная (ошибка»). Недостатком данного приема является невозможность вывода автоматической оценки.

Кроме этого в программе SMART Notebook 10 уже заложена возможность создания полноценных тестов - это набора инструментов «Lesson Activity Toolkit 2,0». Данный набор инструментов содержит и систему оценивания, правда или в процентном или в бальном соотношении. Если поместить на страничку ключ перевода баллов в оценку, то проблема автоматического оценивания будет решена.

Для создания тестов используются следующие возможности набора инструментов «Lesson Activity Toolkit 2,0»:

- Category sort. Данный инструмент позволяет создавать тестовые вопросы, ответы на которые требуют деления ответов на категории.

- Category sort (image). Данный инструмент аналогичен предыдущему, но в качестве ответов используются категории картинок.

- Hot spots. Инструмент «горячие точки» позволяет расставить названия на теле человека. Используется для создания тестов по анатомии.

- Image arrage. Инструмент позволяет создавать тестовые вопросы, требующие расстановки рисунков в порядке ранжирования.

- Image match. Позволяет создание тестовые вопросы, требующие в качестве ответа перемещения текста под рисунки.

- Image select. Оболочка для полноценного теста с системой подсчета правильных ответов. Создаются тестовые вопросы, позволяющие найти соответствие случайным образом выбранных рисунков и предложенных вариантов ответов.

- Keyword match. Инструмент «ключевое слово» помогает создавать задания на соответствие слов и понятий.

- Multiple choice. Оболочка для полноценного теста с системой подсчета правильных ответов. Создается вопрос и варианты ответа к нему.

-Sentence arrange. Инструмент позволяет создавать тестовые вопросы на ранжирование понятий.

-Checker tool. Текстовое поле с фиксацией правильного и неправильного ответа. Результат получают перетягиванием правильного ответа на это текстовое поле.

- Question tool. Поле правильного или неправильного ответа. По щелчку появляется знак правильного или неправильного ответа. Используется как элемент для создания тестов с выбором правильных ответов.

Тесты, созданные с использованием программы SMART Notebook 10 можно использовать как в режиме обучения, так и в режиме контроля.

Конечно же надо помнить, что использование тестирующих оболочек и возможностей интерактивной доски не может решить все учебные проблемы. Необходимо помнить и то, что никто не обязан работать с ними каждый урок и в течении всего урока. Применение каждого приема и метода должно быть обосновано и должно вести к решению задач урока, а не отдавать дань моде.

• 1 слайд

  ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕСТИРОВАНИЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ
  Бердникова Людмила Анатольевна [e-mail]
  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение: Донская основная общеобразовательная школа.
  

• 2 слайд

  «Виртуальная школа» тестирующие программы серии "Репетитор КМ"
  

• 3 слайд

  Программа «HiperTest»
  Недостатком программы является то, что она позволяет создавать тесты, содержащие только текстовую информацию.
  

• 4 слайд

  Программа «HiperTest»
  Преимуществом программы яв-ляется настраи-ваемая система оценок по раз-ичным системам оценивания. Возможно соз-дание большой базы вопросов из которых слу-чайным образом формируются тесты.
  
  

• 5 слайд

  Тестовая оболочка
  «Тестирование знаний студентов»
  Позволяет создавать текстовые тесты и вставлять рисунки.
  
  

• 6 слайд

  Тестовая оболочка
  «Тестирование знаний студентов»
  Оболочка проста в уп-равлении, но не позволяет использо-вать слож-ную систему оценивания.
  Возможна настройка времени выполнения задания.
  
  

• 7 слайд

  Тестовая оболочка
  «Тестирование знаний студентов»
  Возможно создание большой базы воп-росов из которых случайным образом формируются тесты (как и в HiperTest).
  
  

• 8 слайд

  Программная оболочка
  «My Test»
  Позволяет создавать качествен-ные тесты, в которых могут использо-ваться текстовые задания.
  

• 9 слайд

  Программная оболочка
  «My Test»
  Графические задания и задания с множественным выбором
  

• 10 слайд

  Программная оболочка
  «My Test»
  Задания на соответствие
  

• 11 слайд

  Программная оболочка
  «My Test»
  Задания, где необходимо установить истинность или ложность утверждений.
  

• 12 слайд

  Программная оболочка
  «My Test»
  Задания, где необходимо с клавиатуры ввести числовой или буквенный ответ.
  

• 13 слайд

  Программная оболочка
  «My Test»
  Из предложенных тестовых оболочек это наиболее качественная оболочка по возможностям представления тестовых заданий.
  
  

• 14 слайд

  Программа SMART Notebook 10
  Задания, созданные в этой программе можно использовать не только на интерактивной доске SMART, но и на любом компьютере с установленной программой SMART Notebook SE
  Программа SMART Notebook 10 позволяет использовать следующие приемы для создания тестов:
  

• 15 слайд

  Программа SMART Notebook 10
  Слои и фоны
  Недостатком данного приема является невозможность вывода автоматической оценки
  Ответы и крите-рии оценок окра-шиваются в цвет фона. Затем вы-двигается фон другого цвета и на нем проявля-ются правильные ответы и крите-рии оценивания
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Программа SMART Notebook 10
  Использование анимации объекта
  Данный прием позволяет соз-давать тесто-вые вопросы с вариантами ответов. Для вариантов от-ветов настраи-вается анима-ция «исчезно-вение».
  Недостатком данного приема является невозможность вывода автоматической оценки.
  

• 18 слайд

  В программе SMART Notebook 10 заложена возможность создания полноценных тестов - это набора инструментов «Lesson Activity Toolkit 2,0»
  .
  
  

• 19 слайд

  Программа SMART Notebook 10
  «Lesson Activity Toolkit 2,0»
  Данный набор инструментов содержит и систему оценивания, правда в процентном или в бальном соотношении.
  
  

• 20 слайд

  Возможности набора инструментов
  «Lesson Activity Toolkit 2,0»
  Category sort. Данный инструмент позволяет создавать тестовые вопросы, ответы на которые требуют деления ответов на категории.
  

• 21 слайд

  Возможности набора инструментов
  «Lesson Activity Toolkit 2,0»
  Category sort (image). Данный инструмент аналогичен предыдущему, но в качестве ответов используются категории картинок.
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  Возможности набора инструментов
  «Lesson Activity Toolkit 2,0»
  Hot spots. Инструмент «горячие точки» позволяет расставить названия на теле человека. Используется для создания тестов по анатомии.
  
  

• 24 слайд

  Возможности набора инструментов
  «Lesson Activity Toolkit 2,0»
  Image arrage. Инструмент позволяет создавать тестовые вопросы, требующие расстановки рисунков в порядке ранжирования.
  

• 25 слайд

• 26 слайд

  Возможности набора инструментов
  «Lesson Activity Toolkit 2,0»
  Image match. Позволяет создание тестовые вопросы, требующие в качестве ответа перемеще-ния текста под рисунки.
  

• 27 слайд

• 28 слайд

  Возможности набора инструментов
  «Lesson Activity Toolkit 2,0»
  Image select. Оболочка для полноценного теста с системой подсчета ответов. Создаются тестовые вопросы, позволяющие найти соответствие случайным образом выбранных рисунков и предложенных вариантов ответов.
  

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

  Возможности набора инструментов
  «Lesson Activity Toolkit 2,0»
  Keyword match. Инструмент «ключевое сло-во» помогает создавать зада-ния на соответ-ствие слов и понятий.
  

• 32 слайд

  Возможности набора инструментов
  «Lesson Activity Toolkit 2,0»
  Multiple choice. Оболочка для полно-ценного теста с сис-темой под-счета прави-льных отве-тов. Созда-ется вопрос и варианты ответа к не-му.
  

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

• 36 слайд

  Возможности набора инструментов
  «Lesson Activity Toolkit 2,0»:
  Checker tool. Текстовое поле с фиксацией правильного и неправильного ответа. Результат получают перетягиванием правильного ответа на это текстовое поле
  

• 37 слайд

  Необходимо помнить
  Использование тестирующих оболочек и возможностей интерактивной доски не может решить все учебные проб-лемы.
  Никто не обязан работать с ними каж-дый урок и в течение всего урока.
  Применение каждого приема и метода должно быть обосновано и должно вести к решению задач урока, а не от-давать дань моде.
  
  

• 38 слайд

  Спасибо за внимание!
  

ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕСТИРОВАНИЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ.

Бердникова Людмила Анатольевна ([e-mail]).

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение: Донская основная общеобразовательная школа (МБОУ: Донская ООШ).

В статье рассматриваются вопросы использования тестовых оболочек и возможностей программы SMART Notebook 10 для создания тестов на уроках биологии. Материалы могут быть использованы и для создания тестов по другим предметам.

Проверка знаний и умений – важное звено в обучении любому предмету. В последние годы все более широкое применение для контроля знаний находит различные формы тестирования в учебном процессе. Особенно, это относится к тестированию с помощью компьютера. И это не случайно. Тестирующая программа позволяет освободить учителя от затрат времени на проверку материала, дает мгновенные результаты контроля знаний, позволяет проводить как индивидуальную, так и фронтальную работу учащихся. Поэтому в последнее время уделяют много внимания созданию не просто тестирующей программы, а тестирующей оболочки, позволяющей учителю создавать материал для тестирования.

Начиная с 2000 года, в российском сегменте Интернета появились мощные специализированные образовательные серверы, содержащие информацию по многим учебным дисциплинам, в том числе по биологии. Большая часть этих серверов помимо теоретической базы содержит разнообразные по сложности интерактивные тесты. Большое количество комплексов позволяют, в случае сомнения, ученику пользоваться подсказками. Проекционная индивидуальность выражается в том, что ребенок САМ выбирает для себя свой уровень работы: можно начать со второго, а ведь можно и сразу с третьего. Не получилось - можно вернуться к началу. Прямой доступ сочетается с последовательным. Внутри каждой темы переход к новому элементу информации осуществляется командой "шаг вперед - шаг назад", имеется команда перехода к началу темы. Такая организация учебного процесса актуализирует обучение на вариативной основе, технологическая сторона сводится к индивидуальному выбору виртуального режима работы с учебным продуктом, а его закрепление проводится в индивидуальных тренинговых формах. И вместе с учебными навыками формируются важные личностные качества: реальная оценка своих знаний по количеству набранных баллов, а во-вторых, ответственность за самостоятельно принятое решение, которую уже ни на кого не переложить. Таким образом, позиция учителя становится "закадровой".

Большое количество тестовых заданий можно найти и на CD-ROM дисках. В "Виртуальную школу" входят тестирующие программы серии "Репетитор КМ", которые позволяют учащемуся объективно оценить свои знания и в кратчайшие сроки подготовиться к экзаменам. "Репетиторы" не только являются частью комплекса "Виртуальной школы", но и могут использоваться по отдельности, как самостоятельные продукты (рис. 1). Основным недостатком «Репетиторов» является то, что тесты, как правило, рассчитаны на большой объем времени (большое количество заданий), что не соизмеримо со временем урока. В качестве преимущества «Репетиторов» можно выделить то, что вопросы подобранны качественно и охватывают весь изучаемый материал.

             

Рис. 1.

Кроме этого в сети Интернет предлагается среди свободно распространяющихся программ оболочки тестирующих комплексов, базы вопросов и критерии оценок которых учитель заполняет сам. Мною чаще всего используются такие тестовые оболочки, как «HiperTest», «Тестирование знаний студентов» и «My Test». Данные программы являются бесплатными и их можно найти и скачать из сети Интернет.

Недостатком программа «HiperTest» является то, что она позволяет создавать тесты, содержащие только текстовую информацию (рис. 2).

Рис. 2.

Преимуществом же является настраиваемая система оценок по различным системам оценивания. Возможно создание большой базы вопросов из которых случайным образом формируются тесты (рис. 3).

   

Рис. 3.

Тестовая оболочка «Тестирование знаний студентов» позволяет создавать не только текстовые тесты, но и вставлять рисунки (рис.4). Оболочка проста в управлении, но не позволяет использовать сложную систему оценивания. Возможна настройка времени выполнения задания (рис.5). Возможно создание большой базы вопросов из которых случайным образом формируются тесты (рис. 6).

         

Рис. 4.                                   Рис. 5.

Рис. 6.

Программная оболочка «My Test» позволяет создавать качественные тесты, в которых могут использоваться текстовые задания, графические задания и задания с множественным выбором (рис. 7), задания на соответствие, задания, где необходимо перемещать графические элементы и т.д. (рис. 8). Из предложенных тестовых оболочек это наиболее качественная оболочка по возможностям представления тестовых заданий (рис. 9).

                 

Рис. 7.

              

Рис. 8.

Рис. 9.

В последний год наибольшее внимание уделяю созданию тестов на основе использования программы SMART Notebook 10. Задания, созданные в этой программе можно использовать не только на интерактивной доске SMART, но и на любом компьютере с установленной программой SMART Notebook SE. Использование возможностей данной программы для учащихся пока еще необычно и они с удовольствием работают с тестами, созданными здесь. Программа SMART Notebook 10 позволяет использовать следующие приемы для создания тестов:

- Слои и фоны. Данный прием заключается в том, что ответы и критерии оценок окрашиваются в цвет фона. Затем выдвигается фон другого цвета (или «волшебная лупа», или задание пропускается через «волшебную трубу» с переходом на другой фон) и на нем проявляются правильные ответы и критерии оценивания. Недостатком данного приема является невозможность вывода автоматической оценки (рис. 10).

   

Рис. 10.

- Использование анимации объекта. Данный прием позволяет создавать тестовые вопросы с вариантами ответов. Для вариантов ответов настраивается анимация «исчезновение». Под исчезнувшей кнопкой проявляется либо зеленая кнопка («правильно»), либо красная (ошибка»). Недостатком данного приема является невозможность вывода автоматической оценки (рис. 11).

Кроме этого в программе SMART Notebook 10 уже заложена возможность создания полноценных тестов - это набора инструментов «Lesson Activity Toolkit 2,0» (В настоящее время на сайте производителя данный набор уже представлен на русском языке). Данный набор инструментов содержит и систему оценивания, правда или в процентном или в бальном соотношении. Если поместить на страничку ключ перевода баллов в оценку, то проблема автоматического оценивания будет решена (рис. 12).

                  

Рис. 11.                                           Рис. 12.

Для создания тестов используются следующие возможности набора инструментов «Lesson Activity Toolkit 2,0»:

- Category sort. Данный инструмент позволяет создавать тестовые вопросы, ответы на которые требуют деления ответов на категории (рис. 13).

Рис. 13.

- Category sort (image). Данный инструмент аналогичен предыдущему, но в качестве ответов используются категории картинок (рис. 14).

      

Рис. 14.

- Hot spots. Инструмент «горячие точки» позволяет расставить названия на теле человека. Используется для создания тестов по анатомии (рис. 15).

   

Рис. 15.

- Image arrage. Инструмент позволяет создавать тестовые вопросы, требующие расстановки рисунков в порядке ранжирования (рис. 16).

              

Рис. 16.

- Image match. Позволяет создание тестовые вопросы, требующие в качестве ответа перемещения текста под рисунки (рис. 17).

                

Рис. 17.

- Image select. Оболочка для полноценного теста с системой подсчета правильных ответов. Создаются тестовые вопросы, позволяющие найти соответствие случайным образом выбранных рисунков и предложенных вариантов ответов (рис. 18).

  

Рис. 18.

- Keyword match. Инструмент «ключевое слово» помогает создавать задания на соответствие слов и понятий (рис. 19).

Рис. 19.

- Multiple choice. Оболочка для полноценного теста с системой подсчета правильных ответов. Создается вопрос и варианты ответа к нему (рис. 20).

             

Рис. 20.

-Sentence arrange. Инструмент позволяет создавать тестовые вопросы на ранжирование понятий (рис. 21).

-Checker tool. Текстовое поле с фиксацией правильного и неправильного ответа. Результат получают перетягиванием правильного ответа на это текстовое поле (рис. 22).

    

Рис. 21.                                         Рис. 22.

- Question tool. Поле правильного или неправильного ответа. По щелчку появляется знак правильного или неправильного ответа. Используется как элемент для создания тестов с выбором правильных ответов.

Тесты, созданные с использованием программы SMART Notebook 10 можно использовать как в режиме обучения, так и в режиме контроля.

Конечно же надо помнить, что использование тестирующих оболочек и возможностей интерактивной доски не может решить все учебные проблемы. Необходимо помнить и то, что никто не обязан работать с ними каждый урок и в течении всего урока. Применение каждого приема и метода должно быть обосновано и должно вести к решению задач урока, а не отдавать дань моде.