Делители и кратные (6 класс)

Анкета-заявка на участие в Конкурсе

Фамилия, имя, отчество автора (полностью)

Доманова Ольга Алексеевна

Год, месяц, день рождения

05.08.1989г.

Место работы

МБОУ СОШ №86

Ф.И.О. руководителя образовательного учреждения

Марина Михайловна Малышева

Должность

учитель математики

Педагогический стаж работы

1 год

Преподаваемый предмет

математика

Класс проведения урока

6

Адрес сайта, на котором размещен дистанционный урок

http://www.sch86.narod.ru/metodkopilka.html

Е-mail: [e-mail] (указать обязательно)

телефон для связи 89232772706 (указать обязательно)

• 1 слайд

  Делители и кратные
  Урок подготовлен:
  Домановой О.А.,
  учитель математики
  МБОУ СОШ № 86
  г.Красноярска, 2013г.
  

• 2 слайд

  9 : 3 =
  3
  

• 3 слайд

  9: 4 =
  ?
  

• 4 слайд

  Делителем натурального числа a называют натуральное число, на которое а делится без остатка.
  
  Число 24 имеет 8 делителей:
  1, 2, 3, 4, 6, 8, 12 и 24
  Число 1 является делителем
  любого натурального числа.
  

• 5 слайд

  Назовите делители числа
  

• 6 слайд

  8
  8
  8
  8
  +
  +
  

• 7 слайд

  Числа 8, 16,24 кратны числу 8.
  Число 18 не кратно числу 8.
  

• 8 слайд

  Кратным натурального числа a называют натуральное число, которое делится без остатка на а.
  Наименьшим кратным натурального числа является само это число. 
  Любое число имеет бесконечно много кратных.
  

• 9 слайд

  Числа, кратные
  8
  8
  16
  24
  32
  40
  и т. д.
  

• 10 слайд

  Для выполнения заданий открой файл «Задания»
  

• 1 слайд

  Проверь себя – выполни задания
  Задание 1.
  Задание 2.
  Тест.
  Задание 3.
  Задание 4.
  

• 2 слайд

  Назовите все делители числа
  назад
  Задание 1.
  

• 3 слайд

  Из перечисленных чисел назовите те числа,
  которые кратные числу
  24
  24
  1
  4
  60
  120
  84
  42
  72
  168
  назад
  Задание 2.
  

• 4 слайд

  В каждой коробке лежат 6 чайных ложек. Можно ли, не вскрывая коробок, взять: а) 42 ложки; б) 49 ложек?
  Задание 3.
  Ответ:
  

• 5 слайд

  Ответ:
  42 делится на 6 без остатка,
  а 49 на 6 не делится.
  назад
  

• 6 слайд

  Задание 4.
  
  Верно ли, что:
  
  
  а) 5 – делитель 45
  б) 16 – делитель 8
  в) 17 – делитель 152
  
  
  г) 27 – кратное 3
  д) 6 – кратное 12
  е) 156 – кратное 13
  
  вперед
  

• 7 слайд

  Ответы:
  а) верно
  б) неверно
  в) неверно
  г) верно
  д) неверно
  е) верно
  
  назад
  

• 8 слайд

  Выбери кратное числа семь                     
      а) 12       б) 21   в) 33    
  2. Выберите верное утверждение:
  а)   Число девять кратно пяти;                
  б)   Число девять кратно трем.
  3. Шесть делитель числа  …                    
      а)  22             б)  23             в)  24            
  
  Выберите правильный вариант ответа:
  Решение
  

• 9 слайд

  Ответы:
  а
  б
  в
  КОНЕЦ
  

Пояснительная записка

1.     Автор (полностью фамилия, имя, отчество, должность, предмет):

Доманова Ольга Алексеевна, учитель математики.

2.     Образовательное учреждение (полное название), регион:  МБОУ СОШ № 86 г. Красноярска, Красноярского края.

3.     Предмет, класс, в котором используется продукт: математика , 6 класс.

4.     Авторы учебника, учебно-методического комплекса:  И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович.

5.     Тема урока (уроков): «Делители и кратные».

6.     Необходимое оборудование и материалы для занятия:  проектор, компьютер, экран или интерактивная доска, канцтовары, учебник, тетрадь.

Описание мультимедийного продукта (медиапродукта): среда, редактор, в котором выполнен продукт, вид продукта: К уроку я создала  видеоурок и  тест в программе PowerPoint 2007.

7.     Цель создания и использования медиапродукта на занятии:

Цели урока:  „вывести“ определение делителя и кратного, научиться различать и находить их.

Задачи:

·        усвоить определения делителей и кратных;

·        научить находить делители и кратные для натуральных чисел и различать их;

·        приобрести навыки анализа и сравнения; 

·        закрепить изученный материал;

·        формировать познавательный интерес к предмету

8.      Как реализуется на уроке (время и место): первый урок математики в 6 классе.

Урок построен по принципу: используя задачу, в ходе решения которой (обоснование каждого шага) подводит  учащихся к понятию делителя и кратного числа. Используются разного вида задания, которые позволяют учащимся самим сформулировать определение делителя и кратного числа; интересная форма организации закрепления и проверки знаний.

Урок, в котором используется видеоурок, очень эстетичен со всех точек зрения, компактен, вызывает интерес у ребят.

Использование презентации на уроке позволяет решать ряд проблем:

·        Чистота рук и места у доски;

·        Наглядность;

·        Быстрая смена заданий.

·        Учащимся интересно то, что в ногу со временем.

·        Можно обеспечить каждого учащегося работой, которую он будет выполнять в индивидуальном режиме.

Данный видеурок можно использовать в классах, работающих по другим учебным комплектам 6 класса.  Можно тест переделать и сделать свой, заменив задания.

Каждый учитель может изменить организацию урока, как считает нужным и целесообразным.

Краткий конспект урока

1.      Автор (полностью фамилия, имя, отчество, должность, предмет):

Доманова Ольга Алексеевна, учитель математики.

2.      Образовательное учреждение (полное название), регион:  МБОУ СОШ № 86 г. Красноярска, Красноярского края.

3.      Предмет, класс, в котором используется продукт: математика , 6 класс.

4.      Авторы учебника, учебно-методического комплекса:  И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович.

5.      Тема урока (уроков): «Делители и кратные».

Цели урока:  „вывести“ определение делителя и кратного, научиться различать и находить их.

Задачи:

• усвоить определения делителей и кратных;
• научить находить делители и кратные для натуральных чисел и различать их;
• приобрести навыки анализа и сравнения; 
• закрепить изученный материал;
• формировать познавательный интерес к предмету

Ход урока:

I этап

Организационный момент

(Слайд 1) На доске записано число, тема урока. Заранее приготовлена презентация к уроку, способствующая интересному и наглядному проведению урока.

II этап

Изучение нового материала

(Слайд  № 2) Разбор задачи

У нас есть 9 яблок. Поделить эти яблоки на три равные части. Сколько яблок получится в каждой части? (В каждой части получится по 3 яблока). Вывод: число 3 является делителем числа 9.

(Слайд № 3) Разбор задачи

А если поделить (не разрезая) 9 яблок на 4 части. Сколько яблок получится в каждой части? (Каждый получит по 2 яблока, а еще 1 яблоко останется). Вывод: число 4 не является делителем числа 9.

(Слайд № 4.) Работа над определением, которое можно записать в тетрадь. Работа по учебнику  в тетради (слайд № 4). (Слайд 5) Пример: назвать делители числа 12

                  Это числа: 1,2,3,4,6,12.

Физкультминутка

•         Раз – согнуться, разогнуться,

•         Два – нагнуться, потянуться.

•         Три – в ладоши три хлопка,

•         Головою три кивка.

•         На четыре – руки шире,

•         Пять, шесть – тихо сесть.

•         Семь, восемь – лень отбросим.

(Слайд № 6) Разбор задачи

На столе лежат пачки с печеньем, в каждой из которых по 8 печений. Можно ли, не раскрывая пачек, взять 18 печений?  (Нет, не раскрывая пачек, взять 18 печений нельзя, т.к. число 18 не кратно числу 8, то есть 18 не делится на 8 без остатка.)

(Слайд 7) Вывод: говорят, что числа 8, 16, 24 кратны числу 8, а число 18 не кратно числу 8.

(Слайд № 8) Работа над определением, которое можно записать в тетрадь. Работа по учебнику  в тетради (слайд № 8).

(Слайд 9) Пример: Числа кратные 8 – это числа 8,16,24,32,40 и т.д. То есть все числа, которые делятся на 8 без остатка, и чисел, которые делятся без остатка бесконечно много.

III этап

Первичное закрепление

Задание 1. Назовите и выпишите вес делители числа 15

Задание 2. Из перечисленных чисел 24, 60, 42, 1, 168, 72, 4, 120, 84 назвать и выписать те числа, которые кратны числу 24

Задание 3. В каждой коробке лежат 6 чайных ложек. Можно ли, не вскрывая коробок, взять: а) 42 ложки; б) 49 ложек?

Задание 4. Верно ли утверждение:

Тест.

Выберите правильный вариант ответа

1. Выбери кратное числа семь                     
     а) 12                      б) 21                      в)  33

2.   Выберите верное утверждение:
     а)   Число девять кратно пяти;                

     б)   Число девять кратно трем.

3.  Шесть делитель числа  …                    

     а)  22                     б)  23                    в)  24          

IV этап

Рефлексия

С какими новыми понятиями вы познакомились на этом уроке?

- Назовите делители числа 8 и три числа, кратные числу 8.

- Наш урок подошел к концу. Спасибо за урок.

Использованные ресурсы и литература:

1. "Математика", Зубарева И.И., Мордкович А.Г.: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Мнемозина, 2007 г.
2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/catalog/res/1163e311-0f5a-4bbf-a8c5-9da8a7f2ffaf/?interface=pupil&class=48&subject=16)
3. Пособия для учителей

• 1 слайд

  Проверь себя – выполни задания
  Задание 1.
  Задание 2.
  Тест.
  Задание 3.
  Задание 4.
  

• 2 слайд

  Назовите все делители числа
  назад
  Задание 1.
  

• 3 слайд

  Из перечисленных чисел назовите те числа,
  которые кратные числу
  24
  24
  1
  4
  60
  120
  84
  42
  72
  168
  назад
  Задание 2.
  

• 4 слайд

  В каждой коробке лежат 6 чайных ложек. Можно ли, не вскрывая коробок, взять: а) 42 ложки; б) 49 ложек?
  Задание 3.
  Ответ:
  

• 5 слайд

  Ответ:
  42 делится на 6 без остатка,
  а 49 на 6 не делится.
  назад
  

• 6 слайд

  Задание 4.
  
  Верно ли, что:
  
  
  а) 5 – делитель 45
  б) 16 – делитель 8
  в) 17 – делитель 152
  
  
  г) 27 – кратное 3
  д) 6 – кратное 12
  е) 156 – кратное 13
  
  вперед
  

• 7 слайд

  Ответы:
  а) верно
  б) неверно
  в) неверно
  г) верно
  д) неверно
  е) верно
  
  назад
  

• 8 слайд

  Выбери кратное числа семь                     
      а) 12       б) 21   в) 33    
  2. Выберите верное утверждение:
  а)   Число девять кратно пяти;                
  б)   Число девять кратно трем.
  3. Шесть делитель числа  …                    
      а)  22             б)  23             в)  24            
  
  Выберите правильный вариант ответа:
  Решение
  

• 9 слайд

  Ответы:
  а
  б
  в
  КОНЕЦ
  

Тема: "Делители и кратные"

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель урока

Обучающиеся:

Усвоят определения делителей и кратных и изучат их свойства.

Научатся  находить делители и кратные для натуральных чисел и различать их.

Приобретут навыки анализа и сравнения.

Закрепят навыки быстрого счёта.

Продолжат формирование познавательного интереса к предмету.

Методы обучения: создание ситуации успеха, тренировочные упражнения, инструктирование, репродуктивный.

Формы учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование: Проектор, презентация к уроку (Приложение 1), компьютер.

Используемый материал:

Зубарева. Мордкович – Математика: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений.

Чесноков А.С., Нешков К.И. Дидактические материалы по математике для 6 класса. М.: Классикс Стиль, 2007. – 160 с.

Жохов В.И. Преподавание математики в 5 и 6 классах: Методические рекомендации для учителя к учебникам

digital.1september.ru

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	Цель: включение учащихся в учебную деятельность; создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность; формирование познавательного интереса к предмету. Здравствуйте, ребята.  Садитесь. В прошлом учебном году вы  хорошо потрудились, много узнали нового, дерево знаний выросло большим, крепким, красивым.    На первых уроках в этом учебном году мы многое из изученного ранее повторили, много внимания уделили дробям и натуральным числам, арифметическим действиям над ними,  много считали. А для чего нам это нужно?	Учащиеся садятся. Обращают внимание на экран, на котором изображено дерево, на кроне которого написаны основные темы математики 5 класса, быстро называют их. Ученица рассказывает стихотворение: (Приложение 3)  Давайте, ребята, учиться считать:  Делить, умножать, прибавлять, вычитать.  Запомните все, что без точного счета,  Не сдвинется с места любая работа.  Без счета не будет на улице света,  Без счета не может подняться ракета,  Без счета письмо не найдет адресата,  И в прятки сыграть не сумеют ребята.  Считайте, ребята, точнее считайте,  Хорошее дело скорей прибавляйте,  Плохие дела поскорей вычитайте.  Учебник научит вас точному счету,  Скорей за работу, скорей за работу.
Актуализация  опорных знаний	Цель: актуализация изученных способов действий, достаточных для  построения новых знаний; фиксация актуализированных способов действий в речи; актуализация мыслительных операций, достаточных для построения новых знаний: анализ, сравнение, обобщение. Давайте немного посчитаем устно, проведём математическую разминку. 1. Дополнить дробь до единицы: 0,27; 0,75; 0,4; 0,32; 0,09; 0,81; 0,14; 0,3; 0,19; 0,64. 2. Вычислить:                   13,8 + 5,2 =                15,3 + 6,7 =  2,7 – 0,8 =                   3,8 – 1,79 =  0,36 : 6 =                     0,48 : 12 =  4,1 ּ 7 =                       5,6 ּ 3 = 3. Верно ли: 5,67 > 5,76          3,08 < 3,0808  0,4609 < 0,0046  3,42 > 3,24  0,002 >0,2 4. Найти пропущенные числа:	Учащиеся устно решают и проверяют  ответ каждого примера на экране (ответы открываются последовательно). Обязательным условием является чёткое, грамотное  проговаривание дробей, чисел, выражений.
Изучение нового учебного материала	Цель: вывод, усвоение определений делителей и кратных и изучение их свойств; нахождение  делителей и кратных для натуральных чисел и отработка умений различать их; приобретение  навыков анализа, сравнения, обобщения. Молодцы! Ну а теперь откройте тетради, запишите число и «Классная работа». Тема сегодняшнего урока тесно связана с натуральными числами и математическими действиями над ними.. Сегодня на уроке мы познакомимся с такими понятиями как ДЕЛИТЕЛИ и КРТНЫЕ. Мы свами «выведем» определения и свойства делителей и кратных, научимся различать и находить их. Эти новые понятия нам нужны для решения задач и вычислений, например, для сложения и вычитания дробей с разными знаменателями.   15 : х = 5;  15 : а = 3;  15 : m = 1;  15 : у  = 15.   Как называются равенства, которые вы видите на экране?   Что общего в этих уравнениях? Найдите неизвестные делители.  На 1, 3, 5, 15 натуральное число 15 делится без остатка.  Есть ли ещё такие числа?  1, 3, 5, 15 – делители числа 15.  Что же называется делителем натурального числа 15? Сделайте вывод. Сколько делителей у числа 15?   Назовите наименьший  и наибольший делитель.  Условимся делители записывать так: Д(15):1; 3; 5; 15.  Откройте учебник и прочитайте определение делителя. Назовите делители числа 36. Будет ли делителем число 5? Почему? Запишите в тетрадях  Д(36): 1; 2; 3; 4; 6; 9; 12; 18; 36.  Выйти к доске и записать в порядке возрастания делители чисел 9, 11, 16, с, 2а. Какое число является делителем любого натурального числа?  Сравните само число и его делители.  Какое число является делителем любого натурального числа? Назовите делители числа 12.  Почему 4 – делитель числа 12? Правильно, потому что 12 делится на 4 без остатка.  Назовите числа, которые делятся на 12 без остатка.  Такие числа называются кратными числа 12.  Кратным натурального числа 12 называют натуральное число, которое делится без остатка на 12.  Условимся записывать так:  К(12):12; 24; 36;…  Напишите числа кратные 18. Сколько кратных имеет число?  Чему равно наименьшее кратное? А наибольшее?  Сравните число с его кратными. Прочитайте определение кратного по учебнику. Выйти к доске и записать в порядке возрастания кратные чисел 25, 33, а.	Учащиеся делают записи в тетрадях. Учащиеся дают полные ответы на эти вопросы.  Данные равенства называются уравнениями.  У них делимое – 15, делитель – неизвестен.  Неизвестные делители: 1, 3, 5, 15. Таких чисел нет. Делителем натурального числа 15 будет то число, на которое 15 делится без остатка. Учащиеся отвечают на поставленные вопросы. Учащиеся записывают в тетрадях. Ученик читает определение по учебнику. Учащиеся с места по одному перечисляют все делители.  Учащиеся отвечают на вопросы устно.  Делают запись и проверяют по экрану. Один ученик выполняет задание у доски, делает соответствующие записи, на местах все пишут в тетрадях.  Д(9):1, 3, 9.  Д(11):1, 11.  Д(16):1; 2; 4; 8; 16.  Д(с):1; с.  Д(2а):1; 2; а; 2а.  После проверки отвечают на вопросы. Учащиеся перечисляют делители.  Потому что 12 делится на 4 без остатка. Учащиеся по одному перечисляют эти числа 12; 24; 36; 48; 60;….. Учащиеся делают запись в тетради, а затем проверяют правильность на экране. К(18):18;36;54;… Учащиеся отвечают на вопросы. Ученик читает определение по учебнику. Один ученик выполняет задание у доски, делает соответствующие записи, на местах все пишут в тетрадях.  К(25): 25; 50; 75;…  К(33): 33; 66; 99;…  К(а): а; 2а; 3а;…..
Физкультминутка	Устали? Давайте отдохнём.	Выполняют задания, которыми руководит ученик. Раз – согнуться, разогнуться,  Два – нагнуться, потянуться.  Три – в ладоши три хлопка,  Головою три кивка.  На четыре – руки шире,  Пять, шесть – тихо сесть.  Семь, восемь – лень отбросим.
Закрепление учебного материала	Цель: применение изученного материала в ходе выполнения устных заданий, фронтальной работы с классом, самостоятельной работы учащихся; отработка устной и письменной речи учащихся; стимулирование учебной активности через создание ситуации успешности на уроке, комментированного оценивания. С какими понятиями мы сегодня познакомились? Делители 12 Кратные 12 Делят 12 без остатка Делятся на 12 без остатка 1; 2; 3; 4; 6; 12. 12; 24; 36; 48; … Если а на b легко Разделить желаем, Значит,  b – делителем, а – кратным называем. Выполнение  заданий  по учебнику №6, №7. Подпишите листочки, которые лежат у вас на столах и ответьте на вопросы, которые вы видите на экране. 1.                  Запишите по два делителя чисел 24; 49; 31. 2.                  Запишите по два кратных чисел 15; 62. 3.                  Верно ли высказывание (да или нет): а) Не существует такого натурального числа, которое являлось бы делителем любого натурального числа; б) Одним из кратных числа «m» является число «m»; в) Любое натуральное число имеет бесконечно много делителей.	Отвечают на вопросы. У доски работают по очереди два ученика, с последующей оценкой. Остальные учащиеся работают в тетрадях на местах. Самостоятельно выполняют блицопрос
Итог урока	Цель: организация фиксации нового содержания, изученного на уроке;  обобщение материала: усвоение определения делителей и кратных и знание их свойств, умение находить делители и кратные для натуральных чисел и различать их, анализировать и делать выводы. Отодвиньте листочек. Посмотрите на экран. Дерево знаний ещё немного подросло. Чем пополнилась его крона? С чем мы познакомились сегодня? Назовите делители числа8, наименьший делитель, наибольший делитель, наибольший двузначный делитель. Назовите кратные числа 8, наименьшее и наибольшее кратное. Сравните число с его делителями и кратными. Сегодня вы хорошо поработали, оценки за урок получают ……	Учащиеся отвечают на вопросы.
Домашнее задание	Цель: комментирование домашнего задания по каждому этапу, разъяснение учащимся критериев успешного выполнения  домашнего задания. Откройте дневники. Запишите домашнее задание. П. 1 (учить, отвечать на вопросы). Стр. 5 – орфография. №№  26, 27, 29. Творческое задание: стихотворение или минисказка по теме «Делители и кратные».   Обратите внимание на творческое задание.  Саша Красникова прочитает своё стихотворение. (Приложение 2) Урок окончен. Спасибо за работу! До свидания.	Учащиеся записывают задание, слушают комментарии к нему. Кто-то хочет быть портным,  Кто-то стать учёным,  Кто-то быть начальником,  Кто-то подчинённым.  Кто-то парикмахером,  Кто-то журналистом,  Кто-то быть учителем,  Кто-то программистом.  Математики не зная, не работаешь нигде!  Знания математики нужны и вам, и мне!

Подробный сценарий наглядного представления материала урока (Приложение 1)

№ слайда	Назначение объектов	Вид слайда	Цель слайда
1	Организационный момент.	Слайд 2	Включение учащихся в учебную деятельность, создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность. Актуализация имеющихся знаний и умений. Формирование познавательного интереса к предмету.
2		Слайд 3
3	Обучающимся предлагается устно выполнить задания: дополнить дробь до единицы; выполнить арифметические действия с десятичными дробями; сравнить десятичные дроби; выполнить арифметические действия с натуральными числами. По мере выполнения задания учитель открывает правильные ответы, скрытые на экране.	Слайд 4	Актуализация знаний и умений обучающихся по теме сравнения, сложения, вычитания, деления, умножения десятичных дробей и натуральных чисел, необходимых и достаточных для построения новых знаний. Организация мыслительных операций,  развитие внимания, памяти, математической речи.
4		Слайд 6
5		Слайд 7
6		Слайд 8
7	Обучающимся предлагается  проанализировать записанные равенства, сделать вывод,	Слайд 9	Усвоение понятия и изучение свойств делителей. Умение находить делители натуральных чисел, делать необходимые записи, выводы и сравнения.
8	Обучающимся предлагается  ответить на поставленные вопросы, сделать вывод,	Слайд 10	Усвоение понятия и изучение свойств кратных. Умение находить кратные натуральных чисел, делать необходимые записи, выводы и сравнения
9	Обучающимся предлагается провести физкультминутку, которой руководит их одноклассник.	Слайд 11	Умение находить делители и кратные чисел, различать их. Отработка изученного материала.
10	Обучающимся предлагается ещё раз повторить определения делителей и кратных. Таблица остаётся на экране при выполнении заданий из учебника.	Слайд 13	Актуализация знаний и умений обучающихся по теме «Делители и кратные».
11	Выполнение блиц-опроса на листочках. Вопросы открываются по щелчку по мере выполнения задания.	Слайд 14	Актуализация знаний и умений обучающихся по теме «Делители и кратные».
12	Подведение итога урока. Выставление оценок.	Слайд 15	Актуализация знаний и умений обучающихся по теме «Делители и кратные».
13	Комментирование домашнего задания.	Слайд 16	Определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения  домашнего задания.

 Схема конспекта урока



Добавлено: 04.03.2011 - Администратор проекта Социальная сеть работников образования nsportal.ru 

Приложение к "Методике оценки уровня квалификации педагогических работников", подготовленной Департаментом общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации.

Аттестуемый педагог (ФИО)_______________________________

Предмет_______________________________Класс_______________________________

Тема урока_______________________________

(При написании конспекта урока на каждом из его этапов необходимо отразить цели и задачи деятельности учителя и ученика, методы и способы достижения поставленных целей, основное предметное содержание соответствующих этапов, организацию работы на каждом из этапов с учетом реальных особенностей класса, в котором проводился данный урок в предшествующий период)

1. Организационный момент, включающий:

  • постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

  • определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

  • описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)

2. Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:

  • определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);

  • определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

  • описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

  • описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;

  • определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;

  • описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;

  • описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;

  • описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.

3. Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:

  • постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

  • определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

  • изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);

  • описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

  • описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

  • описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

  • описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;

4. Закрепление учебного материала, предполагающее:

  • постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

  • определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

  • описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.

  • описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;

  • Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.

 5. Задание на дом, включающее:

  • постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);

  • определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

  • определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.