Деловая игра "Бумажная фабрика"
Единственный путь , ведущий к знанию – это деятельность.
Бернард Шоу.
Цель занятия:
•
Развить у учеников представления о
понятиях, связанных с производством, привить детям элементарные навыки ведения
экономической документации;
•
Активизировать познавательную деятельность
учащихся.
Деловая игра развивает
умения и навыки общеучебного характера через: организацию мыслительной
деятельности (систематизация и классификация данных, аргументирование,
формулирование выводов); оценка результатов своих действий. Среди коммуникативных
умений и навыков, формируемых в ходе деловой игры, следует выделить следующие:
организация внутригруппового сотрудничества и делового общения; совместная
выработка решений; публичное выступление, презентация результатов работы.
Чему должны
научиться школьники:
•
Давать определение понятия
производительности, связывая ее не только с затратами труда.
Перечислять
факторы, влияющие на производительность, понимать их взаимосвязь.
•
Различать постоянные и переменные
издержки, уметь рассчитывать себестоимость, производительность.
Оборудование:
•
Пачка бумаги.
•
Нитки и иголки, ручки.
Описание урока
Вступительное слово учителя.
Мы продолжаем знакомство с темой: Фирма.
Производство и издержки.
Эта тема очень актуальна
для каждого из нас потому, потому что в повседневной жизни мы прямо или
косвенно связаны с деятельностью фирм. Изучая, тему мы нашли ответы на
множество интересующих нас вопросов .
Ребята, вспомним Что же
это за вопросы? 1.Что такое современная фирма? ( учащиеся)
2.Какие бывают виды фирм?
3.Чем отличаются ресурсы от факторов
производства?
4.Что такое производство?
5.С какой целью создаются фирмы в
рыночной экономике?
6.Что такое издержки?
7.Чем отличаются постоянные издержки от
переменных и как они измеряются?
8.
Что такое производительность труда ?
Объяснение
учителя
Сегодня в условиях деловой игры
«Бумажная фабрика» мы с вами попробуем применить полученные знания для
организации деятельности фирмы по производству записных книжек. На нашу
деловую игру прибыли 4 группы.. Каждая группа представляет собой фирму.
Цель деятельности которой –
изготовление максимально возможного количества записных книжек. Для
организации рациональной деятельности в условиях ограниченности ресурсов, вы
должны разделить обязанности между работниками вашей компании. Список
должностей с соответствующими им обязанностями на ваших рабочих местах, в
течение 2-х минут вы обсуждайте и делаете свой выбор . Уважаемые менеджеры,
так как на вас лежит ответственность за организацию деятельности вашей
компании, представьте свои фирмы. ( Менеджер называет фирму и
представляется сам).
Уважаемые технологи,
изучите документацию по изготовлению книжек. Будьте все внимательны при
объяснении технологии производства продукта.
Технология
изготовления записной книжки:
1.Берем
лист бумаги, складываем его пополам, разрываем по изгибу. Складываем еще раз и
разрезаем.
2.Складываем в 3 раз, получившиеся 8
листов, складываем пополам, получаем 16 – страничную книжку.
3.
Необходимо пронумеровать все четные
внутренние страницы ( со второй по четырнадцатую), на обложке написать название
фирмы ( чем оно короче, тем лучше) и скрепить страницы скрепкой.
4.
Можно дать возможность попробовать
сделать книжку самостоятельно.
Уважаемые экономисты , бухгалтера и
представитель отдела технического контроля, напоминаю вам, что конечным
продуктом фирмы признается качественно выполненная продукция в соответствие с
требованиями технологии производства. Не завершенное производство (
полуфабрикаты) и некачественные записные книжки учитываться не будут и
считаются браком.
Наша игра состоит из нескольких этапов,
каждый из, которых длится 3 минуты. Результаты этапов фирма фиксирует на
специальных бланках и по итогам каждого этапа заполняется сводная таблица, в
которой отражаются основные показатели работы фирмы: количество выпускаемой
продукции, себестоимость производства одной книжки и выход готовой продукции в
минуту то есть производительность.
Итак , уважаемые представители компаний.
Игра начинается. Удачи вам.
1 этап. На
этом этапе каждый из вас самостоятельно от начала до конца производит записную
книжку. При этом на каждую фирму приходится всего 1 ручка. Время 3мин. После
окончания этапа собираются все полуфабрикаты. Подсчитываются результаты.
Собирается готовая продукция. Сведения сдаются в ОТК, где заполняется общая
таблица.
Обсуждение первого этапа.
Учитель:
В чем особенность первого этапа? С какими трудностями вы столкнулись при такой
организации производства?
Учащиеся:
особенность этапа заключается в том, что мы должны были сделать книжку от
начала до конца самостоятельно. Трудность в том, что была лишь одна ручка.
Поэтому маленький объем производства, нехватка времени ( команд, которые
отвечают, получают фишки - денежки).
Учитель: Как вы думаете, что нужно сделать, для более эффективной
организации процесса производства.
Учащиеся: Нужно повысить производительность труда и снизить затраты.
Нужно добавить ручку - мы
увеличим капиталовложение в капитал. Разделить производство на отдельные
операции и каждый, чтобы отвечал только за свою операцию - это должно увеличить
производительность труда.
Учитель: Вы предлагаете применить специализацию. Что такое специализация
?
Учащийся : Специализация приведет к тому, что каждый из нас
сосредоточит усилия нам, что у
него получается наилучшим образом.
Учитель: Давайте проверим ваши предложения на практике.
2 этап. Разделите процесс производства на отдельные операции, каждый
выберите ту операцию, с которой вы справитесь. Время 3 мин. Количество ручек
остается тоже.
( По окончанию этапа
собираем полуфабрикаты и готовую продукцию заполняем таблицу№1, сдаем данные в
сводную таблицу.
Обсуждение 2 этапа.
Учитель: Дорогие участники фирм, какие впечатления от второго этапа.
Пожалуйста, сравните организацию производства второго этапа с первым. Есть ли
преимущества? Добились ли вы ожидаемого эффекта?
Учащиеся: Эффект получился - объем производства увеличился, возросла
производительность труда и снизилась себестоимость продукции. Причина
повышения производительности это дополнительные капиталовложения, разделение
труда , которое возникло в результате специализации . Каждый работник отвечал
за определенную операцию в процессе производства записных книжек. Каждый
сосредоточился на том, что у него получалось лучше всего, поэтому продукция
более высокого качества, специализация привела к экономии времени, усилила
ответственность каждого за результат работы всей фирмы, повысилась квалификация
персонала.
Учитель: Есть ли недостатки такого производства?
Учащиеся: Однообразие и монотонность выполняемой работы.
Учитель: Действительно это очень серьезный недостаток, который часто
приводит к нарушению психического и физического здоровья. Наверное, поэтому
Генри Форд почти вдвое увеличил зарплату своим рабочим, которые работали на
конвейере.
3 этап. Каждая
группа получает конверт. В нем индивидуальные задания( индивидуальная
информация) связанные с особенностями производства продукции на данном этапе.
1группа. Что произойдет с количеством выпускаемой продукции,
производительностью труда и себестоимостью, если ваша компания для более
эффективной организации производства получит возможность использовать по 1
ручке на каждого работника. ( 5 ручек на данном этапе).
2группа. Что произойдет с количеством выпускаемой продукции,
производительностью труда и
себестоимостью, если количество ручек увеличится с 1до 2х.
Количество ручек 1.
3группа. Что произойдет с количеством выпускаемой продукции,
производительностью труда и себестоимостью, если по требованию профсоюзов
заработная плата каждого работника увеличится 1,5 раза и составит 75 р.
4группа. Что произойдет с количеством выпускаемой продукции,
производительностью труда и себестоимостью в связи с сокращением времени
выпуска продукции с 3 до 2х мину. Количество ручек не ограничено.
Обсуждение 3 этапа.
Учитель : Пожалуйста, дорогие менеджеры огласите, какие задания были
получены вашей фирмой и какие результаты были достигнуты в новых
производственных условиях.
Учитель: Мы видим , что организация производства , даже самого
простого – это колоссальный труд Наша с вами работа подходит к концу ,какие
выводы можно сделать по итогам деловой игры. Учащиеся: Я думаю, что нам
всем было сегодня интересно побывать в роли производителя. Мы узнали, что
каждая фирмы в процессе производства сталкивается с множеством проблем .Чтобы
увеличить количество выпускаемой продукции компании должны искать наиболее
рациональные способы организации производства. Мы увидели ,что большое влияние
на производство в условиях ограниченности ресурсов оказывает
производительность труда. Основными факторами повышения производительности
является разделение труда , дополнительные инвестиции и вложения в
человеческий капитал.
Учитель: Вознаграждение предпринимателя за его труд – это
прибыль. Вы тоже сегодня были на высоте ,вы молодцы и всем вам большое спасибо.
Оцените вклад каждого из вас в работу вашей фирмы и выберите одного человека,
который заслуживает по вашему мнению оценку 5.
Вывод Учащиеся: Я думаю, что нам всем было сегодня интересно
побывать в роли производителя. Мы узнали, что каждая фирма в процессе
производства сталкивается с множеством проблем .Чтобы увеличить количество
выпускаемой продукции компании должны искать наиболее рациональные способы
организации производства. Мы увидели , что большое влияние на производство в
условиях ограниченности ресурсов оказывает производительность труда.
Основными факторами повышения производительности является разделение труда ,
дополнительные инвестиции и вложения в человеческий капитал.
Должностные обязанности
Менеджер
1. Управление предпринимательской или коммерческой деятельностью предприятия.
2.
Взаимодействие с представителями
сторонних организаций в процессе выполнения функциональных
обязанностей.
3.
Подбор и расстановка кадров,
стимулирование качества труда. Осуществлять
руководство подчиненными ему работниками.
4.
Организация рекламной деятельности.
Технолог
1.Разрабатывает, применяя
средства автоматизации проектирования, и внедряет прогрессивные технологические
процессы, виды оборудования и технологической оснастки, средства автоматизации
и механизации, оптимальные режимы производства на выпускаемую предприятием
продукцию и все виды различных по сложности работ, обеспечивая производство
конкурентоспособной продукции и сокращение материальных и трудовых затрат на ее
изготовление.
2.
Устанавливает порядок выполнения работ и
пооперационный маршрут обработки деталей и сборки изделий.
3.
Составляет планы размещения оборудования,
технического оснащения и организации рабочих мест, рассчитывает
производственные мощности и загрузку оборудования.
4.
Участвует в разработке технически
обоснованных норм времени (выработки), рассчитывает нормативы материальных
затрат (нормы расхода сырья, полуфабрикатов, материалов, инструментов,
технологического топлива, энергии), экономическую эффективность проектируемых
технологических процессов.
Бухгалтер:
1.Выполняет работу по ведению
бухгалтерского учета имущества,
обязательств и хозяйственных операций (учет основных средств,
товарно-материальных ценностей, затрат на производство, реализации продукции,
результатов хозяйственно-финансовой деятельности; расчеты с поставщиками и
заказчиками, за предоставленные услуги и т.п.).
2.Участвует в разработке и осуществлении
мероприятий, направленных на соблюдение финансовой дисциплины и рациональное
использование ресурсов.
3.Осуществляет прием и контроль первичной
документации по соответствующим участкам бухгалтерского учета и подготавливает
их к счетной обработке.
4.Отражает на счетах бухгалтерского учета
операции, связанные с движением основных средств, товарно-материальных
ценностей и денежных средств.
Экономист
1.Выполнение работы по осуществлению
экономической деятельности предприятия.
2.Анализ производственной деятельности
предприятия.
3.
Участие в проведении маркетинговых
исследований.
4.
Подготовка отчетности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.