Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Деловая игра для педагогов ДОУ «Индивидуализированная предметно-пространственная среда в ДОУ»

Деловая игра для педагогов ДОУ «Индивидуализированная предметно-пространственная среда в ДОУ»


библиотека
материалов

МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №12 «Голубок», г.Коряжма



Деловая игра для педагогов ДОУ

«Индивидуализированная предметно-пространственная среда в ДОУ»

Авторы: Медведева Н.Я., воспитатель.



Начать игру мы хотим начать цитатой из ФГОС Дошкольного образования


1.4. Основные принципы дошкольного образования:

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования).

Деловая игра называется «Индивидуализированная предметно-пространственная среда в ДОУ»

Цель игры: Повысить компетентность педагогов в вопросе индивидуализации предметно-пространственной среды в ДОУ, поддерживать активность, творческий потенциал и умение работать в команде.

Педагогам предлагается разделится на две команды.

I тур командам предлагается из набора слов составить определение Индивидуализация – это (выделение индивидуальных особенностей из первоначального безразличия) Ф.А. Брокгауз, И.А. Ефрон. Энциклопедический словарь.

Педагоги записывают термин и за правильный ответ команда получает 1 балл.

II тур Основные положения личностно ориентированной модели построения предметно- пространственной среды отражаются в принципах ее построения. Принципы вы видите на экране. Вам предлагается выбрать принцип и раскрыть его содержание с точки зрения индивидуализации ребенка. Например, принцип комплексирования и зонирования дает возможность каждому ребенку заниматься интересным ему видом деятельности, не мешая другим. Создаются игровые и тематические зоны, охватывающие все интересы ребенка. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

Принципы:

- эмоциональности среды (создание индивидуального комфорта, эмоционального благополучия, создание условий для игр, обучения и развития для каждого ребенка, т.е. создается личное пространство, где ребенок может заниматься, чем нравится);

- эстетической организации среды (внесение привычных и неординарных элементов, развивает вкус и побуждает к творческой деятельности);

- доступности и единства (создание условий, где дети ведут себя по схеме «вижу - действую»;

- активности, творчества (реализуется через возможность коллективного участия взрослого и ребенка в создании среды. Организация выставок, коллекций, мастерских, опытно-экспериментальных центров);

- комплексирования и гибкого зонирования;

- «половых и возрастных» различий (дать возможность и девочкам и мальчикам проявлять свои склонности и увлечения в соответствии с общепринятыми нормами);

- индивидуальности и неповторимости каждого структурного компонента единого пространства (нет жесткого стандарта организации пространственной среды упор делается на учет индивидуальных качеств детей и на возможности их развития);

- безопасности (соблюдение САНПиН);

- рациональности и целесообразности.

Создание предметно-пространственной среды, обеспечивает уважение к личности каждого ребенка, развивает его уверенность в себе, инициативность, творческие способности, самостоятельность и ответственность, умение принимать и осуществлять перемены, осуществлять выбор, ставить и решать проблемы, проявлять творчество, фантазию, изобретательность, заботиться о людях, обществе, стране, окружающем мире.


III тур Приведена на слайде таблица, которая показывает как компоненты предметно-пространственной среды способствуют индивидуализации в ней каждого ребенка.

Педагогам предлагается выбрать зону или уголок и привести примеры компонентов, которые будут способствовать индивидуализации ребенка. Например,

- уголок ИЗО;

- уголок Дружбы

За выполненное задание команда получает 1 балл.


IV тур В развивающей среде важно место педагога, так как именно он, зная особенности развития каждого ребенка, творит, проектирует и создает среду, определяет свое место в ней относительно каждого ребенка. Педагогам предлагается найти выход из педагогической ситуации, используя компоненты предметно- пространственной среды. За выполненное задание команда получает 1 балл.


Одного из воспитанников товарищи по группе зовут не по имени, а по национальности. Ребенок постоянно плачет и не хочет ходить в детский сад. Воспитатель пытается объяснить детям, что они поступают жестоко. Тогда дошкольники начинают дразнить малыша так, чтобы не слышали взрослые.  


Пятилетний Виталик, появляясь утром в детском саду, сразу начинает бегать. Трудно переключить его на спокойное занятие. А если, подчиняясь требованию воспитателя, он садится за настольную игру, то сразу же вспыхивает ссора, которая нередко заканчивается слезами.


Подведение итогов.

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-079136

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG