Деловая игра для воспитателей

Деловая игра для воспитателей

«Знатоки детской художественной литературы»

Цель: повысить профессиональный уровень педагогов; активизировать применение художественной литературы в работе с детьми; развивать коммуникативные качества педагогов, умение работать в коллективе; раскрыть творческий потенциал каждого педагога.

Ход проведения игры:

Уважаемы коллеги, сегодня я вам предлагаю поиграть, а как известно из игры можно почерпнуть много нового, нужного и интересного. Любовь детей к сказкам и художественной литературе общеизвестна, поэтому педагогу необходимо иметь багаж знаний по данному вопросу. Приобретением нового и развитием старого багажа мы сегодня и займемся.  Вам предстоит пройти ряд сложных испытаний, думаю, что для вас, знатоков своего дела это будет несложно, но удачу все же пожелаю! Очки представляются в форме фишек. За каждый правильный ответ – фишка. Первыми и лучшими будут те, у кого о кажется больше фишек, все понятно?……Тогда приступим.

Организационный момент

Для проведения игры формируется 2-3 команды.

Педагоги разбиваются на 2-3 команды («Гуси-лебеди», «Теремок», «Репка»), вытягивая из «Чудесного мешочка» изображения героев из детских литературных произведений.

Разминка

Отгадайте загадки

А) - В воде купался - сух остался. (Гусь)

- На цветке цветок

Пьёт цветочный сок. (Бабочка)

Б) - Всех важней она в загадке

Хоть и в погребе жила:

Репку вытащить из грядки

Деду с бабкой помогла. (Мышка)

- Он разбойник, он злодей,

Свистом он пугал людей. (Соловей-разбойник)

В) - Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кто же были эти Маленькие дети? (Семеро козлят)

- Сладкий яблок аромат

Заманил ту птицу в сад.

Перья светятся огнём,

И светло вокруг, как днём. (Жар-птица)

Задание №1 «Что это?»

1.Определи вид устного народного творчества

Для 1 команды

1.     «Хочешь есть калачи - не лежи на печи». (Пословица)

2.     «На дворе трава, на траве – дрова…». (Скороговорка)

3.     «Ехала деревня мимо мужика, вдруг из-под собаки лают ворота». (Небылица)

4.     «Андрей-воробей, не гоняй голубей…». (Потешка)

Для 2 команды

1.     «В некотором царстве, в некотором государстве…». (Сказка)

2.     «Расскажу я вам про дела старые,

Да про старые, про бывалые,

Да про битвы, да про сражения,

Да про подвиги богатырские…» (Былина)

     3. «Красна девица сидит в темнице, а коса на улице» (Загадка)

3.     «Шла машина темным лесом,

За каким-то интересом.

Инте-инте-интерес,

Выходи на букву С». (Считалочка)

Задание №2 «Домашнее задание»

Стихотворения о временах года.

Из конверта капитаны достают по две пейзажные картинки. На них изображены зима-лето, весна-осень. Команда должна вспомнить стихотворения о каждом времени года, кто больше.

Задание №3

Командам предлагается угадать о каком литературном герое идет речь (видеорубрика «Устами дошколят»)

Задание №4.

 «Определите методы и приемы ознакомления детей с художественной литературой» 

Метод	Приемы
Словесный	Чтение произведений Вопросы к детям по содержанию       произведений Пересказ произведения Заучивание наизусть Выразительное чтение Беседа по произведению Движения пальцами, руками Схемы Алгоритмы
Наглядный	Просмотр мультфильмов, видеокниг Оформление книжной выставки Выразительное чтение Беседа по произведению Прослушивание аудиозаписи Элементы инсценировки  Игры- драматизации
Практический	Дидактические игры Театрализованные игры Использование разных видов театров Игровая деятельность Показ иллюстраций, картинок, игрушек Элементы инсценировки

Задание 5

Написать детские художественные произведения, написанные К.И. Чуковским за 1 минуту.

Подводя итог, можно отметить - книга всегда была и остается основным источником формирования правильной развитой речи. Чтение обогащает не только интеллект, словарный состав, она заставляет думать, осмыслять, формирует образы, позволяет фантазировать, развивает личность многосторонне и гармонично. Это должны осознавать, в первую очередь, взрослые люди, родители и педагоги, которые занимаются воспитанием ребенка, и привить ему любовь к художественной литературе, научить ребенка любить сам процесс чтения.