Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Конспекты / Деловая игра «Кодекс воспитателя»

Деловая игра «Кодекс воспитателя»


  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Деловая игра «Кодекс воспитателя» 


В связи с появлением Модельного кодекса профессиональной этики педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, возникла необходимость его изучении и принятия в любой форме. Для того, чтобы эта процедура не стала формальной, я организовала в своем коллективе деловую игру «Кодекс Воспитателя», в ходе которой педагогические работники нашего ДОУ подробнее рассмотрели и обсудили данный Кодекс. Такая форма мне показалась очень практичной и эффективной.

Коллектив делится на две команды и выполняет задания. Судьей игры является заведующий.





  1. «Смысл слова» - необходимо объяснить смысловое значение слов: «Кодекс» и «Этика». Попробуйте дать определение модельного Кодекса профессиональной этики педагогических работников.





2.Найдите правильные ответы и обоснуйте их.

На основании каких документов разработан Модельный Кодекс профессиональной этики пед. работников?

А. Конституции РФ.

Б. Конвенции ООН о правах ребенка.

В. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».

Г. Кодекса об Административных правонарушениях.



3.Найдите правильные ответы и обоснуйте их.

С какой целью разработан Модельный Кодекс профессиональной этики пед. работников?

А. Поднятие престижа профессии педагога.

Б. Обеспечение единых норм поведения пед. работников.

В. Установление взаимоотношений между педагогами и воспитанниками.

Г. Эффективности выполнения пед. работниками своих трудовых обязанностей.



4. Найдите правильные ответы и обоснуйте их.

Что служит основой для формирования взаимоотношений в системе образования?

А. Нормы морали.

Б. Самоконтроль пед. работников.

В. Уважительное отношение к педагогической деятельности в общественном сознании.

Г. Доминирование педагогов над воспитанниками.







5. Найдите правильные ответы и обоснуйте их.

Исходя из положений Модельного Кодекса профессиональной этики пед. работников, перед кем несут ответственность пед. работники?

А. Государством.

Б. Ребенком.

В. Обществом.

Г. Руководителем организации.





6. Найдите правильные ответы и обоснуйте их.

К чему призваны пед. работники, осуществляя свою деятельность?

А. Уважать честь и достоинство всех участников образовательных отношений.

Б. Применять в воспитании и обучении любые методы работы.

В. Соблюдать правовые, нравственные и этические нормы.

Г. Осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне.







7. Найдите правильные ответы и обоснуйте их.

Соблюдение или несоблюдение Кодекса может учитываться:

А. При проведении аттестации пед. работников на соответствие занимаемой должности.

Б. При поощрении пед. работников.

В. При применении дисциплинарного взыскания в случае совершения аморального поступка.

Г. При аттестации на категорию.





8. Найдите правильные ответы и обоснуйте их.

Пед. работникам необходимо соблюдать:

А. Культуру речи.

Б. Деловой стиль в одежде.

В. Такт и внимательность в общении с участниками образовательных отношений.

Г. Пренебрежительный тон и грубость, если это необходимо.

___





9. Что отличает деловой стиль, которому должен соответствовать педагог?

А. Официальность.

Б. Сдержанность.

В. Скромность.

Г. Аккуратность.











3 конкурс «Педагогические ситуации» - командам предлагается решить по две проблемные ситуации профессионального характера.



1. В среднюю группу детского сада недавно поступил Сережа (4 года). До этого в детский сад он не ходил. После игры с машинкой оставил ее посередине комнаты.

Как должен поступить педагог в данной ситуации?









2. Одного из воспитанников товарищи по группе зовут не по имени, а по национальности. Ребенок постоянно плачет и не хочет ходить в детский сад. Воспитатель пытается объяснить детям, что они поступают жестоко. Тогда дошкольники начинают дразнить малыша так, чтобы не слышали взрослые.

Какой выход можно предложить из создавшейся ситуации?



3. Петя ходит в подготовительную к школе группу. Воспитатель иногда хвалит его, но мама Пети постоянно недовольна им. Мальчик все делает медленно, неуверенно. Мама считает, что он ленится. Она начала учить его читать и писать (он пишет в тетради, заставляя переделывать, если плохо получается. Петя то и дело говорит: “Я не умею, у меня не получается”. “Я лучше буду играть”. Мама недоумевает: “Но сколько же можно играть? А может быть, его надо больше хвалить? Но за что? ”

Как должен поступить воспитатель в данной ситуации?

Какие ошибки часто допускают взрослые?





4. На работу в ДОУ была принята на должность педагога дополнительного образования по театральной деятельности специалист высокой квалификации, с большим опытом работы с детьми (женщина пенсионного возраста с высокими личными амбициями, трудолюбивая, успешно справляющаяся со своими обязанностями, фанат своего дела, по характеру достаточно властный человек). Ее приход был встречен достаточно дружелюбно со стороны всех сотрудников ДОУ и, в первую очередь, руководителя. Начиная с первых занятий, проводимых в группе, реализующей программу М. Монтессори, у педагога не сложились отношения с воспитателем группы, которая также имела большой педагогический опыт работы с дошкольниками, ее профессиональные качества были оценены со стороны руководства и родителей, что способствовало формированию ее высокий самооценки.

Присутствуя на занятиях педагога дополнительного образования, которая занималась постановкой детской сказки, воспитатель постоянно вмешивалась в творческий процесс, брала на себя инициативу, распределяла роли и тем самым осложняла условия работы специалиста, стараясь всем своим видом унизить ее как личность. Перед педагогом дополнительного образования встал вопрос: что делать и не отказаться ли от проведения занятий в этой группе? Другие сотрудники ДОУ внешне никак не реагировали на создавшуюся ситуацию. Таким образом, основная проблема заключалась в не сложившихся личных взаимоотношениях двух коллег. Кто виноват и что делать?

Ситуация разрешилась очень просто. Сопровождать группу на занятия педагога дополнительного образования было поручено второму воспитателю группы, с которым у специалиста сложились хорошие отношения.

Правильное ли данное решение? Как необходимо поступить руководителю и коллективу?


Автор
Дата добавления 21.03.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Конспекты
Просмотров220
Номер материала ДВ-543995
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх