Деловая игра на тему: «Крестики – нолики»

Форма проведения: деловая игра  «Крестики – нолики»

Цели:

• повышение эффективности профессиональной деятельности педагогов по развитию речи детей;
• разработка методического и дидактического инструментария к разделу речевого развития воспитанников;
• обогащение предметно-развивающей среды играми, способствующими развитию речи детей.

Выставка авторских дидактических пособий по развитию речи.
Приготовить карточки с крестиками и ноликами  для разделения на 2 команды,  на доске -  игровое поле поделено на 9 секторов:

Правила игры: участвуют 2 команды. Начало игры по жребию. Команды  по очереди бросают кубик, на гранях которого написаны слова: я (2 звука), мышь (3 звука), вьюн (4 звука),  ямка (5 звуков), честный (6 звуков),  ясная (7 звуков). Начинает игру команда,  у которой выпало слово с большим количеством звуков. Команда открывает игровое поле под выбранным номером, узнает стоимость вопроса и выполняет задание. Если ответ дан полностью, то команда забирает себе  все баллы, если было дополнение от второй команды, то часть баллов отдается ей. В выбранном игровом поле команда ставит свой знак. Если одинаковые знаки выпадают по вертикали, горизонтали, диагонали, то команда получает дополнительный балл.

ЗАДАНИЯ  В  СЕКТОРАХ   ИГРОВОГО  ПОЛЯ:

1 сектор.  Педагогический ринг. Команда  быстро односложно («Да» или «Нет») отвечает на вопросы ведущего. Количество правильных ответов прибавляется к исходной стоимости вопроса в 1 балл. Если первый ответ был неправильным, за второй (исправленный) ответ балл  не прибавляется.

• В слове «яркая» 7 звуков. (Да).
• Общение является ведущим средством развития речи. (Да)
• Активный словарь ребенка всегда шире пассивного словаря.  (Нет.)
• Обучение рассказыванию по памяти предшествует обучению рассказыванию по воображению. (Да)
• Интонация, высота и сила голоса не входят в компоненты речи. (Нет)
• Неисправленная грамматическая ошибка – лишнее подкрепление неправильных условных связей не только у говорящего ребенка, но и у других детей, слышащих его в данный момент. (Да)
• Оснащение группы разнообразным оборудованием не относится к разделу развития речи детей. (Нет)
• Детей 5 лет нельзя научить произносить  буквы.  (Да. Произносятся звуки.)
• Повторное чтение является приемом формирования восприятия литературного
• произведения. (Да)
• Формирование звуковой культуры речи  относится к обязанностям логопеда, а не воспитателя.  (Нет)

2 сектор. Назвать приемы речевой активизации детей на занятиях и в повседневной жизни. За каждый названный прием засчитывается  по 1 баллу на счет команды.

Приемы речевой активизации детей на занятиях и в повседневной жизни

• звуковой, слоговой аукцион;
• словесные соревнования по рядам, командам, между девочками и мальчиками и пр.;
• поощрение правильного ответа атрибутом (фишкой, игрушкой и т.п.), перемещением на    другой участок комнаты;
• просьбы дополнить ответ товарища, сказать по-другому;
• речевые и логопедические  пятиминутки в режиме дня,
• речевые традиции группы, 
• вопросы, подразумевающие разнообразные варианты ответа;
• проблемные, поисковые вопросы;
• речевые игры типа «Снежный ком», «Эстафетная палочка»

3 сектор. Составить речевой протрет воспитанника на этапе перехода от дошкольной ступени к школьной.

Речевой портрет воспитанника на этапе перехода на школьную ступень

• фонетически и грамматически правильно владеет родным языком и основными формами речи (диалог, монолог);
• четко произносит все звуки родного языка;
• может выделить звук в начале, середине и в конце слова;
• обладает словарным запасом, позволяющим выразить мысль, описать событие, задать вопрос и ответить на него;
• правильно использует предлоги, приставки, союзы, строит предложения;
• может самостоятельно рассказать сказку или составить рассказ по картине;
• в речи нет незаконченных предложений, несвязанных между собой;
• передаёт интонацией различные чувства, в речи нет нарушений темпа (запинок, растягиваний слов, пауз в середине слова);
• осознает смысл произносимых слов, предложений;
• умеет задавать вопросы и давать полный ответ на простые вопросы;
• умеет оценивать речевое поведение - свое и другого, употреблять в речи отдельные формы речевого этикета.

4 сектор. Анализ доклада по вопросам 

•       инновационный подход педагога;

•       широта раскрытия проблемы развития речевой активности;

•       вскрытие проблем и их решение (примеры из личного опыта анализирующего);

5 сектор. Назвать отличия в понятиях развития речи и развития речевой деятельности (по принципу игры «Назови 5 отличий»). За каждое названное отличие начисляется 1 балл.

развития речи

•       Развитие словаря.

•       Формирование грамматической стороны речи.

•       Воспитание звуковой культуры речи.

•       Формирование разговорной (диалогической) речи

•       Обучение рассказыванию (монологической речи).

•       Ознакомление с художественной литературой.

•       Подготовка детей к обучению грамоте.

развития речевой деятельности

•       Игровой характер речевых упражнений

•       Коррекционно – развивающий характер речевого  материала

•       Тесная связь речи и познавательных процессов

•       Использование малых форм фольклора.

•       Лексико – грамматические игры и упражнения

•       Развитие связной речи в процессе общения со сверстниками

•       Сенсорное развитие

•       Работа над звуковой стороной речи (интонация,темп,ритм, эмоций и пр.)

•       Физкультминутка – логоритмика (взаимосвязь с двигательными рецепторами)

6 сектор. Черный ящик (модификация  детской игры «Угадай, что я загадала»).  Команда задает мне  вопросы, требующие односложного ответа («Да» или «Нет») и должна отгадать, что лежит в ящике. За каждый  вопрос  вычитается  1 балл из указанной в выбранном секторе стоимости вопроса   1 балл.

7 сектор. Назвать приемы обучения рассказыванию.

Приемы обучения рассказыванию:

• образец рассказа
• частичный образец рассказа
• дублер образца
• разбор образца рассказа
• план рассказа
• воспроизведение плана  рассказа детьми
• коллективный разбор плана
• коллективное составление рассказа
• составление рассказа по частям
• окончание детьми рассказа, начатого воспитателем
• подсказ вариантов
• вопросы, указания, пояснение
• оценка

8 сектор. Аукцион авторских дидактических игр по развитию речи детей. Каждая команда предоставляет на аукцион по 3 игры. Каждая игра оценивается по 10 критериям. За каждый критерий, которому соответствует игра присуждается 10 баллов.

За полученную сумму игра продается. Представляем лот №1;3;5 (1 команда)

                                                                           №2;4;6 (2 команда)

Продана за _________баллов.

9 сектор.

Анализ просмотренных занятий по вопросам:

• характер занятия: развивающий или обучающий;
• обоснованность использованных методов, приемов, средств и форм;
• решения задач формирования коммуникативно-речевой компетентности воспитанников;
• приемы речевой и мыслительной активизации детей на занятии;
• характеристика речи воспитателя (правильность, точность, логичность,  чистота, четкость, темп, стиль, громкость, богатство, выразительность, эмоциональность);
• характеристика речи детей, соответствие речи детей возрасту;
• удачные моменты занятия;
• что бы Вы сделали по-другому?