Деловая игра «Права и закон»
Цель:
способствовать пониманию учащимися того, что наша жизнь
регулируется законами, что человек в обществе не может быть свободен от законов
этого общества, способствовать воспитанию уважительного отношения к своим и чужим
правам и свободам. Учащиеся должны знать свои права по Конвенции прав
ребенка, уметь анализировать разные ситуации из жизни. Уметь
формировать свое мнение по сложившимся обстоятельствам, работать в
группах сообща, анализируя сложившиеся обстоятельства, взвешивать
альтернативные мнения.
Оформление:
а) рисунок богини правосудия Фемиды;
б) изречение, высказывание о законе, добре, зле, правосудии:
«Ничто так плохо не знаем, как то, что каждый должен знать: закон» (О.
Бальзак); «Закон должен быть краток, чтобы его легко могли вспомнить и люди
несведущие» (Сенека).
Иллюстрации, фломастеры, клей, ножницы, цветная бумага.
Содержание игры:
Ведущий:
Здравствуйте, уважаемые друзья! С момента появления на Земле людей
возник главный вопрос: что разрешено, а что нет? Потому со временем
появились такие документы как декларация прав человека, конституция и
другие законодательные акты. В законах всегда четко прослеживаются права
человека!
- А что такое права и какие права знаете вы? (при
затруднении учащихся можно воспользоваться наводящими вопросами).
1
Этап игры:
«Права литературных героев»:
1.
Какие литературные герои могли
бы пожаловаться, что нарушено их право на неприкосновенность жилища? (три
поросенка, зайка из русской народной сказки «Лубяная избушка»).
2.
В какой сказке героиня
воспользовалась правом искать и находить в других странах убежище и
защиту от преследований? (Дюймовочка).
3.
В какой сказке подтверждается
право работающего на справедливое вознаграждение? (сказка о попе и его
работнике Балде).
4.
У какой известной сказочной
героини нарушено право на отдых и досуг, разумное ограничение рабочего
дня? (Золушка).
5.
Героиня какой сказки воспользовалась
правом свободного передвижения и выбора места жительства? (лягушка-путешественница).
6.
В какой сказке «хлебобулочный
герой» несколько раз подвергался посягательствам на свою жизнь?
(«Колобок»)
Ведущий:
Высоко на светлом Олимпе царит Зевс, окруженный сонмом богов. С
Олимпа рассылает он людям свои дары и утверждает на земле порядок и закон. В
руках Зевса судьба людей, счастье и несчастье, добро и зло, жизнь и смерть. Два
больших сосуда стоят у ворот дворца Зевса. В одном сосуде дары добра, в другом
– зла. Горе тому, кто нарушает установленный Зевсом порядок.
У трона Зевса стоит хранящая законы богиня. Она созывает по
повелению громовержца собрание богов на Олимпе и народные собрания на земле,
наблюдает, чтобы не нарушались порядок и закон. Это Фемида – богиня правосудия
в греческой мифологии. Она изображалась с повязкой на глазах (символ
беспристрастия) с рогом изобилия и весами в руках.
Почему, как вы думаете, именно с этими атрибутами греки изображали
богиню правосудия?
Ведущий:
Человек не всегда мог надеяться на справедливое решение
правосудия, т.е. закон был чаще всего на стороне сильного и богатого. Вот что
говорилось в русских пословицах по отношению к суду и законности: «Не бойся
истца, бойся судью», «Брюхо, что неправедный судья, и молча просит», «Сиди
криво, а суди прямо», «Где закон, там и страх». А вот французскому королю
Франциску I принадлежат слова: «Пусть свершится справедливость, если даже
погибнет Мир!».
Нужно ли гибнуть миру, чтобы восторжествовала справедливость?
Ведущий.
Среди законов высшей
юридической силой обладает Конституция. Она гарантирует нам наши основные права
и свободы.
1) Когда была принята ныне действующая Конституция РФ?
1.
Кто, согласно Конституции,
является главой государства?
2.
Кому, согласно Конституции, принадлежит
право издавать Законы?
3.
Чем занимается правительство
РФ?
Защита проектов Конституции класса, разработанных командами.
Конкурс пословиц и поговорок.
Помимо общественных государственных норм и права, есть и
нравственные законы. Народ всегда осуждал тех, кто нарушал законы: «Вино да
игра не доведут до добра», «Живет не по карману», «Без трудов праведных, не
построить палат каменных».
А какие пословицы, поговорки, созданные народом на нравственные
темы, знаете вы.
Ведущий.
Иногда проявление наших человеческих пороков как зависть, ложь,
легкомыслие могут привести к серьезным правонарушениям.
Конкурс сюжетов на заданную тему.
Какие еще, по вашему мнению, качества человека могут привести к
правонарушениям?
Ведущий: теперь
я вам предлагаю разделить следующие понятия двум колонкам таблицы:
Нежность, зависть, забота, внимание, предательство, верность,
дружба, радость, месть, жадность, любовь, ложь, эгоизм, сострадание, ненависть,
трусость, жалость, ласка, лень.
Что мешает дружбе?
Продолжаем заполнение таблиц: вспыльчивость, бескорыстие,
искренность, зависть, обман, ненадежность, милосердие, равноправие, хитрость,
предательство, интерес доверие, свобода, ненадежность, симпатия, честность,
корыстолюбие, зависимость, доверие, надежность искренность, уважение.
Мешает дружбе
|
Помогает дружбе
|
|
|
Сделаем вывод о том, что… (добро и добрые поступки помогают
дружбе, а зло разрушает)
Составление правил дружбы.
Конкурс «Зашифрованное слово»
Отгадав слова, написанные по горизонтали, вы прочтете по вертикали
слово, относящееся к одному из основных прав человека.
1. готовность помочь, отзывчивость.
2. осознание человеком нужды в необходимом для жизни и развития
личности.
3. качество человека, не имеющего обыкновения подчеркивать свои
достоинства и заслуги.
4. обязательное правило, установленное верховной государственной
властью.
5. о чем А.С.Пушкин сказал: «Когтистый зверь, скребущий
сердце...»?
6. умение стойко переносить боль, страдания.
7. человеческое существо, способное воспринимать окружающий мир.
8. черты прямого и правдивого человека.
2 этап игры
Конкурс 1. Права человека
Детям раздаются контрольные листы с незаконченными фразами, в
которых упомянуты герои сказки «Золотой ключик». Необходимо определить, какое
право сказочного героя нарушено, и закончить фразу. Команды должны
руководствоваться положениями Всеобщей декларации прав человека и статьями
Конституции РФ.
1. Схватив крысу Шушеру за хвост, Буратино нарушил её право на
____ (личную неприкосновенность).
2.Подарив Буратино азбуку и отправив его в школу, папа Карло
надеялся, что Буратино воспользуется свом правом на ______________(получение
бесплатного образования)
3.Буратино хотел попасть в театр, потому что у него было право
____________(пользоваться учреждениями культуры).
4.Напавшие на Буратино кот Барзилио и лиса Алиса пытались отнять у
него деньги, что является покушением на право Буратино__________(иметь
имущество в собственности).
5.Полицейские, ворвавшиеся в коморку папы Карло, нарушили его
право на ____________(неприкосновенность жилища)
6.Когда Буратино, и лиса Алиса и кот Базилио отправлялись в Страну
дураков, они воспользовались правом __________________(уехать из страны и
вернуться на родину).
Конкурс 2. Корыстные
преступления.
Дети получают контрольные листы, в них приведены описания
корыстных преступлений, т. е. поступления против собственности. Во второй лист
необходимо вписать, к какому виду корыстных преступлений относится данное
правонарушение, т.е. квалифицировать его.
1. Схватил шапку с головы прохожего и скрылся (грабеж).
2.Залез в школьную раздевалку и забрал чужую куртку (Кража).
3.Угрожая ножом, снял с женщины золотые украшения (Разбой).
4.В автобусе залез пассажиру в карман (Кража).
5.Вскрыл чужой автомобиль и забрал чужую авто магнитолу.
(Кажа).
6.Вовлек в азартную уличную игру путем обмана, обыграл
(Мошенничество).
Конкурс 3. Обстоятельства совершения преступления.
Дети получают карточки, на которых различные обстоятельства
совершения преступлений. Необходимо разложить их в три стопки: 1) смягчающие
наказание за преступления; 2) усиливающие наказания; 3) не влияющие на
наказание.
1.Оскорбил, но публично попросил прощения(1)
2.Украл во время землетрясения(2)
3.Отнимал мелкие деньги, не зная, что это грабеж (3)
4.Защищаясь от пьяного хулигана, столкнул его под
проходящий поезд (1)
5.Залез в чужую квартиру, потому что взрослые пригрозили
расправой (1)
6.Втроем договорились и обокрали склад магазина (2)
7.В пьяном виде приставал к гражданам (2)
8.После задержания помог следствию раскрыть преступление и
задержать своих сообщников(1)
9.На суде, будучи подсудимым, назвал участником драки того,
кто на самом деле драться отказался (3)
10.Не знал, что данное заранее обещание хранить краденное
является соучастием в преступлении(3)
11.Являяся с повинной и рассказал о совершенном преступлении
(1)
12.Сразу после нанесения телесных повреждений сам оказал
первую медицинскую помощь пострадавшему (1)
13.Сыграл особо активную роль в совершении преступления (2)
14.Повторно совершил преступление, за которое уже отбывал
наказание (2)
Конкурс 4. Вставь слово
Подросткам раздаются карточки с отрывком из оды «Вольность»
А.С.Пушкина. Необходимо вставить пропущенные слова.
Лишь там над царскою главою
Народов не легло страданье,
Где крепко с вольностью святой
_____(1) мощных сочетанье;
Где всем простерт их твердый щит,
Где сжатый верными руками
Граждан над равными главами
Их меч без выбора скользит …
Владыки! Вам венец и трон
Дает____ (2) – а не природа;
Стоите выше вы народа,
Но вечный выше вас______(3)
Ответ 1) законов; 2, 3) закон.
Конкурс 5. « Кто прав?»
Получают листы с описанием правовой ситуации и вопросом, на
который необходимо ответить.
Ситуация первая:
Пятнадцатилетний Павел Свободный не верил в Бога. А его родители
считали, что каждый должен ходить в церковь, молиться и знать Библию. Родители
заставили Павла ходить в воскресную школу при церкви, несмотря на то, что
ребенок этого не хотел.
Были ли в данном случае нарушены права человека? Свой ответ
поясните.
Ответ: в данном случае нет ограничения или нарушения прав
человека. Правом на свободу выбора религии обладают только взрослые.
Государство уважает право родителей на создание условий для религиозного
воспитания. Павел должен будет ходить на занятия в воскресную школу до своего
16-летия, т.е. пока он находится под опекой родителей.
Ситуация вторая: Старший
брат Пети в последнее время подружился с группой молодых людей,
которая называет себя скиндхедами. Приходя домой, он рассказывал Пете о том,
как скинхеды борются со всеми инородцами, защищая честь русских. Однажды он
пришел и рассказал, как они вместе с друзьями избили «черного». При этом ни о
чем просил не рассказывать родителям и учителям. Как должен поступить Петя? И
как поступили бы вы?
Ситуация третья. Отец
мальчика, укравшего у товарища велосипед, долго убеждал сына сознаться,
обещая, что не накажет его. А, когда мальчик признался в краже,
отец тут же закричал: «Ну и выпорю же я тебя!» Справедливо ли поступил
отец мальчика? Можно ли назвать его честным человеком?
Конкурс 7. Афоризмы
Дети получают по два набора карточек, на каждой из которой
написано по одному слову. Нужно так расположить карточки, чтобы можно было
прочитать высказывания известных людей.
1) сын, дочь, мать, воровство, лень, голод, у, а, это, нее.
2) законов, чтобы, создавайте, следите, немного, соблюдались тем,
но, за, они.
Ответ: 1) «Лень – это мать, у нее сын – воровство, а дочь – голод»
(В.Гюго). 2) «Создавайте не много законов, но следите за тем, чтобы они
соблюдались» (Дж.Локк).
3 этап игры
Оформлением и защита проектов о трех планетах: «Планета все можно»,
«Планета все нельзя», «Планета права и закона».
Ведущий: Скажите, ребята, а на планете где ничего нельзя
можно получать образование? А веселиться, играть? Можно ли жить, дышать и
вообще существовать.!?
Ведущий: Можно ли жить, веселиться, играть, убивать животных
и все живое? Красть, обижать, обзывать?! Как вы думаете хорошо это или плохо,
когда все можно!?
Ведущий: Замечательно! А на планете как наша, где есть право
и закон можно играть, учиться, гулять!?
Из зала: Да!
Ведущий: А убивать, красть, обманывать обижать!?
Из зала: Нет!
Ведущий: Хорошо! Давайте посмотрим, что у вас получилось!
Скажите, пожалуйста, ребята, на какой из планет вы бы хотели жить и почему???
- на планете где есть право и закон!
Ведущий: Я с вами полностью согласна и с удовольствием
поселилась бы на ваши планеты, где есть право и закон! Вы теперь
понимаете, что без прав и закона нам существовать нельзя!?
- Ребята
так давайте всегда чтить и соблюдать закон!
-
Спасибо всем, ребята. Наша игра окончена. Все постарались, молодцы!
Перечень
используемой литературы
1. Всеобщая
декларация прав человека. – Екатеринбург, 1995.
2. Как
защитить ребенка (ответы и вопросы). – М., 1995.
3. Конституция
Российской Федерации. – М. , 1993.
4. Конвенция
о правах ребенка. – Екатеринбург, 1995.
5. Комментарий
к Конституции Российской Федерации. – М., 1994.
6. Семейный
кодекс Российской Федерации. – М. , 1997.
7. Права
ребенка: Основные международные документы, - М.: Дом, 1992.
8. Права
ребенка: Сборник документов и статей. – М., 1992.
9. Борисова
О. Журнал «Ребенок в школе»: Правовое образование дошкольников.
№4, - С.77, 2002;
10. Правовое
воспитание школьников, №5. - С. 82, 2002.
11. Гражданское
воспитание в среднем школьном возрасте: журнал «Мир образования». №2, -
С. , 1996.
12. Росс Кемпбелл.
Как на самом деле любить детей. – М., 1992
13. Защита
прав и достоинства ребенка: координация усилий семьи и школы: Пособие для
работников образовательных учреждений/ Ответственный
редактор Л. Е. Курнешова. – М., Центр «Школьная книга», 2002.
14. Никитин
А. Ф. Права человека. – М., 1993.
15. Знакомим
дошкольников с Конвенцией о правах ребенка: Практическое пособие для работников
образовательных учреждений/ Автор-составитель: Е. В. Соловьева, Т. А. Данилина,
Т. С. Лагода, Н. Т. Степина. – М.: АРКТИ, 2003.С. 88 .
16. Усачев
А. Всеобщая декларация прав человека для детей и взрослых. – М., 1992
17. Шнекендорф
З. К. Путеводитель по Конвенции о правах ребенка. – М. , 1998.
18. Яковлев
Ю. Ваши права, дети. – М. , 1992.
19. «Ваши
права дети» Ю. Яковлев, Москва «Международные отношения». 2009.
20.
«Патриотическое воспитание», И.А. Пашкевич «Учитель» 2010.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.