Деловая игра с педагогами "Девичьи посиделки"

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ игры: «ДЕВИЧЬИ ПОСИДЕЛКИ»

Цель: Создание обстановки психологического комфорта, нацеливание на практические действия в добром, позитивном общении.

Задачи:

1. Вызвать у педагогов осознание необходимости пополнять свои знания в области экологического воспитания и применять их в практической деятельности.

2. Выделить наиболее перспективные идеи в организации воспитательно – образовательной работы с детьми;

3. Создать в коллективе обстановку творческого поиска.

Предварительная работа:

1. Изучение литературы по теме;

2. Изготовление дидактических игр экологического содержания;

3. Создание презентаций;

4. Самостоятельная работа над темой.

Материал: методическая литература, дидактические игры, мультимедиа, мультимедийные презентации.

При разработке данного материала использовались интернет-ресурсы,

С. Н. Николаева «Методика экологического воспитания дошкольников» (Издательский центр «Академия», 2001.)

Ход игры

(Педагоги заходят в зал, им даются высказывания философов о природе на цветных листах).

Все мы знаем, что 2017 год был объявлен Годом экологии, поэтому мы с вами еще раз сегодня освежим наши экологические знания и поиграем.

Что же такое экология? Само слово «экология» образовано от греческого «экос» - дом и «логос» - наука. То есть экология в широком смысле – наука о доме, в котором мы живем. В более узком смысле экологией называют науку «об отношениях растений и животных между собой и окружающей средой». Цель экологического воспитания в дошкольном учреждении – научить детей правильно строить взаимоотношения с окружающим его большим миром. 

Наша экологическая игра пройдет в форме девичьих посиделок. Ни одни девичьи посиделки не обходятся без гадания, вот и сегодня мы погадаем, а гадать мы будем на ромашке. Но наша ромашка необычная – лепестки имеют своё название. Мы будем их отрывать и отвечать на вопросы.

Выбирается жюри

«Разминка» 

Расставьте по значимости (с помощью цифр)  приведенные ниже принципы создания экологического уголка в группе (на первое место поставьте самое актуальное, на Ваш взгляд положение):

- 6. наличие как можно большего числа видов растений и животных;

- 7. наличие объектов неживой природы (почвы, камней, раковин и т.д.);

-2.обеспечение комфортных условий для всех представителей живой природы, обеспечение необходимой им среды обитания и ухода;

- 1. безопасность  (отсутствие или недоступность ядовитых растений);

- 4. обеспечение для детей возможности ухаживать за растениями и животными;

- 3. обеспечение для детей возможности наблюдать за объектами живой природы;

-5.обеспечение для детей возможности экспериментировать с объектами неживой природы.

(задание оценивается по 5 –ти бальной шкале)

«Составь вопросник»

 Для бесед с детьми на разные темы можно составить систему вопросов. За 1,5 минуты составьте как можно больше вопросов по теме «Деревья и кустарники», кроме того, вопросы должны иметь экологическую направленность.

а) назови и покажи деревья и кустарники, растущие на участке или на улице;

б) назови и покажи части деревьев;

в) назови и покажи хвойные и лиственные деревья;

г) как и откуда дерево получает питательные вещества?

д) зачем дереву ствол, ветки, листья?

е) чем дерево отличается от кустарника?

ж) какую пользу деревья приносят окружающей среде и человеку?

з) как человек помогает деревьям и кустарникам?

и) для каких обитателей живого мира дерево является их домом?

Вот мы с вами размялись, теперь приступаем к гаданию.

(Отрывается первый лепесток)

Это лепесток «Познай-ка».

На нем вопросы, на которые вы, уважаемые коллеги, попытаетесь ответить. Какая команда наберет большее количество балов за правильные ответы (за каждый правильный ответ – 1 балл)?  Свою готовность к ответу  команда должна демонстрировать цветочком. Вопросы:

1. Что такое “экологическая цепочка”? (Взаимосвязь между всем существующим на планете, в том числе и человеком.)

2. Как вы объясните понятие “равновесие в мире природы”? (Если много стало травоядных, обязательно увеличивается и поголовье хищников). Почему? (Чтобы не съели всю траву.)

3. Начиная с 1600 года около 150 видов животных вымерло на земле - из них более половины за последние 50 лет. По чьей вине? (В основном - человека.)

4. Какой вред приносит мусор природе? (Он отнимает у растений и животных место для жизни, нарушает красоту природы, способствует получению травмы. Стекло может от солнечных лучей поджечь лес, бумага исчезает бесследно только через 10 лет, целлофановый пакет - через 250 лет, металлические банки гниют 100 лет, а стекло лежит 1000 лет.)

5.Отличительные черты природной и экологической катастроф? (экологические катастрофы возникают в результате деятельности человека, природные – стихийно)

6.Что такое цепь питания? (это пищевые связи, которые устанавливаются в природном сообществе)

7.Что такое «кислотный дождь»? (предприятия выбрасывают в атмосферу вредные химические вещества, которые растворяются влагой атмосферы, когда идет дождь, эти вещества также выпадают на землю, убивая все живое)

8.Какие приспособления помогают птице летать? (полые кости, воздушные мешки внутри тела, быстрое пищеварение и, конечно крылья) 

9.Куда зайцу бежать удобнее: в гору или с горы? (в гору, у зайца передние лапы короткие, задние длинные, а с горы он катится кубарем)

10.Сколько ног у паука? (8)

11.Когда температура тела воробья ниже: зимой или летом? (одинаковая)

12.В воде родится, а воды боится? (соль)

13.У кого уши на ногах? (у кузнечика)

14.Весной или летом цветет сирень? (весной, начало лета считается с отцветания сирени)

15. Что ест зимой жаба? (ничего, она спит)

16. Невидимое живое существо (бактерия)

17. Необратимое историческое развитие живой природы (эволюция)

Отрываем следующий лепесток.

Он называется «Читай-ка».

Этот лепесток позволит проверить ваши знания в области искусства.

1. Перечислите писателей и поэтов, воспевавших русскую природу, с которыми знакомят детей в детском саду? (Л. Толстой, С. Аскаков, М. Пришвин, И. Соколов-Микитов, Н. Сладкова, К. Паустовский, И. Акимушкина, Г. Снегирева, В. Чаплина, В. Бианки, Е. Чарушин и др. Современные писатели – А. Иванова, В. Зотова)

2. Назовите художников – анималистов и пейзажистов?

·         Иван Грот (1717—1801) — российский живописец.

·         Василий Ватагин (1883—1969) — русский живописец и скульптор^[5].

·         Евгений Чарушин (1901—1965) — русский график, Заслуженный деятель искусств РСФСР.

·         Константин Флёров (1904—1980) — русский палеонтолог, график и живописец, доктор биологических наук.

·         Николай Кондаков (1908—1999) — русский биолог, иллюстратор, кандидат наук.

·         Воробьёв, Борис Яковлевич (1911—1990) — советский скульптор-анималист..

·         Андрей Марц (1924—2002) — известный советский и российский скульптор-анималист, Заслуженный художник РСФСР.

·         Алексей Цветков (1924—2009) — советский и российский скульптор-анималист, заслуженный художник РФ.

·         Акулов Владимир Иванович (род.1954) — известный белорусский художник, график и живописец, создатель ряда масштабных анималистических циклов.

·         Марина Ефремова (род. 1961) — российский художник-анималист.

·         Иван Иванович Шишкин

·         Иван Константинович Айвазовский

·         Исаак Ильич Левитан

·         Василий Дмитриевич Поленов

·         Алексей Кондратьевич Саврасов

·         Архип Иванович Куинджи

·         Федор Яковлевич Алексеев

• Айвазовский И.К.
• Берггольц Р.А.
• Васильев Ф.А.
• Васнецов А.М.
• Вельц И.А.
• Волков Е.Е.
• Дубовской Н.Н.
• Каменев Л.Л.
• Клевер Ю.Ю.
• Клодт М.К.
• Кондратенко Г.П.
• Крыжицкий К.Я.
• Куинджи А.И.
• Левитан И.И.
• Мещерский А.И.
• Мясоедов Г.Г.
• Орловский В.Д.
• Остроухов И.С.
• Поленов В.Д.
• Саврасов А.К.
• Шишкин И.И.

3. Назовите пословицы и поговорки о природе.

• Апрель с водою, а май с травою.
• Без воды - земля пустырь.
• Без мороза вода не замёрзнет.
• Береги нос в сильный мороз.
• В зимний холод всякий молод.
• В лесу тень весь день.
• В осеннее ненастье семь погод на дворе.
• Весна красна цветами, а осень - снопами.
• Ветром ветра не смеряешь.
• Вода с гор потекла - весну принесла.
• Воробьи гомонят - гнёзда завивают.
• Всякому семени свое время.
• Где снег, там и след.
• Где сосна выросла, там она и красна.
• Дерево хочет покоя, да ветер не хочет.
• Жара рождает ветер, прохлада - дождь.
• За ветром в поле не угонишься.
• Зайца ноги спасают.
• Кабы на цветы не морозы, и зимой цветы бы расцветали.
• Какова береза, такова и отростка.
• Красна ягодка, да на вкус горька.
• Ласточка день начинает, а соловей кончает.
• Летний день - за зимнюю неделю.
• Малая сосна в сук растет.
• Много снега - много хлеба.
• Много снега - много хлеба, много воды - много травы.
• Мороз не велик, да стоять не велит.
• На всех и солнышко не усветит.
• На то и щука в море, чтобы карась не дремал.
• Не велик соловей, да голосок золотой.
• Не верь гречихе в цвету, а верь в закрому.
• Не высок лесок, а от ветра защищает.
• Не поклонясь до земли - грибка не поднимешь.
• От туч, что уже позади, дождя не жди.
• Ранний пар родит пшеничку, а поздний - метличку.
• Роза без шипов не бывает.
• Рощи да леса - всему миру краса.
• Светила луна, да вот беда: светит не всегда.
• Сегодня не тает, а завтра кто знает.
• Синица к избе - зима на двор.
• Сирень или береза, а всё дерево.
• Снег земле-кормилице - тёплый кожух.
• Снег холодный, а от мороза укрывает.
• Сорока на хвосте принесла.
• Сосна - дубу сестра.
• У зайцев шерсть побелела - зима близко.
• Утром вороны каркают к дождю.
• Хорошее цветение - хорошая завязь.
• Что летом родится - зимой сгодится.
• Шумит дубравушка к непогодушке.
• Январь год начинает, а декабрь кончает.

4. Вспомните и назовите народные приметы.

- Паук усиленно плетет паутину – к сухой погоде;

- Уж на дороге греется – перед дождем;

- Стрижи низко летают – дождь предвещают;

- За сутки до оттепели мыши выходят из- под подстилки на снег;

 - Собака катается по земле, мало ест и много спит – к вьюге;

-  Когда цветет черемуха – всегда жди холодов;

- Если к утру трава сухая – к вечеру ожидай дождя;

- Цветы перед дождем пахнут сильнее;

- Из березы течет много сока – к дождливому лету;

5. Прочитайте наизусть стихотворение о природе.

А этот лепесток называется «Знай-ка».

Предлагаю вспомнить свои знания и поделиться ими с коллегами.

Назовите формы работы с детьми по развитию экологических знаний:

1. ООД по экологии;

2. Беседы

3. Чтение художественной литературы,

4. Экологические экскурсии.

5. КВН, викторины, конкурсы.

6. Проблемные ситуации.

7. Языковые логические задачи.

8. Экологические выставки, экспозиции.

9. Неделя экологического творчества.

10. Экологические праздники, выставки.

11. Дидактические игры экологического содержания

12. Экологические сказки.

13. Экологическая тропа.

14. Наблюдения.

15. Поисково-исследовательская работа.

16. Мини-музеи.

17. Проектная деятельность.

18. Прогулки.

19. Презентации, мультфильмы, видеофильмы.

20. Слушание звуков природы.

Назовите формы работы с родителями по экологическому воспитанию.

1. Родительское собрание

2. Консультации

3.Тематические папки-передвижки, информационные стенды, буклеты, памятки, стенгазета.

4. Совместное составление педагогами и родителями правил поведения в природе.

5. Досуги и развлечения

6. Проектная деятельность

7. Туристические походы

8. Интерактивные игры и др.

Участники посиделок отрывают следующий лепесток, который называется

 «Поиграй-ка».      

Название лепестка говорит само за себя - сейчас мы будем с вами играть в игры.

1 игра «Кто лишний»

2 игра «Не зевай, очень быстро отвечай»

Лепесток «Рассуждай-ка».

1. Почему Красную книгу называют красной, а не зелёной? (красный цвет - сигнал опасности)

2. Чем лягушка отличается от жабы? (лягушка - дневное животное, а жаба - ночное)

3. Можно ли пингвина назвать птицей, а дельфина – рыбой? (Пингвин – птица, дельфин- - млекопитающее)

4. Есть ли у комара зубы? (есть и не мало, 22)

5. У кого уши на ногах? (у кузнечика)

6. Кто пьёт ногой? (лягушка)

7. Кто плуг на голове носит? (лось, олень)

8. Какие птицы зимой потомство выводят? (клесты и зимородки)

9. Чем скрепляют пчёлы и осы свои соты? (слюной)

10. Почему белые медведи не могут жить в лесу? (потому что питаются они только рыбой)

11. Чем ёж на медведя похож? (зимней спячкой)

12. Кто всю жизнь проводит в движении? (акула)

13. Сколько крыльев у жука? (2 пары)

14. У кого язык длиннее туловища? (у хамелеона)

15. Что у лягушки с языком не так? (он прикреплён задом наперёд)

16. Зачем кашляют рыбы? (очищают жабры от ила)

17. Когда на деревьях появляются почки? (весной)

18.Во впадине шляпок этого гриба часто скапливается дождевая влага. Насекомые, желая напиться, прилетают на «водопой». Утолив жажду, они погибают и падают замертво возле гриба. Напишите название этого гриба (мухомор)

19.Растение, состоящее из водоросли и гриба, способно расти там, где  никакое другое растение  не может выжить, легко переносит сильные морозы, жару и отсутствие дождей. Однако, если в воздухе содержатся загрязняющие вещества – исчезает (лишайник)

20.Как называются животные, завершающие любую пищевую цепочку (во множественном числе) (хищники)

21.Сидячее морское животное, покрытое твердой оболочкой, прикрепленное к морскому дну.  Любит тепло, питается мельчайшими рачками, захватывая их своими нежными щупальцами. Постепенно разрастаются, почти как деревья (в единственном числе) (коралл)

22.Земноводное животное, молодость свою проводит в воде, а зрелость – в воздухе. Самец кормится соком растений и нектаром, а вот самки – кровососы (комар)

Задание: «Экологические задачи». Представителям команд предлагается вытянуть по два текста с экологическими задачами, обсудить их со своей командой и ответить на вопросы задачи. По 5-ти бальной системе оценивается не только правильность ответа, но и время подготовки.

Задача 1: С чем связано такое поведение лисицы, которое описал Ю. Дмитриев в «Книге природы»: «Часто где–нибудь на лесной поляне или на поле можно увидеть лисицу, которая бежит легкой рысцой, то и дело, останавливаясь и прислушиваясь. Вдруг она круто сворачивает несколько раз, ударяя всеми четырьмя конечностями о снег, поднимаясь на задние лапы, и, извернувшись, падает» (лисица добывает пищу –  мышей, «мышкует»)

Задача 2: Одна сова за лето сохраняет 1 кг пшеницы, т.к. уничтожает до 1000 мышей – полевок. Одна полевка за лето съедает 1 кг зерна. Можно ли считать полевку вредным животным? (нет, в природе все взаимосвязано и находится в равновесии. Если истребить полевку, как вредителя, то исчезнут и совы, т.к. не будет источника питания и нарушится пищевая цепь)

Задача 3: На поверхности воды обитают водомерки. На длинных ногах водомерки – подушечки из густых волосков. Эти волоски покрыты жиром. Все тело водомерки покрыто такими же волосками. Между волосками много воздуха. Какое значение для водомерок имеют такие приспособления в водоемах? (для того, чтобы не утонуть в воде. Волоски покрыты жиром, поэтому ноги и тело не смачиваются водой).

Исправь ошибки.

Нужно внимательно прочитать текст и найти смысловые ошибки.

                                                                 В пустыне.

Это было в пустыне. Охотники три дня гонялись за тигром, изнемогая от жары. Верблюды не выдержали и пали. Поддерживая друг друга, обжигая ноги о раскаленные камни и щебень, охотники едва добрели до большой реки. Здесь они утолили жажду, мучившую их, и, скинув потную одежду, бросились в воду. Долго плавали, а затем спрятались от палящего солнца в тени саксаулового леса, раскинувшегося у самой воды.

Ошибки.

1.         Тигры в пустыне не водятся.

2.         За три дня верблюды не могли упасть от недостатка воды.

3.         Саксауловое дерево без листьев, поэтому не дает тени.

Что – то мы на нашем девичнике засиделись. Ну – ка, девушки, выходите и талант свой покажите. Предлагаю включить свою фантазию, показать мимикой, походкой и звуками:

1. встревоженного кота;

2. грустного пингвина;

3. восторженного кролика;

4. разгневанного поросенка,

5. намокшую ворону.

Остался последний лепесток, который называется «Отвечай-ка».

 Кто смелый, возьмите по одному вопросу! (вытягивают)

• Что означает слово «экология»?

Экология (от др.-греч. — обиталище, жилище, дом, имущество и — понятие, учение, наука) — наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой.

• Что такое экологическое воспитание?

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста- это познание живого, которое рядом с ребёнком, во взаимосвязи со средой обитания и выработка на этой основе правильных форм взаимодействия с ним.

• Что такое экологическое образование?

Под экологическим образованием дошкольников подразумевается непрерывный процесс обучения, воспитания и развития ребенка, направленный на формирование его экологической культуры, которая проявляется в эмоционально-положительном отношении к природе, окружающему миру, в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды, в соблюдении определенных моральных норм, в системе ценностных ориентаций.

А пока жюри подводит итоги, мы с вами просмотрим ролик по экологии.

Чтобы экологическое состояние планеты было лучше, прежде всего, надо начать с себя и с соблюдения законов охраны природы. Они звучат так:

• Нельзя жить на Земле и не брать, но брать надо рационально.

• Всё, что есть на Земле, необходимо для её развития и развития человека.

• Человек - не властелин природы; губя её, он губит самого себя.

• Охраняя природу, мы сохраняем численность населения Земли.

• Охрана природы – часть борьбы за мир. Природа и война несовместимы.

Эти пять законов природы были выведены и сформулированы в 1908 году лауреатом Нобелевской премии, немецким учёным Эрлихом.

Мы много говорили об экологии и экологическом воспитании. Хочется, чтобы наши посиделки остались в вашей душе надолго, а знания, которые вы сегодня вспомнили или приобрели, помогли вам в работе с детьми.

Ведь спасая родную природу, ты душу свою спасаешь,

в сердцах благодарных потомков бессмертие обретаешь.

Подведение итогов деловой игры. Награждение.