Деловая игра со студентами второго курса

ГАОУ ВО «Дагестанский государственный университет  народного хозяйства»

«Утверждаю»

ректор, профессор Бучаев Я.Г.

_________________________

                                                                                   ______2017г

Зав. кафедрой ____________________________

Открытое занятие

по дисциплине «Информационные технологии»

со студентами  2 - го курса на базе 9 – го класса , 2 ой группы  Бизнес-колледжа

отделения «Программирование в компьютерных системах »

 Брей – ринг  тему «Арифметические основы работы персонального компьютера»

Разработала:

Абдулабекова  Х.А

преподаватель кафедры «Прикладная математика и информационные технология»

Махачкала 2017 г

План – конспект открытого занятия  Брей –ринг на тему «Арифметические основы работы персонального компьютера»

Дата:

Организационная форма проведения – работа студентов по микрогруппам.

Цель : изучить смысловое содержание понятия «система счисления», выяснить характеристики позиционных систем счисления. Понять суть алгоритмов преобразования десятичных чисел в двоичные и наоборот.

Развивающая цель: развитие логики, внимания, ситуативности, коллективистских качеств студентов для формирования их общих компетенций.

Воспитательная цель: формирование межличностных отношений студент-студент, студент-микрогруппа через развитие понимания и уважения к позиции другого человека.

Ход проведения занятия

1.     «Выращивание» личных учебно-познавательных целей студентов

Вопросы к студентам

·        Изучив основные устройства ПК, скажите, какое устройство компьютера является основным обрабатывающим? (микропроцессор)

·        Какие компоненты входят в микропроцессор? (АЛУ, УУ, РСП)

·        Какой компонент процессора обеспечивает обработку информации? (АЛУ)

·        Какова функция арифметико-логического устройства? (выполнение элементарных арифметических  и логических операций)

·        Как представлена числовая информация в ПК при выполнении процессором элементарных арифметических и логических операций? (в битах, т.е. в двоичных кодах)

·        В каком виде человек вводит числовые данные в ПК? (в десятичном).

Таким образом при вводе в ПК числа преобразуются из десятичного вида в двоичные коды, в АЛУ над двоичными кодами осуществляются элементарные арифметические и логические операции, результат записывается в ячейки ОЗУ в двоичном виде, а при их выводе результаты преобразуются в десятичный вид.

Сегодня я вам предлагаю разобраться во всех этих преобразованиях, изучив основные понятия и алгоритмы темы «Арифметические основы работы ПК». Эта тема рассчитана на три занятия, после чего вас ждет самостоятельная работа.

(слайд с темой занятия)

На первом занятии познакомимся с теоретическими основами и начнем с изучения ключевых понятий:

·       система счисления;

·       виды систем счисления;

·       характеристики позиционных систем счисления;

·       алгоритмы преобразования десятичных чисел в двоичные и наоборот.

(слайд с ключевыми понятиями)

2.     Сформулируйте, пожалуйста, свои индивидуальные учебные цели на основе ключевых понятий темы

(озвучивают цели)

Цели вы поставили перед собой личные, а работать мы сегодня будем в командах. Работа в микрогруппах вам знакома, с помощью такой организации занятия мы сегодня вновь работаем над общими компетенциями, которые вам будут необходимы и в жизни, и в профессии. Давайте вспомним, какие компетенции определены в ФГОС СПО. Но перед этим распределим роли в командах.

(Распределение ролей, представление; краткое озвучивание ОК - 2-3 компетенции на МГ)

3.     Организация учебно-познавательной деятельности студентов

Задание микрогруппам

3.1    Дайте собственное определение понятия «Система счисления», исходя из своего опыта и базовых школьных знаний по информатике.

3.2    Существуют позиционные и непозиционные системы счисления. Дайте ваше определение каждого из этих видов и приведите примеры.

3.3    Сравните свое представление с классическими определениями этих понятий.

(слайд Системы счисления, виды систем счисления)

3.4    К основным характеристикам позиционных систем счисления относятся «основание» и «разрядность». Дайте свою интерпретацию содержания этих понятий.

Сравните свое мнение с классическими определениями этих понятий.

(слайд Характеристики позиционных систем счисления)

3.5    Предлагаю вашему вниманию таблицу Виды позиционных систем счисления. Вы записываете в конспект только начало таблицы, дома самостоятельно ее продолжите.

(слайд Виды позиционных систем счисления)

3.6    Переходим к изучению алгоритмов преобразования десятичных чисел в двоичные и двоичных в десятичные. Что вы об этом знаете из школьного курса информатики?

Объяснение нового материала

(слайд Алгоритм преобразования десятичных чисел в двоичные)

(слайд Алгоритм преобразования двоичных чисел в десятичные)

Закрепление материала с помощью игры Брейн-ринг

Ведущий запускает игровое тестовое приложение, объясняет правила игры.

В тесте содержатся теоретические вопросы по теме и практические задания. Выполнение практических заданий выполняется коллективно, с оказанием помощи друг другу при необходимости с участием преподавателя. Решение и результат записывается в конспекте в конспекте и по результату выбирается правильный ответ в тренажере.

По максимальному количеству баллов определяется победитель игры.

4.     Организация рефлексивной деятельности студентов

4.1    Над какими общими компетенциями мы с вами сегодня работали?

(микрогруппы поочередно озвучивают отрабатываемые ОК)

4.2    Насколько реализована в результате вашей работы на занятии личная учебная цель?

(рефлексия студентов по содержанию темы)

4.3    Оцените внутри своей команды по достоинству работу каждого участника.

(рефлексия студентов по результатам работы в команде)

4.4    Выскажите положительные и отрицательные моменты в проведении занятия

(рефлексия студентов по деятельности, а также организации и проведению занятия)

Домашнее задание:

1 . подготовиться к коллоквиум по новой теме;

2. Перевести 10 чисел с одной системы в другую .