Деловая игра «Тест на ответственность»
педагог- психолог: Коцуба Т.М.
Муниципального бюджетного
общеобразовательного
учреждения «Черноморская
средняя школа №1»
Цели и задачи: овладеть социально-психологическими знаниями,
практическими приёмами построения общения в различных условиях; развивать
способности анализа ситуаций, характерных при общении с людьми, и понимание
того, что успешность ответственности обеспечивается индивидуальными усилиями;
отработать приёмы, позволяющие осуществлять деловой контакт с партнёром, выслушать
и понять его, построить беседу; способствовать созданию климата сотрудничества.
1 Приветствие. «Пожелания»
Каждый участник
произносит какую-нибудь фразу, обращённую ко всем остальным:
«Добрый день!», «Желаю
всем узнать много нового и интересного»…
2 Мотивационно
-организованный этап.
Мы сегодня
поговорим об ответственности. Это слово вобрало в себя несколько понятий:
- уровни
ответственности; компоненты, составляющие ответственности; способы формирования
ответственности и т.д. Мы педагоги, а значит, мы несём ответственность не
только за себя, но и за дело, за воспитание детей. В доказательство о душевной
взаимосвязи взрослого и ребёнка можно привести несколько пословиц и поговорок:
«Что посеешь, то и
пожнёшь», «Яблоко от яблони недалеко падает»… Поэтому, нам взрослым нужно
научиться взвешивать каждое слово, нести ответственность за каждый свой
поступок, прежде чем принимать участие в воспитании детей. Сегодня мы с вами
сделаем попытку проверить наши знания о проблеме ответственности, умение
находить правильное решение в ситуациях. Нашу игру мы так и назовём – «Тест на
ответственность».
3 Содержательный
этап.
Каждый человек
проживает свою жизнь по-разному, но каждый из нас проходит одни и те же этапы
жизненного пути. Мы словно поднимаемся по лестнице. Сначала какое-то время стоим
на ступеньке, называемой «Я», пытаемся понять «Кто такая Я».
1) Ступенька «Я».
а) Давайте поразмышляем
на тему «Со мною что-то происходит»
(об
ответственности)
Я радуюсь,
когда… Мне не нравится, когда…
Я обижаюсь,
когда… Я грущу, когда…
Я злюсь,
когда… Я страдаю, когда…
Мне весело, когда…
Я плачу, когда…
Резюме: Очень важно, чтобы мы не были рабами эмоций,
особенно негативных, потому что они имеют обыкновение портить жизнь окружающих.
Себя всегда надо настраивать на хорошее.
б) Шуточный тест
«Китайская рулетка»
Участникам
предлагается закончить предложения:
Если бы я был
деревом, то хотел бы быть…То не хотел бы быть…
Если бы я был
одеждой, то хотел бы быть…То не хотел бы быть…
Если бы я был
машиной, то хотел бы быть…То не хотел бы быть…
Если бы я был
напитком, то хотел бы быть…То не хотел бы быть…
Если бы я был
писателем, то хотел бы быть…То не хотел бы быть…
Если бы я был
цветком, то хотел бы быть…То не хотел бы быть…
Если бы я был
игрушкой, то хотел бы быть…То не хотел бы быть…
Если бы я был
киногероем, то хотел бы быть…То не хотел бы быть…
2) Ступенька «Мир
людей».
- Поднимаемся на
другую ступеньку, которая вводит нас в мир людей. Именно здесь каждый осознаёт,
что он не один, завязывает отношения, проявляет эмоции, характер, проявляются
разные виды ответственности.
- Дискуссия «Быть
ответственным, значит самостоятельно принимать решения и осознавать
необходимость действий…»
* Если вы в этом
убеждены, то покажите восклицательный знак.
* Если сомневаетесь
в ваших высказываниях, будет присутствовать знак вопроса.
- Мотивационно-
побуждающая игра «Волшебная палочка»
Компоненты
(составляющие) ответственности: 1.
понимание задачи; 2.
согласие с поставленной задачей; 3.
умение самостоятельно мотивировать свои действия.
Уровни воспитания
ответственности:
1 ребёнок в качестве помощника; 2.
ребёнок нуждается в понимании и контроле; 3.
выполняет задания самостоятельно.
Условия развития
чувства ответственности : 1.
самоуважение; 2.
разумные ограничения;
3. условия развития
ребёнка.
Резюме: Наши взгляды, как вы уже убедились, могут
быть разными, но есть и общая тема «Ответственность» - мы участвуем в
обсуждении, взволнованы, и эта эмоция нас объединяет.
3 Ступенька «Окружающий
мир».
- Следующая ступенька
именуется «Окружающий мир». Здесь мы видим жизнь в ещё большем многообразии:
этот мир имеет политический фон, социальную окраску. И вот здесь наше «Я»
подвергается настоящему испытанию: Как найти своё место в мире? Как выжить? Как
воспитывать и обучать детей?
-
Рефлексивно-оценочная игра «Определение ответственности в ситуациях».
На каждую
подгруппу даётся ситуация, в которой они должны определить, присутствует ли там
ответственность или другое чувство?
+ Маша быстро моет
посуду, потому что знает, что не сможет посмотреть фильм, пока этого не сделает
(Повиновение);
+ Аня любит
читать. По возвращении из школы в понедельник, она сразу приступает к
выполнению домашнего задания по чтению, хотя спрашивать её будут не раньше
пятницы. (Ответственность. Девочка могла читать любую другую книгу);
+ Коля хочет
попасть на соревнование по плаванию. Каждый день он ходит в бассейн и
тренируется. (Ответственность);
+ Ваня обещал
принести своему школьному товарищу книгу, но забыл. (Ни повиновение, ни
ответственность).
- Процесс передачи
ответственности очень непрост. Его надо начинать с мелочей. Передача детям
ответственности за свои дела и поступки - самая большая забота. Она делает их
более сильными и уверенными в себе, а ваши отношения- радостными и спокойными.
4. Ступенька «Самоутверждения».
- Самая высокая
ступенька жизненного пути - творческая, олицетворяет высшую ступень
человеческих умений. Я вам предлагаю творческое задание - вывести формулу
ответственности. (работа в группах)
5. Рефлексия.
Каждой подгруппе
предлагаются «шляпки» трёх цветов (белая, красная, жёлтая).
Той подгруппе, у
которой шляпка белого цвета следует ответить на вопрос:
«Можно ли воспитать
ответственность?»
Той подгруппе, у
которой шляпка зелёного цвета- «Нужна ли людям ответственность?».
Той подгруппе, у
которой шляпка красного цвета- вывести формулу ответственности.
Вывод:
«Вчера я был умным, хотел изменить мир.
Cегодня я мудрый, и поэтому меняю себя»
Леонардо Ди Каприо
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.