Деловая игра в начальной школе «Чем больше я узнаю, тем больше я смогу», как способ повышения финансовой грамотности младших школьников.

Деловая игра в начальной школе

«Чем больше я узнаю, тем больше я смогу», как способ повышения финансовой грамотности младших школьников.

Цель: создание  условия для формирования у обучающихся основ финансовой грамотности и развитие познавательной активности. 

Задачи:

1.Научить использовать полученные знания в повседневной жизни (конкретных ситуациях).

2.Формировать способность оперировать деньгами, соотносить доход с ценой товара;

3.Развивать коммуникативные умения и навыки.

Главная идея игры.

Идея данной практики заключается в том, что каждый класс, выполняя определенные интеллектуальные и творческие задания, зарабатывает купоны, которые обменивают в «банке» на «деньги» проходя на следующий этап игры «Магазин». Именно на этом этапе происходит формирование у детей финансовой компетентности, когда они соотносят свои финансовые возможности с ценой и качеством товара.

1 этап. Подготовительный.

После объявления предстоящей игры все учащиеся начальной школы в течение месяцаделают разнообразные   поделки, сувениры, рисунки, аппликации. Поделки выполняют из различных материалов: бумага, картон, ткань.  Работа ведётся  на уроках технологии, во внеурочной деятельности, на кружках и дома. Родители тоже проинформированы, некоторые активно помогают своим детям. Каждый классный руководитель  нацеливает учащихся, напоминает, показывает хорошие работы. Все изделия собираются и хранятся у классных руководителей.

Одновременно в классах проходят беседы о финансовой грамотности, оформляются стенды, на которых учащиеся пополняют свой багаж по изучаемой теме.

Учащимся предлагается самостоятельно расширять и знания по вопросам связанным с финансами, используя справочники и интернет ресурсы. На родительских собраниях доводим до сведения родителей о предстоящей игре. Обращаемся с просьбой затронуть тему финансов со своими детьми, а так же взять ребёнка в магазин и помочь ему совершить покупки. Доводится до сведения, как родителей, так и самих учащихся,  что накопленные знания пригодятся в предстоящей игре.

Ведутся переговоры с учащимися среднего звена об их участии в игре, поясняются и уточняются правила. Данным учащимся   отводится часть игры под названием «Банк». С учащимися среднего звена проводится разъяснительная работа по части банковского дела. В их функцию входит выдача денег в соответствии с «купонами», которые принесут ученики начальной школы на обмен. Учителя, совместно с учащимися среднего звена,  готовят копии денежных купюр в большом объёме. Обсуждается оформление и внешний вид «представителей банка».

В это же время идёт работа с другими учащимися среднего звена, которым отводится другая часть игры под названием «Торговля». Педагоги   объясняют ребятам их работу -  они продавцы, им нужно  продавать товар. Так же проходит обсуждение оформление магазинов, внешнего вида продавцов и культура поведения с клиентами.

Все поделки разделены на несколько частей. Поэтому появилась возможность открыть магазины: «Игрушки», «Школьные принадлежности», «Сувениры». Ребята вместе с учителями готовят ценники. Самые дорогие поделки стоят 100 рублей.

Каждый учитель готовит задания для учащихся своего класса, учитывая возвратные особенности.

2 этап. Основной.

После небольшой линейки, на которой учащимся объясняют дальнейшие их действия, все расходятся по кабинетам. Линейка проходит в рекреации начальных классов, где уже открыт «банк», а «магазины» готовы к торговле. Учащиеся понимают, что придётся  потрудиться, чтобы что – то купить.

Учителя ведут ведомость учёта купонов (Денег).

Ф. И	Купоны	Деньги

Задания, которые предлагают учителя по классам.

1 класс.

Игра «Да» или «Нет» «История денег».

Цель: развитие  познавательных способностей учащихся и   формирование читательской грамотности.

Каждый ученик получает текст, с которым знакомится некоторое время, затем предлагается  ряд вопросов по тексту. На вопросы учащиеся отвечают, используя карточки «Да», «Нет». После каждого правильного ответа, учащиеся делают шаг вперед. Для этого пол в классе разлинован на 5 полос, по количеству вопросов. Предлагается презентация. На выполнение задания – 10 минут.

Вопросы следующие:

1)                 В далёком прошлом люди ходили в магазин?

2)                 Вначале были деньги, а потом обмен?

3)                 Вначале в качестве денег выступали соль и скот?

4)                 Деньги – это особый товар?

5)                 Первые деньги появились в России?

«История Денег»

В далёком прошлом люди жили племенами. Всё необходимое - пищу, одежду, орудия труда - они производили сами.

Со временем люди научились производить больше продуктов, чем им было необходимо. Излишки можно было обменять на другие продукты. Так возник обмен. 

Племена стали обмениваться продуктами своего труда. У одних племён были лучше условия для охоты, у других хорошие условия  для ловли рыбы, у третьих - для сбора растений.

Обмен облегчил жизнь людей. Но как сосчитать, сколько и какого товара следует отдать, чтобы выменять нужный для себя? Необходима единая мера для расчёта. Такой мерой стал особый товар - деньги.

Вначале в качестве денег выступали соль и скот. У разных народов деньгами служили: топоры, ткани, мечи, копья, шкурки животных, зерно, рыба, гвозди, порох, пули и другое. Но такой разнообразие денег мешало обмену между народами. 

Торговля развивалась, и нужны были единые деньги, которыми могли  использоваться во всём мире.

Постепенно роль денег стали выполнять металлы: медь и бронза, а затем - золото и серебро. Золото  удобно хранить, оно долговечно. А ещё золото легко плавится и дробится на части. С тех пор их стали называть монетами. Монеты представляли собой золотой или серебряный слиток с клеймом, указывающим его вес.

Постепенно  деньги стали металлическими. Они быстро завоевывают популярность. Монеты удобно хранить и перевозить.

Бумажные деньги появились в 910 году в Китае. В России бумажные деньги появились при Екатерине II в 1769 году.

Итог игры: кто правильно ответил на все пять вопросов, получают 10 купонов, кто на четыре вопроса- 8 купонов, на три вопроса- 6 купонов, на  два вопроса- 4 купона. Всем остальным по 2 купона. Каждый купон равен 10 рублям. После работы в классе учащиеся идут в банк менять купоны на деньги.

2 класс.

Игра «Шифровальщик»

Цель: формирование умения  ориентироваться в системе условных знаков, а именно цифр и букв.  

Каждому участнику игры были предложены листы с таблицей и зашифрованными словами, где буквы можно найти лишь по цифрам. Ребята, вписывая буквы, получали слова.

На все задание не больше 5-10 минут.

После участникам предстояло обменять свои правильные ответы на купоны.

За 1 правильное слово-1 купон номиналом в 10 рублей.

За 2 правильных слова - 2 купона стоимостью в 50 рублей

За 3 правильных слова- 3 купона, которые обменяют в "Банке" на 100 рублей.

Данная игра способствует развитию внимания и зрительной памяти. А также учит ориентироваться в системе условных знаков, а именно цифр и букв.

Кроме того непринуждённо пополняет словарный запас младшего школьника.

Внимательно рассмотри таблицу!

Каждая буква в ней, имеет свой "КОД".

Так, например, буква Ё зашифрована ( 7*1), у буквы Й- свой код (4*2).

*	1*	2*	3*	4*	5*	6*	7*
1	А	Б	В	Г	Д	Е	Ё
2	Ж	З	И	Й	К	Л	М
3	Н	О	П	Р	С	Т	У
4	Ф	Х	Ц	Ч	Ш	Щ	ъ
5	ы	ь	Э	Ю	Я	.	!

Под каждым кодомвнизу, впиши буквы, и ты узнаешь слова "Финансовой грамотности":

1.

6*3	2*3	3*1	1*1	4*3

2.

5*1	6*1	1*4	2*5	4*1	3*2

3.

2*1	1*1	1*3	5*2	2*3	7*2	1*1	6*3

Внимательно рассмотри таблицу!

Каждая буква в ней, имеет свой "КОД".

Так, например, буква Ё зашифрована ( 7*1), у буквы Й- свой код (4*2).

*	1*	2*	3*	4*	5*	6*	7*
1	А	Б	В	Г	Д	Е	Ё
2	Ж	З	И	Й	К	Л	М
3	Н	О	П	Р	С	Т	У
4	Ф	Х	Ц	Ч	Ш	Щ	ъ
5	ы	ь	Э	Ю	Я	.	!

Под каждым кодомвнизу, впиши буквы, и ты узнаешь слова "Финансовой грамотности":

1.

2*1	3*2	2*2	1*3	6*1	5*3

2.

5*2	7*3	3*3	4*5	4*3	1*1

3.

6*3	2*3	4*3	4*1	2*3	3*1	6*2	5*5

3 класс

Викторина по теме «Деньги»

Цель: обобщение и систематизация знаний учащихся по курсу «Финансовой грамотности" в начальной школе по теме «Деньги».

Правила игры:

Учащимся предлагалось  викторина, где обозначена стоимость вопроса. Цена вопроса зависит от сложности.

На доске вывешены вопросы по сложности.

Не сложные–желтые номера вопросов (1 рубль).

Средней сложности – коричневые номера вопросов (10 рублей)

Сложные вопросы – красный цвет (15 рублей). Учащиеся по очереди дают ответ на поставленный ответ. После ответа учащийся получает балл.

В конце игры жюри просчитывает баллы. Баллы считались  по полученным каждым учащемся купонам, которые выдавались  за правильный ответ.

Максимально можно заработать купоны равные 100 рублям.

Вопросы викторины по 1 рублю (желтые номера вопросов):

1) Что сколачивают из денег? (капитал)

2) Название самой популярной во всем мире денежной единицы происходит от западноевропейского слова «талер» (доллар).

3) Первый известный закон о борьбе с фальшивыми преступниками. Назовите их? (фальшивомонетчики).

4) Что у человека 12 пар, а у монеты всего одно? (ребро).

5) Как мошенники называют пачку бумаги, имитирующую пачку денег? (кукла).

6) Какую нашу валюту в древние времена «отсчитывали» топором? (рубль).

7) Как называется монетка, ставшая первой русской монетой из золота? (златник).

Вопросы викторины по 10 рублей (коричневые номера вопросов):

1) Как называется новая валюта Старого света? (евро).

2) Назовите «музыкальную турецкую валюту. (лира).

3) Какая денежная единица Древней Руси по деревьям скакала? (векша, это то же, что и белка).

4) В каком веке в России выпускались бумажные деньги «керенки»? ( в 20 веке).

5) Сколько нужно банкнот с изображением Большого театра, чтобы обменять их на одну с изображением Ярославля? (десять).

6) Назовите прозвище богини Юноны, в храме которой чеканились деньги? (монета).

7) Деньги выполняют 4 основные функции: они являются мерой стоимости, средством обмена, средством платежа, и …….. (средством накопления).

Вопросы викторины по 15 рублей (красные номера вопросов):

1)Чем должен обладать денежный знак? (Не только положительное качество человека, но и стоимость, ценность денежного знака)

(Достоинством).

2) Что проверяют, не отходя от кассы?              

(Деньги).

3) Назовите русского художника-иконописца с валютной фамилией.

           (Андрей Рублев)

4) Какое животное всегда при деньгах?            

(Поросенок, у него всегда есть пятачок).

5) Назовите то, что мы вносим в общее дело, а греки вносили в свой бюджет.

(Лепта – мелкая медная монета Древней Греции).

6) Вспомните денежную единицу одной островной европейской страны и скажите, как считали деньги в древности?

 (Взвешивали. Отсюда ФУНТ СТЕРЛИНГОВ).

7) Нумизматика изучает металлические деньги, а какая наука изучает деньги бумажные?

Бонистика. Но она изучает не все деньги, а лишь вышедшие из употребления.
Данное мероприятие было направлено на то, чтобы учащиеся познакомились с денежными  банкнотами разных стран. Увидели,  какое значение имеет общепринятая денежная единица. Познакомились с древними и современными деньгами.

Для проведения мероприятия было использовано ИКТ, что активизировало познавательную деятельность учащихся.

4 класс.

Экономическая викторина «Сказки Пушкина глазами экономиста»

Цель:  развитие речи и логического мышления младшего школьника за счет применения приёма умственной деятельности сравнения; обнаружении связи между «газетными заметками» и сказками А.С.Пушкина. - Очень много экономически обоснованных событий происходит в знакомых с детства произведениях. Но волшебными их делают не только чудеса кудесников и чародеев, а певучий, неповторимый язык дивных пушкинских сказок. Он уносит нас от повседневности в светлый и радостный мир чудес. -Но вернемся к действительности. Прочитайте газетные заметки. Подумайте, что напоминают вам эти «экономические новости». 1. Международные отношения. Делегация работников торговли, возвращаясь с международной ярмарки, нанесла визит правительству небольшого островного государства. Встреча прошла в теплой, дружеской обстановке.   2. На страже отечества. Правительство намерено сократить расходы военно-промышленного  комплекса, купив биологический наблюдательный прибор, реагирующий на приближающегося неприятеля. 3. Вести из российской глубинки. В российской провинции, пенсионер С. нашел оригинальный способ улучшения материального положения своей супруги. К сожалению, непомерные запросы последней привели к плачевным результатам. 4. О налогах. Местный священник организовал отдел налоговой полиции, единственный работник которой проследил за своевременной сдачей налога у самой неорганизованной части населения. 5. Внимание! В продаже появились фальсифицированные фрукты, употребление которых приводит к негативным последствиям, таким, как продолжительный летаргический сон. Прежде, чем приобретать фрукты, требуйте сертификат соответствия и лицензию на право торговли. 6. Проблемы молодежи Социологический опрос молодых девушек показал, что одна треть опрошенных решила сделать карьеру в области общественного питания, одна треть - посвятить себя ткацкому делу, остальные же надеются на удачное замужество. Ответы: 1.                  «Сказка о царе Салтане, о сыне его Гвидоне и о прекрасной Царевне Лебеде». 2.                  «Сказка о Золотом петушке» 3.                  «Сказка о рыбаке и рыбке» 4.                  «Сказка о Попе и работнике его Балде» 5.                  «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» «Сказка о царе Салтане, о сыне его Гвидоне и о прекрасной Царевне Лебеде». Каждому учащемуся предлагается текст (газетные заметки), с которым они знакомятся некоторое время, затем они определяют, какие сказки Пушкина напоминают эти «экономические новости». За каждый правильный ответ, дети получают купоны, каждый купон равен 15 рублям. А если дети назовут как правильно, достоверно называется сказка, то получают еще купоны, равные 10 рублям. Максимально можно заработать купоны, равные 100 рублям. Закончив работу в классах и получив купоны, учащиеся идут в банк. В банке они произведут обмен «купонов» на «деньги». Получив деньги, ребята идут в магазин. В магазине учащиеся совершают покупки в соответствии с заработанными деньгами. 3 этап Заключительный. Рефлексия Проходит на следующий день после игры. (Анализ игры, подведение итогов, награждение)

Каждый учитель вносит в общую ведомость учёта, заработанные купоны (деньги) своего класса. Подводится итог. Называется класс, который больше всего заработал купонов (денег). Из каждого класса выбираются три лучших знатока финансов. Данные учащиеся получают грамоты.

Также проходит саморефлексия: всем участникам предлагается выбрать тот фрагмент игры, который наиболее заинтересовал: «Дом», «Банк» и «Магазин». В разных направлениях расположены надписи «Банк», «Магазин», «Дом», куда подходят учащихся. В заключение игры четко виден результат, что наиболее заинтересовала учащихся.

Класс.	Купоны	Деньги

Краткое описание документа:

Материал предназначен для работы с учащимися начальных классов для формирования финансовой грамотности.