Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Деловая игра в рамках семинара-практикума «Технологии педагогического общения с родителями»

Деловая игра в рамках семинара-практикума «Технологии педагогического общения с родителями»

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Деловая игра в рамках семинара-практикума «Технологии педагогического общения с родителями»

Цель: Применение теоретических знаний по технологиям педагогического общения с родителями в практических действиях.


Педагог: Гусельникова О.А.


ЭТАПЫ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ВЕДУЩЕГО

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ПЕДАГОГОВ

1. Разминка

Ведущий раздает вопросы всем участникам, ответы принимаются по очереди.

  1. Кому принадлежит ведущая роль в воспитании ребенка-дошкольника? (семье) 

  2. Назовите законодательные документы, в которых обозначена приоритетная роль семьи в воспитании ребенка (Конституция РФ, Закон «Об образовании», Конвенция о правах ребенка, Семейный кодекс) 

  3. В чем заключается роль других социальных институтов в воспитании детей? (помочь, поддержать, направить, дополнить воспитательную деятельность семьи) 

  4. В чем заключается компетентность педагога в общении с родителями? (совершенствует свои знания, стремится к активному взаимодействию, внимателен, выдержан, тактичен в общении, владеет знаниями о семье, учитывает социальные запросы родителей, умеет планировать работу с родителями, обладает коммуникативными навыками) 

  5. В каких областях знаний должен быть компетентен педагог для полноценного общения с родителями? (медицина, педиатрия, физиология, психология, педагогика, риторика, и т.д.) 

  6. Назовите условия, при которых может снизиться компетентность педагога?(ограничения со стороны организма (снижение работоспособности, в силу возрастных причин, заболеваний), недостаточная мотивация для деятельности, недостаточность информированности) 

7. Назовите методы изучения семьи? (анкетирование, тестирование, беседа, патронаж, наблюдение за игровой деятельностью малыша, «Родительское сочинение», диагностические рисуночные методы, и т.д.) 

  1. Назовите формы работы с семьей? (родительские собрания, анкетирование, письменные и устные консультации, беседы, дни открытых дверей, родительская почта, оформление стендов, приглашение на занятие, проведение общих досугов с приглашением родителей) 

Педагоги делятся на команды и, внимательно прочитав вопросы, совещаются и поочередно дают ответы.

2. Решение педагогических ситуаций

Игра-инсценировка «Как поступить?»

Задание: придумать конфликтную ситуацию «воспитатель — родитель», объявляет её команде соперников. Каждая из команд должна проиграть данную ситуацию и найти выход из создавшейся ситуации (мама предъявляет претензию, воспитатель находит выход)

Вопросы к педагогам после проигрывания ситуации:

  1. Какую роль было легче реализовать, роль «предъявителя претензий» или роль «ответчика»?

  2. Что должен делать воспитатель, если он не в состоянии убедить родителя?

  3. Какие чаще всего претензии предъявляют родители?

Каждая команда коллективно обсуждает задание, распределяет роли и пытается найти выход из сложившейся ситуации. После кратковременной подготовки (5 минут) педагоги демонстрируют инсценировку предлагаемого ими решения конфликтной ситуации. После проигрывания мини-сценок педагоги отвечают на вопросы ведущего.

3. Упражнения на развитие коммуникативности педагога

Упражнение «Искусство общения»

Задание: Подготовить короткий комментарий к тезисам.

Инструкция: Перед каждым участником игры лежит тезис. Необходимо прочитать его и подготовить короткий комментарий к нему. Могут высказываться и другие участники игры.

Тезисы:

  1. Преобладание оценочного стиля общения становится серьезным источником конфликтов между воспитателем и родителями.

  2. Когда задето чувство собственного достоинства одного из собеседников, непременно страдает само общение.

  3. Нельзя сразу приступать к предмету разговора, если он неприятен родителям.

  4. Если вы видите лицо собеседника без улыбки, улыбнитесь ему сами.

Упражнение «Желаю Вам...»

Цель: Развивать умение доброжелательно общаться с родителями.

Задача — сделать комплимент сидящему рядом педагогу, выступающему в роли одного из родителей вашей группы. Лучший комплимент — похвала успехов их ребенка.

Вопросы после упражнения:

  1. Что вы чувствовали, высказывая пожелания?

  2. Удалось ли вам высказать комплимент, обращаясь именно к родителю, а не к коллеге по работе?

  3. Какие трудности у вас возникли при выполнении задания?

Участники команд, получив листок с тезисами, читают и готовят краткие комментарии, которые позднее озвучивают на общем обсуждении.























Участники команд распределяют между собой роли «воспитателя» и «родителя». «Воспитатель» придумывает и озвучивает «родителю» комплимент, связанный с успехами его ребенка. Затем участники меняются ролями.

После проигрывания ситуаций педагоги отвечают на вопросы ведущего.

Рефлексия

Упражнение « Наши таланты »

Цель: Развитие у педагогов фантазии, воображения.

Раздача листочков с началом стихотворения, а педагоги должны продолжить сочинить концовку стихотворения в положительном ключе, смысле.

- Все любят послушных, приветливых деток

Капризных, упрямых- не любит никто.



-Родители часто сердясь и бранясь,

С ребёнком теряют душевную связь



-Чтобы значимость другому показать

Щёки вовсе не стоит надувать

Команды, получив листок с заданием, коллективно обсуждают и придумывают окончание четверостишия.

После подготовки участники в легкой непроизвольной форме зачитывают свои творческие находки.



Автор
Дата добавления 13.01.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров196
Номер материала ДВ-335556
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх