МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ (ЯСЛИ-САД) № 13 «СКАЗКА»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ КРАСНОПЕРЕКОПСК
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
(МБДОУ (ЯСЛИ-САД) № 13 «СКАЗКА»)
Микрорайон 1, дом 2, г. Красноперекопск Республики Крым,
Россия 296000
Тел. (36565) 3-17-23,
e-mail: SKAZKA_SADIK@MAIL.RU
Деловая игра
«Знатоки организации развивающей предметно-пространственной
среды»
Разработала и провела
старший воспитатель
Карпушина Карина Николаевна
Красноперекопск, 2022 г.
Цель: выявление и обобщение знаний руководителей ДОО об организации развивающей
предметно-пространственной среды согласно требованиям ФГОС ДО.
Задачи:
- повышение
профессиональной компетентности руководителей в области организации РППС;
- активизировать
деятельность педагогов ДОО по проектированию РППС
- формировать умения
проектировать и прогнозировать РППС в группах ДОУ;
Оборудование: презентация с заданиями, листы бумаги для моделирования
РППС в группах ДОО, фломастеры.
Ход деловой
игры.
Вступительная часть. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает
максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы. Развивающая
предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и
совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых,
двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
Развивающая
предметно-пространственная образовательная среда ДОУ направлена на создание
социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая
создание образовательной среды и гарантирует охрану и укрепление физического и
психического здоровья детей; обеспечивает их эмоциональное благополучие. Поиск
инновационных подходов к организации предметно-развивающей среды должен
продолжаться непрерывно, главными критериями при этом являются творчество,
талант и фантазия педагогов.
В соответствии с ФГОС
ДО педагогический процесс должен быть более свободным, гибким,
дифференцированным, педагогам необходимо гуманизировать отношения между всеми
участниками образовательных отношений. Именно педагоги должны создать такие
условия, чтобы у всех участников образовательного процесса (детей,
педагогов и родителей) возникала личная готовность открыть самого себя в
какой-то деятельности.
Задача педагогов
состоит в умении моделировать предметно-пространственную развивающую среду,
которая бы позволила ребёнку проявить творческие способности, реализовывать
познавательно-эстетические и культурно-коммуникативные потребности в свободном
выборе.
Ведущий предлагает
участникам принять участие в деловой игре и разделиться на 2 команды.
Все участники делятся
на 2 команды путем жеребьевки, придумывают название команды и выбирают
капитанов. Ведущий объясняет правила игры:
1. Командам предлагаются
различные игровые задания, для выполнения которых от участников требуются
внимание и выдержка: сначала внимательно слушай и только потом отвечай!
2. Право на ответ имеет
тот, кто первый позвонит в колокольчик. При нарушении этого правила, ответы не
принимаются и баллы не засчитываются.
3. Если одна команда
допускает ошибку при ответе на вопрос, право на ответ получает другая команда.
4. За быстроту реакции
и правильность ответа команды получают баллы. Итоги игры подводятся подсчётом
баллов.
Представление
членов жюри.
Ведущий: Уважаемые
коллеги, преступим к игре.
1.
Задание «Мозговой штурм» - 14
баллов
При организации развивающей предметно-пространственной
среды дошкольной образовательной организации необходимо учитывать
нормативные требования. Как Вы думаете, какие?
Ответы.- Федеральный
закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», гл.
3, ст. 32 «Материально-техническое обеспечение и оснащение образовательного
процесса, оборудование помещений в соответствии с государственными и местными
нормами и требованиями, осуществляемые в пределах собственных финансовых
средств»;
- Приказ Минобрнауки
России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования»; 3.3. «Требования к
развивающей предметно-пространственной среде»:
ü основные
принципы дошкольного образования (п. 1.4 ФГОС);
ü направленность
задач стандарта (п. 1.6 ФГОС);
ü определение
предметно-пространственной среды (п. 3.6.3 ФГОС);
ü рассмотрение
РППС в единстве и взаимосвязи всех аспектов образовательной среды для детей
дошкольного возраста (п. 2.8 ФГОС);
ü требования
к РППС как условию реализации ООП ДО (п. 3.3 ФГОС)
- Постановление Главного
государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН
2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию
и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».
Санитарные правила 2.4.3648-20:
ü к
санитарному состоянию группы (п. 2.11.2 СП 2.4.3648-20);
ü маркировке
мебели и крупного игрового оборудования в соответствии с возрастом детей (п. 2.4.3 СП 2.4.3648-20);
ü внешнему
виду помещения, эстетике оформления;
ü наличию
сертификатов на игрушки и игровое оборудование, мебель (п. 3.2.3 СП 2.4.3648-20);
ü естественному
освещению помещений (п. 2.8 СП 2.4.3648-20);
ü исправности
и сохранности материалов и оборудования (п. 3.2.3 СП 2.4.3648-20)
- Письмо Минобразования
России от 15.03.2004 № 035146ин/1403 «О направлении Примерных требований к
содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в
семье».
- Письмо Минобразования
России от 17 мая 1995 года № 61/19-12 «О психолого-педагогических требованиях к
играм и игрушкам в современных условиях» (вместе с «Порядком проведения
психолого-педагогической экспертизы детских игр и игрушек», «Методическими
указаниями к психолого-педагогической экспертизе игр и игрушек», «Методическими
указаниями для работников дошкольных образовательных учреждении «О
психолого-педагогической ценности игр и игрушек»)
Расшифруйте
аббревиатуру РППС и что понимают под РППС.
Ответы. (Развивающая предметно
– пространственная среда. Под развивающей предметно – пространственной средой
понимают определенное пространство, организационно оформленное и
предметно насыщенное, приспособленное для удовлетворения потребностей ребенка в
познании, общении, труде, физическом и духовном развитии в целом)
Что должна
обеспечивать РППС?
Ответы. (РППС должна обеспечивать возможность общения и
совместной деятельности детей и взрослых, двигательную активность детей, о так
же возможность уединения).
Что необходимо учитывать при организации РППС?
Ответы. (Реализацию различных образовательных программ; учет
национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется
образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей).
Какие требования к РППС необходимо учитывать для
реализации ООП ДО?
Ответы. (РППС должна быть: содержательно – насыщенной,
трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной, безопасной)
Чему должна
соответствовать насыщенность РППС?
Ответы. (Насыщенность РППС должна соответствовать
возрастным возможностям и содержанию Программы).
Что предполагает
трансформируемость РППС?
Ответы. (Трансформируемость РППС предполагает
возможность изменений предметно – пространственной среды в зависимости от
образовательной ситуации).
Что предполагает
полифункциональность материалов?
Ответы. (Полифункциональность материалов предполагает: возможность
разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например,
детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т. д.).
Что предполагает
вариативность среды?
Ответы. (Вариативность среды предполагает наличие
в Организации или Группе различных пространств (для игры,
конструирования, уединения и пр., а также разнообразных материалов, игр,
игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическую
сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих
игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей).
Что предполагает
доступность среды?
Ответы. (Доступность среды предполагает для воспитанников, в том
числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех
помещений, где осуществляется образовательная деятельность; свободный доступ
детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм,
игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
исправность и сохранность материалов и оборудования).
2.
Игровое задание «Конкурс
капитанов» - 10 баллов
Ведущий приглашает
капитанов выйти и выбрать листочек с заданием (можно совещаться с командой, но
за это вычитается 5 баллов)
·
От чего, зависит
предметно-пространственная среда в группе?
ответ: От возраста, уровня
развития ребенка, содержания деятельности, личного опыта
ребенка, типа образовательного учреждения.
·
Почему, среда называется
развивающей?
ответ: Среда должна создавать
условия для творческой деятельности каждого ребенка, обеспечивать зону
ближайшего развития и его перспективу, развивать все потенциальные возможности
каждого ребенка.
3.
Скоростной «Блиц-опрос»
Каждой команде по очереди задаются вопросы. Ваша задача –
ответить на них.
- система материальных
объектов деятельности ребенка, единство социальных и предметных средств
обеспечения разнообразной деятельности детей (предметно-развивающая среда);
- к какому уголку для сюжетно-ролевых игр принадлежат следующие
атрибуты: весы, бутылочки из
пластика, халат, кассовый аппарат, игрушечные деньги, весы, пластмассовые
фрукты и овощи, муляжи-продукты и т. д. («магазин»);
- к какому уголку для сюжетно-ролевых игр принадлежат следующие
атрибуты: конструкторы разного
размера, кубики, крупный и мелкий деревянный строительный материал, схемы и
чертежи построек, крупные и мелкие объемные формы и т. д. («строительный уголок», «Центр конструирования»);
- к какому центру предметно-развивающей среды принадлежат
следующие атрибуты: мел, песок, глина,
камни, ракушки, перья, уголь, микроскоп, глобус, лабораторное оборудование,
мерная посуда и т. д. («Центр экспериментирования»);
- о каком центре идет речь: удовлетворение потребностей в двигательной активности, организация самостоятельной
двигательной активности, развитие представлений детей о разных видах спорта? («Центр физического развития»);
- о каком центре идет речь: воспитание эстетических чувств, формирование индивидуально-коллективного
творчества, формирование интереса к произведениям искусства, формирование
навыков изобразительной деятельности? («Центр ИЗО»);
- какой вид деятельности реализуется с помощью следующих предметов: кукла, коляска, машинка, солдатики, железная дорога? (игровая деятельность);
- какой вид деятельности реализуется с помощью следующих предметов: книги, коробка форм, лото, мозаика, вкладыши, календарь
погоды? (познание);
- как называется предмет,
который дети используют в игре вместо другого предмета, руководствуясь
принципом «понарошку»? (предмет-заместитель);
- как вы знаете,
предметно-развивающую среду условно разделяют на микро- и макросреды.
Микросреда – это внутреннее оформление помещений. Перечислите элементы,
относящиеся к макросреде (участок, спортивная площадка, центральная клумба, огород, школа,
каток);
- перечислите основные требования к оборудованию
предметно-развивающей среды (предметно-развивающая среда должна быть
содержательно насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной,
доступной, безопасной, эстетически привлекательной).
4.
Игровое
задание «Модераторы РППС в ДОУ» - 15 баллов
Командам
предлагается смоделировать развивающую предметно-пространственную среду в
группе ДОО по одной из образовательных областей. Нарисовать в виде плана
или схематично, а при защите рассказать, где будут присутствовать все те
требования, прописанные во ФГОС. Оценивается разнообразие материалов,
оригинальность подходов и идей.
1
команда – познавательное развитие,
2
команда – социально-коммуникативное.
Подведение
итогов игры.
Слово
предоставляется членам жюри. По итогу деловой игры побеждает та команда, которая
набрала больше баллов и получает медаль «Знаток РППС».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.